1、二年级上语文评课稿-19小动物过冬苏教版非常荣幸，本次网络教研活动由我区永红小学协办。首先感谢省教师进修学院，市教师进修学院教研室，给我们提供这次展示学习的机会。下面我就对姜老师执教的小动物过冬一课作以简单评析：小动物过冬是一则童话故事，课文不仅生动地介绍了有关小动物过冬的知识，而且处处流露出朋友之间温暖的情谊。作为“快乐读书屋”中的一篇课文，讲解时要注意到课文在本册书中的特殊地位和性质，从而确定本节课的教学目标。姜老师正是基于以上对教材的分析进行了合理的预设让，课文的讲解难度适宜、深度适中、广度适当，这样的课不由心生感悟，希望与大家共享。1、创设情境，激趣的路渐渐显现。低年级的阅读教学重在摸
2、透低年级学生的心理，掌握他们认知的特点和已有的知识基础，姜老师通过结合生活实际，抓住新青区是白头鹤之乡，贴近生活的以白头鹤导入新课，创设情境，富有情趣的身边实例自然且“儿童化”，充分调查动了学生学习的积极性，激趣的路渐渐显现于眼前。2、以读代讲，情感的线渐渐润泽。低年级阅读教学是很难把握的，弄不好不仅会“高段化”还会陷入“讲解”“分析”的泥潭，阅读教学要“以读代讲”是许多专家的主张，也是课标的一个重要理念。姜老师的课很多的体现了这一点，通过各种形式的读：自由读、指名读、分段读、角色读、表演读等形式来积累语言、培养语感、理解文章内容、提升语文素养，让情感的线渐渐清晰润泽。3、教给方法，读书的能力
3、渐渐形成。在新课程理念的指导下，我们应强调语文学习方法的培养。使学生真正拥有“点金之术”和“渔猎之技”。低年级语文学习的渗透教师要做到适当引导、帮助和启发，达到“扶上马再送一程”的效果。因此，姜老师在执教中通过“读一读、画一画、议一议”的方法点拨学生，让学生学有所依，学有所成。在读文前提出具体要求，带着问题读是我们一直倡导的，在教师给予学生方法的提示下，兴趣盎然有效的读，读书的能力渐渐形成。4、整合延伸，知识的渠道渐渐拓宽。课文内容展现的是三种小动物过冬的方式，在学生探究兴致正浓时，姜老师顺势而上对知识进行了整合延伸，对学生熟悉的一些动物过冬方式进行归类，拓展延伸，丰富了学生的积累，超越了文本
4、，知识的渠道渐渐拓宽。在我们共同感悟本节课的同时，也引发了我们一些思考。回味之余细数有待完善之处：联系生活实际以白头鹤为导入缺乏学生畅所欲言，教师代替介绍的多，学生自由发言的少，而且在教学结束没有对导入的呼应，白头鹤的过冬方式呢？如果回扣一下导入效果可能会更好；读的形式多样但在评读方面有待完善，教师的评读、指导读、生生的赛读、评价后的再读、精读后的感悟都有所缺失，读的有广度但深度不够；师生融合度有待完善，课标指出要充分发挥师生的双边互动，本节课中教师牵引的多，学生自主学习的少，个性化的思维缺乏，自由、民主、和谐氛围营造不足；文章情感的线欠挖掘，三个小动物的优秀品质（如：蜜蜂的有备无患、小燕子的勤劳、青蛙有计划的生活）以及它们之间的深厚情谊从“商量”一词中得以充分体现，这些都是很好的德育渗透点。应该说课例并不是很成熟，通过各位专家的研讨我们受益很多，相信通过本次网络教研活动，我区小学语文教研水平会有一个新的提升。最后，再一次对各位领导和专家提出的宝贵意见表示感谢，我们定会以此次网络教研活动为契机，找出差距，找准不足，深入拓展教研活动的新空间，争取教研工作取得更大进步。
