1、点击右上角分享，请10个好友免费读来自实用逻辑训练营第18课你以为的原因就是真的原因吗？郭兆凡 昨天00:1116:58下一节：实战训练：检验原因是真是假在行一点 打开APP播放更流畅立即打开聪明的大脑拒绝被套路，学好逻辑掌控生活。你好，我是C计划的郭兆凡。上节课，我们学习了，怎么样通过结构化归因法，提出可能的原因，也就是假设。但是，紧接着的问题是：这些假设能不能被验证？我们设想两个现象之间有因果关系，也就是说，其下一节：实战训练：检验原因是真是假中一个是原因，另一个是结果。那真的存在这样的因果关系吗？当你的朋友和同事谈起原因和结果，当你在网上漫游看到分析原因和结果的文章，你有没有思考过这个问
2、题呢？今天，我要和你分享一个超有用的分析工具，叫作“反事实框架”。掌握了它，你就能游刃有余地把握因果关系啦！先来看个案例体会一下。下一节：实战训练：检验原因是真是假一、反事实框架小红最近觉得自己有点儿发胖，正抱怨着，朋友就向她推荐了一款减肥产品，说里面含有一种叫左旋肉碱的物质，会运输脂肪，把它送去燃烧，最后达到减肥的效果。下一节：实战训练：检验原因是真是假拼课vx：88166945小红对减肥产品不太感冒，但是朋友接着说：“我最近也在减肥，就是吃了这个产品，十几天体重就真的减轻了，减肥疗效真的特别棒。还能骗你不成？”听了这话，小红虽然觉得哪里不对劲，但还是应对不上来。你能帮帮小红吗？其实，如果小
3、红知道“反事实框架”，她就可以这么提问：“就算吃了这款减肥产品，后来变瘦了。但是，如果当时你不吃这个产品，会不会过了十几天，自己也瘦下来了呢？”仔细想想，也可能是其他因素起到了减肥的作用，比如朋友开始减肥的同时，可能也会注意控制饮食，加强锻炼，这些都有可能带来瘦身的效果。所以，这个减肥产品到底有没有用？是不是变瘦的原因？仅仅根据朋友提供的信息，还没法认定。反事实框架，就是说，事实是，在A现象出现之后，B现象也出现了。为了验证A是不是B的原因，我们需要考虑，在其他条件不变的情况下，对比“有A”和“没有A”这两种情况，B现象有没有发生变化？所以要想一想，如果时光倒流，我们把A现象给弄没了，它没有出
4、现，也就是和原来的事实相反了，那在其他条件保持不变的情况下，B现象会不会依然出现呢？如果B不再出现或者发生了变化，说明A现象真的在发挥作用，是一个原因；但如果B没有变化，那我们就不能说A和B有因果关系。下一节：实战训练：检验原因是真是假这种反事实框架，就是我们判断一切因果关系的起点。二、实验室里的因果判断：对照组实验当然，虽然原理是这样，但是历史没法重演，我们没有办法真的坐上时空穿梭机回到过去，让小红的朋友别吃这这个产品，对比一下十几天以后看她会不会同样瘦下来。不过从这个原理出发，我们能做的是，去尽量模拟出一个反事实的情况，确保只有吃不吃减肥产品这个因素发生变化，而其他条件保持不变。那么现在能
5、够做到的最接近反事实状态的，就是科学的对照组实验了。对照组实验的意思是，为了测试这个产品效果，我们把肥胖的人随机分配到两个组中去。一组吃真的产品，一组吃的是安慰剂产品，比如糖丸。然后我们对照两个组的结果，吃真产品的这组人，瘦身程度会不会比吃安慰剂的这组人高？如果真的如此，才能证明这个药真的有效果。事实上，早在2000年，澳大利亚墨尔本皇家工学院的科学家，就做了一项对照组实验，来测试左旋肉碱的减肥功效。他们把36名中度肥胖的妇女，随机分成两组。A组每天口服左旋下一节：实战训练：检验原因是真是假拼课vx：88166945肉碱，B组口服同样剂量的乳糖作为安慰剂。当然，试验对象不知道自己被分配在哪一组
6、，执行研究的人员也不知道被研究者是属于哪一组。上面的这些设计，都是为了保证两个组的其他情况保持一致，例如，避免被试验的对象在心理上受到干扰，进而影响实验结果。同时，给两组研究对象都安排适度的、相同程度的运动锻炼。8周之后，科学家发现两组肥胖者的体重和脂肪量的变化，并没有什么区别。这个实验说明，难以证明左旋肉碱有减肥的功效。其实，虽然左旋肉碱具有把脂肪送去燃烧的作用，但是人体本身能很容易地合成足够多的左旋肉碱，通过减肥产品补充过多的左旋肉碱，可能也不会有额外的作用。所以，小红在进行了反事实框架的提问后，还可以接着问一句，左旋肉碱这款减肥产品，经过了科学研究中，对照组实验的考验了吗？三、实验室外的
7、因果判断：相关性、排除干扰因素、时间先后当然，上面的研究发生在实验室里，这经常适用于药物或者一些自然科学的研究。但有的研究没有办法在实验室里进行，比如要研究社会现象、文化现象，那怎么判断因果关系呢？下一节：实战训练：检验原因是真是假比如，前一段时间，网上流传一些文章，吐槽说不少清华北大毕业的高材生，也同样买不起学区房，有些还只能回老家发展。由此不少人感叹，看起来读清华北大也没什么用，连套房也买不起，还不如那些不读书的土豪呢。读清华北大真的没用吗？或者换成更广的话题，读名校、读大学，有用吗？这关键要看，教育背景和收入之间，有没有因果关系？怎么判断呢？还是回到我们的“反事实框架”。让我们来询问一下
8、，如果这些读名校、读大学的人，坐上时光穿梭机回到当年，不读名校或者不上大学，他们的人生会不会变得比现在更差？也就是说，别说买不起房子，会不会连工作收入都不如现在？同样，要回答这个问题，我们还是要去模拟事实和反事实的对照。一组人上大学，一组背景一样的人不上大学，看看最后他们的收入，会不会有什么差别。但是，在社会生活中，我们没法像实验室里那样，人为的设定研究对象的人生。我们没法随机选出两组人，要求一组人不能上大学，另一群人无论能力如何，全都让他们上大学，然后几年后来对比两组的收入差距。这既是违反伦理的，也是无法实现的。下一节：实战训练：检验原因是真是假拼课vx：88166945那怎么办呢？我们能做
9、的，是观察下面的三个维度，如果三个条件都满足了，才能够说，A和B之间有因果关系。这三个条件是这样的：从数据上看，A和B有相关性这种相关性是真实的，不是由其他的干扰因素导致的从时间上看，A和B是先后发生的1、相关性先来看相关性。这里说的相关性（correlation），不是我们在论证评价三标准里面说的相关性（relevance）。这里的相关性，是说两个数据之间会发生联动的变化，当A发生变化的时候，B也更容易呈现出相应的变化。那什么时候我们可以说，教育和收入有相关性呢？如果我们观察到，对比上了大学的人的收入，和没上大学的人的收入，如果前者的高收入比例更大；又或者，受教育程度越高的人群，高收入的比例
10、越大。也就是说，教育程度变化的时候，收入也更容易发生变化。回到我们前面和朋友关于学区房的争论。你就可以这么对他说：假设高学历的人中间，确实有30%的人买不起学区房，但是你要看到，能买得起的比例达到了70%，而低学历的人，能下一节：实战训练：检验原因是真是假买得起学区房的比例可能只有10%。这样看来，学历越高，越可能买得起学区房，这里学历和收入之间有相关性。不能只看到那30%买不起学区房的高学历的人，就认为教育程度和收入没关系。2、排除干扰因素不过需要注意的是，相关性并不等于因果关系。A现象和B现象在数据上有相关性，还有一种可能性是：A现象和B现象之外，存在某个干扰因素，是这个干扰因素同时导致了
11、AB这两个现象。比如，有可能你的家庭背景特别好，这样既有更多的资源让你接受好的教育，又能有更多人脉帮你取得高收入。这时候，收入高就不一定是因为教育程度高导致的，也可能是好的家庭背景，同时导致了收入高和教育程度高。还比如，有可能你先天的智商高，这样既导致了教育程度高，同时也导致了毕业后的收入高。这时候，真正影响收入的，可能是先天条件，而不是后天的教育程度。换句话说，如果你选两个组做研究，却没有考虑两组人在家庭背景、先天智商等各个方面的差异，就没能排除这些干扰因素的影响。下一节：实战训练：检验原因是真是假那怎么办呢？直接的方法就是控制住这些干扰因素，再去检查教育和收入之间，是否真的存在相关性。比如
12、，选家庭背景相近、智商相近的人做研究对象，再去看教育和收入还有没有相关性。比如，国外有经济学家研究教育和收入关系的时候，研究的对象选择的是同卵双胞胎。在这种情况下，他们的先天智商和家庭背景是非常相似的。这样尽可能的排除干扰因素，当教育和收入从数据上有相关性的时候，我们越可以认为这种相关性是真实的。主流经济学界大量的研究也认为，教育和收入之间的相关性是真实存在的，一般认为教育年限每增长一年，净收入可能增加8%-10%。3、时间先后要想证明两个现象之间有因果关系，还有一个重要前提是，从时间上来看，现象A必须发生在前，现象B必须在后。在研究教育和收入的关系的时候，确实有这样先后的时间顺序，先受教育，
13、之后才参加工作获得收入。但是，如果你研究的是业余时间接受的培训和收入之间的关系，那就要小心了。假设从数据上看，接受业余时间培训越多的人收入越高，但是，这不一定是因为培训多了而收入高，也下一节：实战训练：检验原因是真是假可能是收入高了，才更有能力去支付业余时间的培训。换句话说，到底哪个是原因，哪个是结果？谁在先，谁在后？这也是需要小心的问题。总的来说，如果要判断因果关系，但又没办法做严谨的对照组实验，那我们需要考察三个标准：数据上的相关性、排除干扰因素、时间上的先后关系。排除的干扰因素越多，这两个现象有因果关系的可能性就越大。四、实际运用反事实框架的原理和方法，除了用来分析和观察自然、社会现象，
14、也可以运用在我们自己的工作和生活中。1、对照组实验第一种方法，我们可以模拟对照组实验，来判断我们认为的一些原因，是不是真的原因。比如，我们上一节课说工作效率低。你经过分析，觉得原因之一可能是心理上的完美主义在作祟。那么怎么判断完美主义心理是不是一个真的原因呢？下一节：实战训练：检验原因是真是假那你就可以计算一下，在面对某个工作任务的时候，你一般要花多长时间完成这个任务；之后，面对同等难度的任务，你先想办法做一些心理建设，尽量克服完美主义心态，再看结果会不会有变化。你可以试着告诉自己：自己只需要展现出实际的水平，态度认真、尽到最大能力，就无愧于心了；任务必然有完成得不好的地方，但也正是因为会出现
15、不好的地方，才会得到别人的指正，自己才能不断学习，不断拓宽自己的边界。然后，你再观察一下，暂时克服完美主义的心理因素之后，完成任务所需要的时间是不是变短了？效率是不是提高了？如果真的有变化，那么我们可以推测完美主义心态确实是一个原因，需要想一些办法去克服。当然，在对照实验中，我们要保证其他各方面的条件基本是相似的，比如，你可能暂时克服了完美主义心态，结果又生病了，其他条件变化了，就很难检验完美主义心态到底是不是工作效率低的真实原因。2、观察因果关系的三标准下一节：实战训练：检验原因是真是假第二种方法，如果没办法做上面的对照试验，那就需要用三个标准来判断有没有因果关系，也就是相关性、排除干扰因素
16、、时间先后。比如，最近你总冲孩子发脾气，你这么做的原因是什么呢？你可能认为原因是孩子越大越淘气了，开始变得叛逆了。但这是真的原因吗？那我们三标准一个一个来看。1）相关性在相关性上，我们要考虑，如果用数据来统计，是不是孩子最近真的更淘气了，而自己也对应地发脾气更多了呢？如果经过回忆，孩子淘气的程度和频率，和过去比起来并没有明显变化，但是你自己却更容易发脾气了，那么就不能直接把责任归到孩子头上。2）排除干扰因素假如，孩子确实变得更淘气了，自己多发脾气和孩子变得更淘气，这两件事在数据上确实有相关性，那么也要考虑，有没有别的干扰因素，导致这种相关性。下一节：实战训练：检验原因是真是假比如，会不会是你的
17、工作压力变大了，导致没有时间陪孩子，孩子为了引起你注意而故意淘气；同时工作压力大，也让你自己更容易发脾气。这个时候，就要注意控制自己的工作节奏，调节压力，再看看孩子更淘气和你发脾气更多，这两个现象是不是仍然存在相关性。如果经过调整，发现淘气和发脾气之间的相关性不见了，那我们就不能认定是孩子淘气导致你发脾气。3）时间先后从时间上来看，是不是孩子先淘气，然后你才发脾气？如果是你先发了脾气，孩子再和你顶嘴，那么就不能说两者之间有因果关系。总结今天，我们学习了怎样判断两个现象A和B之间有没有因果关系，换句话说，A是不是B的真实的原因？从原理上，我们要提出“反事实框架”，也就是说，如果假设的原因A不存在
18、了或者发生变化了，在其他因素不变的情况下，那么原来的结果B会不会发生变化？有A和没有A，对于B来说，一样吗？如果B结果不变，那么我们就无法证明A、B两者存在因果关系。下一节：实战训练：检验原因是真是假在具体操作层面，最理想的状态是，我们可以用科学的对照组的方法来判断A和B有没有因果关系。如果没办法实现对照组实验，我们就要对数据进行观察，然后按照三个标准来判断：AB在数据上有没有相关性？能不能排除其他的干扰因素？AB在时间有没有先后顺序？下一节，我们开始分享“怎么办”层面，怎样找到解决问题的方案。如果今天的内容对你有所启发，希望你将本课分享给对培养逻辑思维感兴趣的其他朋友。我们明天见。实操训练从
19、以下2个作业中选出任意1个完成。一、在我们的工作和生活中，经常出现各种问题，我们自己也会假想这个问题的原因。试用今天课上所学，试设计你会如何去验证，你提出的原因假设是否是一个真的原因。二、“一项统计显示，吃早饭的人里肥胖人数的比例是8%，不吃早饭人里的肥胖人数比例是23%。因此，不吃早饭会导致变胖。”请用本课学习的“因果关系三标准”来对上面这段话提出质疑。下一节：实战训练：检验原因是真是假戳此蓝字，前往任务区，试着用今天所学的知识，任选一道题目完成吧。赞评论张佳酷，上善若水，不认识我就对了、，cxw，Somebody，OAO一Q，坚持自我，骨头满出来了，zp，清雪 等11人点赞下一节：实战训练
20、：检验原因是真是假回复完成学习撤销綠茶乄蛋糕昨天郭兆凡(主讲)：感谢分享綠茶乄蛋糕这个课程推课时间刚刚好，早上7点推课，刚好上车，听课(十几二十分钟)做练习，下车刚好听完课做完练习或者练习做了一大半。早上一般经过一晚上的休息，精神比较好，愿意动脑。白天一般都在忙，就算有时间也很累了，或者有其他事情干扰，很难投入去听去动脑做练习下一节：实战训练：检验原因是真是假回复昨天C计划叶明欣(嘉宾)：结课的时候会邀请大家进入C计划的微信群，每周进行刻意练习和讨论！方便告诉我们，觉得中间哪几节比较难吗？我们继续改进。谢谢！老师的课也非常好，是我们愿意去听去做练习的。(我买过一个课程刚听就不愿意再听下去了，课
21、程介绍特别好，但是只有语音，连个PPT或者文字都没有，听得费劲，百度都能百度出来的东西，浪费钱了)。我觉得网络课程可以设置试听(一节课)，再考虑购不购买。老师的课程难易程度结合得也很好，就算中间有些难度大点的，后面的课程也不影响，也有很多能轻松听得懂的 不过有个问题:这个问题也出在我们自己身上，就是听完课做完老师布置的练习，就没然后了。还是像学生时代一样，需要老师布置作业才做，自己不会再去练习或者运用到生活中。不用期末考试也就不会再返回去看学习过的东西，不会去复习，更不会尝试去使用。所有网络课程都一样，除非像学校一样，考试逼着你去重复练习，复习，才能记在脑袋里，或者工作需要去运用，习惯成自然。
22、不然所有课程听过就烟消云散了 这个我觉得是教育需要考虑的问题，也希望大家能继续探讨解决的问题收起下一节：实战训练：检验原因是真是假回复綠茶乄蛋糕回复C计划叶明欣(嘉宾)：平时都是在公交上听的，没法做笔记。需要时间，我得有空返回去复习，再告诉您哈查看5条讨论Zhao HuiJuan 昨天C计划叶明欣(嘉宾)：C计划公号上有更多课程哈见慧期待课后的微信群，每天刻意练习.这个课程结束后，有高阶课程推荐吗？简答第二题 这个统计不能说明问题 理由：由于统计没有说明干扰因素的排除情况。比如对比人群的人数（数量没有一定量级无法说明问题）、年龄、性别、职业、工作环境与性质（比如夜间工作）健康状况等会影响统计结果的重要因素没有排除说明。所以这个统计结论不可信。下一节：实战训练：检验原因是真是假回复回复昨天C计划叶明欣(嘉宾)：可以说说干扰因素是如何发挥作用的哈我要教你昨天C计划叶明欣(嘉宾)：对的，如果控制住干扰因素以后，AB之间的相关性不见了，就说明无法证明AB存在因果关系。但干扰因素是不是一定是个原因，还需要具体研究如果通过实验发现是干扰因素在作祟，那么导致B现象的原因是不是就不是A,而是干扰因素了？下一节：实战训练：检验原因是真是假