1、一.教学内容：第二课物种起源导言 第三课神奇的极光（自读课）二. 难点、重点：1. 难点：训练筛选信息的能力2. 重点：（1）根据文体特点理解文章。 （2）能分析说明方法及其作用。三. 文章分析：第二课物种起源导言（一）达尔文和物种起源达尔文(18091882)是“进化论”的创始人。1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的推荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球旅行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了物种起源，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物
2、种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。（二）1.物种起源导言的结构是什么？解答 前三自然段分别说明写作经过，发表原因及书的性质与不足之处。后四自然段概括介绍书中的主要观点。第四段介绍的主要观点是“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的”。 第五段中作者说明了自己是怎样研究物种变异的原因的，他“从研究家养动物和栽培植物着手”，“经常获得动物因由家养而变异的知识”。 第六段是由家养变异得出的结论：其一，大量的、遗传的变异是可能的；其二，人类选种力量是伟大的。家养变异的研究，为作者研究物种在自然状态下的变异提供了最良好最可靠的线索。 第七段作者总结性地
3、介绍了物种起源的几个主要观点：创造论是错误的，生物的种不是不变的，自然选择是物种变异的最重要的条件。由此可见导言的文体结构是：先介绍成书经过、写作意图、书的特点等，再介绍全书主旨及主要内容等。2. 作者阐明的主要观点是什么？解答A. 生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。B. 生物的种不是一成不变的，自然选择作用虽不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。3. 完成课后练习二的筛选要求。目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好
4、最可靠的线索。作者的两点认识：大量的、遗传的变异是可能的。人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。4. 在第4段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪种看法?（1）生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。（2）“一般博物学家，常以外部环境作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。（3）要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。明确：是要证明第（3）种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子，作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释是
5、不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”(即外部环境)，因此可排除第（2）项；对于第（1）项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的做法即可排除。5. 举例说明本文语言运用准确、严谨、清晰、周密的特点透析 设计本题，目的在于引导学生阅读议论文时，识别文中用限制、补充、调整、强调等手段来表达句子信息，并在自己的习作中能运用这些方法。句子(1)“在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可得到一些结果。”分析这一句中有几点值得注意：标出时间，说明了思想的萌发由来已久； “搜集”、“整理研究”，指出了开展工作的必备环节；“耐心
6、”、“各种材料”，强调了搜集过程的关键条件；“也许”、“一些”，表达了估计成果的审慎态度。由此可见，词语的选择，意思的表达，相当准确而严谨。 句子(2)“虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。” 分析 “精细”表明研究的科学； “冷静”反映判断的客观；“断言”表明其观点鲜明，态度坚决。由此可见，本文语言措辞精当，表达周密的特点。第三课神奇的极光（自读课）1. 课文第一部分引述了东西方的神话传说，其角度有何不同？引述的作用是什么？课文引用的第一种神话传说是东方的极光传说，从有关极光的出现区域、形状、颜色、状态
7、、面积、亮度等角度来引述，用富有诗情画意的语言来状写了极光运动的美丽。 课文引用的第二种神话传说是从西方传说中有关极光的女性象征这一角度来写的。 引述的作用：可以充实文章内容，避免说明文的枯燥，引发读者的兴趣。2.神奇的极光中运用了哪些说明方法，其作用是什么？解答A. 下定义。起到准确严密传达信息的作用。 例：在极光卵所包围的内部区域，通常叫做极盖区。 B. 列数字，作比较。起到具体，详实，直观传达信息的作用。 例：这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为40000公里的极区高空大气。C. 分类别。 起到具体，有条理地说明事物的作用。D. 引用。 起到增加文章文采的作用。E. 举例。
8、 起到增强文章真实性的作用。【模拟试题】第二课物种起源导言一. 基础知识运用：1. 选词填空：（1）我希望读者能原谅我作这些 的陈述。（2）1844年又把这些札记加以充实，写成当时我认为正确结论的 。（3）我虽然力求 ，使一切能根据正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。（4）本书还是摘要的性质，未必 。A. 琐屑 纲要 审慎 完备 B. 烦琐 提要 谨慎 完善C. 细碎 摘要 谨慎 完善 D. 琐细 提要 审慎 完整2. 下列加点的词，使用正确的一项是（ ）A. 这样，在五年的时间里，我专心思考这个问题，甚至作了一些札记。B. 根据上述理由，我用家养变异的问题，放在本书的第一章。C. 除
9、了有三种海龟外，陆龟仍有很多。D. 这类研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。3. 达尔文的学说批评了三个形而上学的观点，分别是： （1）_ （2）_ （3）_4. 筛选出作者阐明的关于物种起源的两个结论。（1）_ （2）_二. 阅读下面文段，完成段后的练习。因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。我从事本题研究的初期，就觉得要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手；果然没有使我失望，我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总还可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。所以这类的研究，虽然常为一
10、般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。 根据上述理由，我把家养变异的问题，放在本书的第一章。我们将由此看到，大量的、遗传的变异是可能的；同样的，或者更其重要的，是我们将看到人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。然后，我们将讨论物种在自然状态下的变异。但是很不幸，我在这里所讲的，不得不很简略，因为要使这个问题讨论得恰当，必须举出大量的事实。5. 文中“这个困难问题”；“这个问题”、“这类的研究”和“它的价值”中的“它的”分别是指代_ 6. 作者研究家养动物和栽培植物的目的 7. 作者研究家养动物和栽培植物的意义 8. 作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识 9. 作者认为，
11、关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题；课文第7段从哪两个方面归纳了这些问题？三. 课外阅读 生物的整体性 一个偶然的现象所说明的问题，有时会使我们对习以为常的事恍然大悟，从而发现以前并未被认识但早已存在的规律及其在实践中的应用价值。 我们在做玉米冻害强度指标试验时，玉米苗均在温度降至4时植株地上部受冻死亡。然而却出现了例外，有一株玉米苗在温度降至3时地上部就受冻死亡。对此我们进行了认真的研究和分析，最后发现，原来这株玉米播种深度仅为1cm，比其他正常播种深度浅3cm。此后又进行了多次试验，也证明了在相同的条件下播种过浅的植株抗冻能力差。经对土壤温度测定表明：母根处(种子)的土壤温度播种浅的低
12、于播种深的。为什么地上部处于同一温度条件下，播种浅的植株未达冻害指标(4)先受害。 ，处于温度较高环境中的部分(母根等)对地上部进行了调节，使其整体达到了平衡状态，提高了抗冻能力。播种过浅的植株地下部处的温度较低，调节能力弱而使地上部先受凉。 生物体在进化过程中虽然越来越复杂，形成不同组织、不同器官，并各有不同的功能，但在一定条件下各部分之间、整体和部分之间可以互相协调。如机体某部分损伤，可以通过再生得到恢复；不同器官的能力可以相互代偿，植物根裸于地面产生了叶绿素而具有叶的功能，对叶面喷水或施肥而代偿了根的功能；细胞在特定的条件培育下形成了植株，以部分形成了整体。正是这些早已为人们所熟知的事实
13、向我们展示了生物的整体性。 生物的整体性有着重要的价值等待我们去开发。在干旱的情况下，对处在灌浆期的小麦喷水可以获得好收成就是整体性代偿功能的应用；将植物少量的根置入贮水性好的物质中，植株正常生长已被实践证明，我们可以设想到用部分支撑整体的特性来改造沙漠.然而我们更不能忽视整体性不利的一面，即生物体某部分处在不利的条件下必然对整体产生影响，我们应采取措施控制。生物的整体性是自然选择的结果，具体的机制可能需要由分子生物学来揭示。因此，生物的整体性就是生物向我们发出进军的呼唤。10. 文章第段是一句话，对它作出的语法分析正确的一项是( ) A. 是一个递进复句。 B. 是一个单句，谓语为“使”，其
14、后皆为宾语。 C. 是一个并列复句。 D. 是一个单句，兼语式。11. 填入段横线上能使上下文衔接顺畅并且符合文章主旨的一项是( ) A. 这足以证明深播种是夺取丰收的重要措施 B. 这说明了生物是一个有机整体 C. 这说明了根部对植株的重要作用 D. 这告诉我们，分析问题必须全面12. 下列有关玉米冻害强度指标试验的说法，不正确的一项是( ) A. 玉米母根部可以对地上部的机能进行调节，提高其抗冻能力. B. 播种过浅的玉米地下部处的温度较低，调节能力弱而使地上部受冻害。 C. 母根处温度高的植株较母根处温度低的植株调节能力强。 D. 生物是一个有机整体，在一定条件下各部分之间可以互相协调。
15、13. 第段主要写了要把对生物整体性的研究应用到实际中，概括其原则最全面的一项是（ ） A. 整体性的代偿功能和部分支持整体的特性。 B. 利用生物整体性有利的一面，控制不利的一面 C. 开发生物整体性重要价值，利用代偿功能 D. 用少量的根培养植物，用部分支撑整体第三课神奇的极光（自读课）一. 下列句子中的画线处，按顺序应填入哪一项（ ）1. 在寒冷的极区，人们举目遥望夜空，常常见到 ，千姿百态，各种各样形状不同的极光。2. 突然，在大熊星座中， 出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，象行云流水，最后化成一个硕大无比的光环， 在北斗星的周围。3. 其时，环的光度急剧增强，宛如
16、皓月悬挂当空，向大地泻下一片淡银色的光华， 了整个原野。A. 五光十色 飘洒 萦绕 映亮 B. 五颜六色 飘洒 萦回 照亮C. 五光十色 飘飞 萦绕 映亮 D. 五颜六色 飘飞 萦回 照亮二. 下列加点的词，使用正确的一项是（ ）A. 由于它们向太阳的一边有点被压扁，而背太阳的一边却稍稍被拉伸，因而呈现出卵一样的形状。B. 在极盖区内，极光出现的机会却要比纬度较低的极光区来得少。C. 再中低纬地区，甚至是近赤道区域，很少出现极光。D. 在强极光出现时，地面上物体的轮廓都能被照见，至少会照出物体的影子来。三. 阅读文段，完成练习 长期以来，极光的成因机理未能得到满意的解释.在相当长一段时间内，人
17、们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。 一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。另一种看法认为，极光是红日西沉以后透射反照出来的辉光。还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚。释放出来，便成了极光。总之，众说纷纭，无一定论。直到本世纪60年代，将地面观测结果与卫星和火箭探测到的资料结合起来研究。才逐步形成了极光的物理性描述。 现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，
18、缺一不可。具备这三个条件的太阳系其他行星、如木星和水星，它们的周围，也会产生极光，这已被实际观察的事实所证明。1. 本世纪60年代以前，人们对极光的成因的推测A. B. C. 2. 下面各种说法，哪一种符合原文 ( ) A. 一直以来，人们对极光的推测有三种。 B. 一种看法认为因为北极区临近地球的区域燃起的大火就是极光。 C. 具备大气、磁场和太阳风这三个条件的太阳系行星、木星和火星也会产生极光。 D. 形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风。四. 课外阅读 太阳能源 太阳在亿万年的历史长河中忠于职守地为地球提供着热量，它的能源是什么? 这是一个催人探索的问题 在相对论出现之前，人们解释
19、说太阳内部物质燃烧而释放出能量。 相对论诞生后，则解释为原子核的裂变产生出巨大的能量. 这两种解释使人类面临的选择都将是痛苦的。然而，统一论发现，太阳是宇宙中大规模的统一场场级变化使得在某一空间区域内所产生的能量辐射现象。这可以用太阳灶来打比方，聚光镜把太阳能聚焦某一点上，于是该焦点便产生了一个能量聚焦点。太阳便是宇宙中一个巨大的能量聚焦点，这个能量聚焦点是来源于宇宙统一场场能的不断变化使太阳所在的区域内不断发生能级跃迁，从而产生的巨大能量辐射现象。其微观辐射模型。正是核外电子能级跃迁的现象。一个电子从一个能级跃迁到另一个能级，对能量的吸收与释放是从整个原子系统上表现出来的。太 阳能源的统一论
20、观点使得在这一领域的宏观理论和微观理论也得到了完美的统一 。 由此可见，太阳并不是悬挂在天空的圆盘，而是宇宙运行中的一个闪光点。它闪光也不是因其自身能发光，而是宇宙运动产生的能量辐射现象，所以我们毫无必要对地球产生菲薄之念，因为地球自身就是拯救自己的真正的“太阳”。1. 对第一段的结构或内容解说不正确的一项是（ ）A. 全段共5句话，第一层应划在第句与第之间。 B. 、两句从两方面回答了第句提出的问题。 C. 第句暗示研究太阳能源问题的重要性。 D. 第句是从、两句引申出来的，并引发了下文。2. “人类面临的选择都将是痛苦的”，其中“痛苦”指的是（ ）A. 太阳总有一天会从我们的太空消失。B.
21、 太阳能源问题得不到解决，宇宙将失去光明。C. “内部物质燃烧论”与“相对论”都意味着人类的灭亡。 D. 必须离开地球故乡。去寻找新的太阳。3. 与“太阳便是宇宙中一个巨大的能量聚焦点”含义一致的是（ ）A. 太阳就是宇宙中吸收能量并产生巨大辐射现象的“聚光镜”。 B. 太阳就是在宇宙“聚光镜”作用下吸收能量产生的辐射现象。 C. 太阳的巨大的能量辐射现象。是在宇宙统一场场能作用下产生的。 D. 太阳是在宇宙统一场场能作用下产生的巨大的能量辐射现象。4. “地球自身就是救自己的真正的“太阳”，这一说法的科学依据是（ ） A. 太阳的辐射现象是包括地球在内的宇宙系统的运行的自然结果。 B. 整个
22、宇宙是不可分割的替体，有地球在，就一定有太阳存在。 C. 地球运动是产生太阳辐射现象的必要条件，地球运动是永恒的。 D. 从某种意义上说，太阳的部分在地球中延伸，地球就是自身的“太阳”。 【试题答案】物种起源导言 一. 1. A 2. D 3. 物种不变论；创造论；外部环境决定论 4. A。生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。 B。生物的种不是一成不变的，自然选择作用虽不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。 二. 5. “这个困难问题”“这个问题”是指生物变异及相互适应的原因和方法。“这类的研究”是指家养动物和栽培植物的研究。 “它的价值”中的“它的”也指这
23、一研究。 6. 目的是了解生物变异及相互适应的原因和方法。 7. 意义是经常获得动物因家养而变异的知识可以为处理生物变异及相互适应的原因和方法，还有其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 8. 两点认识：啊。大量的遗传的变异是可能的； 不。我们将看到人类这种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。 9. 啊。生活在我们四周的许多生物的相互关系。 不。生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系。 三. 10. D 11. B 12. C 13. B神奇的极光 一. 1. A 二. 2. A 三. 1. A。极光是地球外面燃起的大火 B。极光是红日西沉后透射返照出来的辉光。 C。极光是极地冰雪在夜晚释放出来的白天贮存的阳光。2. D. （A。本世纪60年代人们找到了极光形成的真正原因 B。这种看法认为地球外面燃烧的大火 C。应是木星和水星） 四. 1. C 2. A 3. D 4. A高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u