1、【同步教育信息】一.教学内容： 第一册 第一单元 教读课荷塘月色、拿来主义 荷塘月色一. 学习目标： 1. 分析概括作者所描绘的景物特征，理解作者此时此景的情感，从而体会全文情景交融的写作特点。 2. 学习本文写景抒情语言运用的技巧，理解比喻、叠字等修辞手法的表达效果。 3. 背诵46段，体会散文情景交融的意境与艺术美。二. 重点、难点： 重点： 1. 景物描写欣赏： 文中第四自然段侧重写月色中的荷塘，第五段侧重写荷塘中的月色，是全文最为精彩，别具风致的两段。 写荷塘，依观察的顺序，由远及近，由上而下，依次写茂密的荷叶、形态各异的荷花，又从静态到动态，写叶子和花的一丝颤动，还有叶下脉脉的流水。
2、月光笼罩下的荷塘，确是“另有一番样子”。荷叶象“亭亭的舞女的裙”，写荷花缕缕清香，用通感调动人的听觉，如“梵婀玲上奏着的名曲”，让人去感受那股清香的幽微，笔触细腻灵动，月光下的荷塘给人心灵的温馨、慰藉。 再写荷塘上的月色，先直接写月光，再把光与影结合起来写，以影写光，既有写意，又有工笔。写月光“静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字使流水这个月光的喻体显得更实在，更具动感了，把满月的清辉写得更具质感了。写月色的朦胧：“牛乳”、“轻纱的梦”、“旋律”等，这些联想事物显示了作者高雅的审美情趣，在作者心灵的折射之下，荷塘月色的意境，如美丽的梦境，如优美的乐曲，柔美、适意、恬静、雅致。 2. 情景交融
3、赏析： 散文的13自然段多是写景的，可散文中的景常是要服务于“情”的，这种景物及内心独白的描写，反映了一种什么样的“情”？恰恰是开篇的一句，“这几天心里颇不宁静”。正是在这种“情”驱动下，作者才想排遣一下内心的“不宁静”，于是打算去荷塘，看看“月色下的荷塘”的景色，以转移一下心里的苦闷等。内心独白则说明作者内心的不平静，于是按人之常情设想在这样的景色中可以得到哪怕是暂时的解脱。 3. 本文写景突出了物境之美，并在景物中渗透了作者的情感，富有丰富的艺术表现力，这与作者语言运用的功力分不开的。其语言运用的技巧主要体现在以下方面： （1）运用形象传神的动词，勾勒景物特征。如“月光如流水一般，静静地泻
4、在这一片叶子和花上”中的“泻”字，准确生动地写出了月辉照耀、一泻无余的景象。 （2）借助修辞手法，突出景物特征，营造散文意境。 a. 用比喻：如写荷花，连用三个比喻，写出月光下的荷花的晶莹剔透、闪光、不染纤尘的特点。 b. 用拟人：如写荷花，“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”写出荷花的形态、神韵，激发读者的想象。 c. 用叠字：不但传神地描摹眼前之景，而且富有一种音韵美。 难点： 通感的艺术效果。 解析： 1. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”清香本来诉诸嗅觉，而歌声属听觉，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面均有相似之处，“清香”
5、与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，加大了意境的内涵。 2. “塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，“光与影”属视觉，“梵婀玲上奏着的名曲”属听觉，这样的通感将读者带入一种美妙的幻境，引起读者的想象与联想，增添了一种优雅温馨的气氛。 拿来主义一. 学习目标： 1. 正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。 2. 明确鲁迅所针对的那个时代特点和鲁迅关于继承文化遗产的观点。 3. 学会立论驳论相结合说理、抒情；学会根据语境辨识语意和思想感情的方法。二. 重点、难点： 重点： 1. 本文十个自然段可以概括为两部分，两部分之间的关系是怎
6、样的？ 本文第一部分主要是批判“送去主义”，第二部分则是正面论述“拿来主义”。作者采用“破”字当头的迂回笔法，先“破”“送去主义”，再立“拿来主义”，这就从广阔的社会背景上点明国民党反动派与腐朽的清政府一脉相承，揭示了“送去主义”的本质。批判“送去主义”即是对“拿来主义”的肯定，前者的危害揭示越彻底，实行拿来主义的理由越充分，文章的立论更鲜明有力。 2. 作者对“送去主义”的批判及其手法： 鲁迅批判文化领域里的“送去主义”列举了三件事。作者行文中说国民党反动政府大干出卖祖国山河、资源和主权的勾当，特别是“九一八”事变以后，又葬送了大片国土。这三件事增添了揭露的深刻性，且善用反语：是“一点进步”
7、等，表达了强烈的憎恶之情。 3. “送来”与“拿来”有什么不同，为什么对二者加以区别？ “送来”是帝国主义从经济、军事到文化对我国进行贪得无厌的侵略和掠夺，以实现亡我野心。“拿来”则是站在无产阶级立场上，根据中国人民的需要，积极主动地“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，目的是为了丰富和滋养本身。二者虽一字之差，却本质迥异，将二者区别，既可明辨是非，又可使立论更加鲜明突出。 4. 写作技巧上，本文最大特点是用形象来阐明深刻的道理，具体有以下几方面： （1）运用形象概括，进行归纳推理。 文中以“闭关”说明抱残守缺，用“送去”说明取悦洋人，用“拿来”说明对待外来文化的正确态度。这样就形象地阐明了“闭关
8、”误国，“送去”卖国，“拿来”利国的道理，具有很强的说服力和逻辑力量。 （2）选取具体类型，取代抽象论述。 如：“孱头”愚弱无能，“昏蛋”头脑发热，“废物”失去自立能力。三言两语，为三种人画像，使抽象的论述形象化，节省文字，给人留下鲜明深刻的印象。 （3）就近取喻，说明复杂道理。 以大宅子来借喻整个文化遗产，用鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太等喻体来比外来文化中好的、好坏相杂的、坏的三类文化，平实易懂，深入浅出地阐明对外来文化的科学态度。 （4）讽刺辛辣，妙趣横生。 本文的讽刺手法，一是运用反语，如“显出一点进步了”，“一者见得丰富，二者见得大度”，诙谐中见讥讽，表达对国民党“送去主义”的憎恶。二是通
9、过幽默的语言，达到讽刺的目的。如国民党为装潢门面，派几位“大师”“捧几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做发扬国光”。寥寥几笔勾勒出国民党取悦洋人的叭儿狗嘴脸。 难点： 1. 作者运用讽刺的手法层次分明地论述“送去主义”的严重后果。作者并未直接指出“送去主义”严重后果，而是先用“送出去，也不算坏事情”和“丰富”、“大度”的反语加以讽刺，接着以尼采自诩为太阳作比较。但尼采不是太阳，他发了疯。“不是太阳”也就不是“光热无穷”，“丰富”落了空，“大度”成了自我讽刺。作者再以开掘煤矿为例，深刻论述“送去主义”将使国家山穷水尽，资源枯竭，贻害子孙，从而把国民党反动派卖国嘴脸暴露无遗。 2. “我们
10、要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的深刻含义。意为应独立思考，进行深刻而辩证的分析，要具有鉴别精华与糟粕的能力，要独立自主，有为我所用的胆略和魄力，批判地继承，以建设无产阶级新文化。【模拟试题】 荷塘月色一. 下列画线字的读音全都正确的一项是（ ）。 A. 煤屑（xi） 踱着（d） 蓊蓊郁郁（wng） B. 袅娜（n） 羞涩（s） 脉脉含情（m） C. 倩影（qin） 悄悄（qio） 低声悄语（qio） D. 酣眠（hn） 颤动（chn） 梵婀玲（fn）二. 下列画线字的词语使用不正确的一项是（ ）。 A. 每当看到松树那美丽的倩影，总会产生许多联想。 B. 接待大厅里有礼仪小姐，她们的丰姿楚楚
11、动人。 C. 炊烟袅袅，树影斑驳，偶或传来一两声鸡鸣，过去文人常用这些来表现农村的宁静。 D. 在这碧绿的大草原上，点缀着黄色、白色的野花，虽然是星星点点，但却引人注目。三. 荷塘月色中有一段联想江南采莲风俗的文字，对这段文字理解最贴切、最准确的选项是（ ）。 A. 作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去 B. 作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无比热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感 C. 对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来 D. 为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义四. 月光如
12、流水一般，静静地_在这一片叶子和花上。薄薄的青雾_起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像_着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1. 文中空缺处应补的词依次是_、_、_。 2. “酣眠固不可少，小睡也别有风味”一句的意思是_。 3. 作者用“梵婀玲上奏着的名曲”比喻 ，意在突出 。（用自己的话作答，答案不超过规定的格子） 4. 在这段文字中，
13、作者是从两个方面来衬托月色的。一是用_；二是用_。 拿来主义一. 下列注音、解释完全正确的一组是（ ）。 自诩（x）：自夸。吝啬（sh）：当用的财物舍不得用，过分爱惜。脑髓（shu）：文中指大脑与骨髓。孱（cn）头：懦弱无能的人。国粹（cu）：原指国家文化中的精华，文中是反语。 A. B. C. D. 二. 下列错别字最多的一组是（ ）。 A. 自诩 磕头 恐怖 辨别 B. 寇冕 原故 潺头 阿刺伯 C. 欧打 羡慕 勃然 掘起 D. 蹩进 废物 国萃 崛起三. 成语“是可忍，孰不可忍”中的“是”与下面哪一句的“是”含义相同？ A. 送去之外，还得拿来，是为“拿来主义”。 B. “拿来主义”者
14、是全不这样的。 C. 还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是。 D. 是活儿，他都肯干。四. 选出解释不正确的两项是（ ）。 A. 送去：指国民党政府所奉行的媚外卖国政策和出卖领土主权等罪恶行径。 B. 抛给：指帝国主义有目的地进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义腐朽文化等阴谋罪行。 C. 抛来：指外国侵略者有企图地把东西抛到中国来，也是一种侵略行为。 D. 拿来：对外国文化遗产采取占有、挑选的态度，即科学分析的态度，以取其精华，去其糟粕。五. 选出分析不正确的一项是（ ）。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ A. 这是一个单句。“我们”是主语；“要”是谓语；后面的均
15、是宾语。 B. 这是全文的中心句，简洁、明了、准确地阐明了“拿来主义”的内涵。 C. “运用脑髓”指思考，需要什么不需要什么，先拿定主义。 D. “放出眼光”指分辨好坏、认真选择；“自己来拿”是说自己有目的地动手。六. 选出分析理解不正确的两项是（ ）。 A. 在提出“拿来主义”这一观点之前，文章由“闭关主义”谈到“送去主义”，是一种由远及近的写作技巧。 B. “自从给枪炮打破了大门之后”一句中，“枪炮”运用了借代，指战争；“大门”是比喻，指国家主权。 C. “又碰到了一串钉子”指鸦片战争后，清政府与帝国主义列强签订的一系列丧权辱国的不平等条约。 D. “近来就先送一批古董到巴黎去展览”。“古
16、董”是实指，说明国民党政府媚外的可怜：没有好东西拿出来，只好把没有任何价值的古董送出去。 E. “不知后事如何”是套用中国传统小说的术语，讽刺国民党政府将文化遗产不当一回事的行径。 F. “大师”和“发扬国光”都用了引号，说明在这里都用作反语。“大师”是所谓的大师；“发扬国光”实际是自欺欺人。七. 阅读下面语段，回答文后问题。 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，“首先是不管三七二十一”，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒、放一把
17、火烧光，算是保存自己的清白，则是混蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然地蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 1. 对本段结构层次分析正确的一项是（ ） A. | | B. | | C. | | D. | | 2. 将本段描写的对待文化遗产的三种错误态度，依照“主义”的写法，分别对应地写出来 （1）孱头（ ） （2）混蛋（ ） （3）废物（ ） 3. 对这段文字的主要意思概括正确的一项是（ ） A. 对“送去主义”的批评。 B. 推出“拿来主义”的主张。 C. 批判对待文化遗产的几种错误态度。 D. 用形象的比喻说明“拿来主义”的实质。
18、 4. 选出这段文字的主要论证方法（ ） A. 举例论证 B. 比喻论证 C. 对比论证 D. 类比论证【试题答案】荷塘月色一. C二. A三. C四. 1. 泻；浮；笼 2. 满月朗照是必要的，隔着淡淡的云也别有情趣（句中的“酣眠”，“小睡”是比喻的说法）。 3. 光与影的组合；光与影内在的和谐美（要注意“光与影有着和谐的旋律”） 4. 叶、花衬托月色的朦胧柔和，树影衬托月光的轻盈。（要注意叶子和花“仿佛在牛乳中洗过一般”是因为月色朦胧）拿来主义一. C（啬s；髓su，脑髓，在文中指运用头脑，独立思考）二. B（B项错字有“冠”、“缘”、“孱”三个。C. “殴”）三. A（是，“这”的意思）四. C五. A六. D、F七. 1. D 2. （1）逃避主义 （2）虚无主义 （3）投降主义 3. C 4. B高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u