1、高考资源网（） 您身边的高考专家2015-2016学年辽宁省锦州中学高二（上）第二次月考生物试卷一、选择题（每题只有一个答案共60分140题每题1分4150题每题2分）1对下列有关实例形成原理的解释，正确的是（）A无子番茄的获得是利用了多倍体育种的原理B培育无籽西瓜是利用了单倍体育种的原理C培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理D“多莉”羊的获得是利用了杂交育种的原理2下列有关基因工程中限制内切酶的描述，错误的是（）A一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B限制性内切酶的活性受温度的影响C限制性内切酶能识别和切割RNAD限制性内切酶可从原核生物中提取3质粒是基因工程最常用的运载体，
2、下列有关质粒的说法错误的是（）A质粒不仅存在于细菌中，某些病毒也具有B根瘤菌、圆褐固氮菌的固氮基因存在于质粒上C质粒为小型环状DNA分子，存在于核（区）外的细胞质基质中D质粒能够在宿主细胞中稳定保存，并在宿主细胞内复制4如图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是（）A表示生存斗争，这是生物过度繁殖与有限生存空间的矛盾体现B导致改变的内因是基因突变，外因是自然选择C代表物种的形成，其形成的必要条件是存在生殖隔离D指基因、物种、生态系统的多样性，它们是共同进化的结果5当“601”药问世时，可治疗病毒性感冒，治疗效果很高；几年后疗效渐低，其根本原因可能是（）A病毒接触了药物后，慢慢地产生了抗药
3、性B病毒为了适应环境，产生了抗药性变异C抗药性个体的出现是自然选择的结果D后来的药量用得过少，产生了抗药性变异6下列各项中，符合以自然选择学说为核心的现代生物进化理论观点的是（）A不可遗传的变异为生物进化提供了原材料B生物进化的实质是种群基因型频率的改变C新物种形成的必要条件是地理隔离D自然选择决定生物进化的方向7新华网报道，科学家发现一种蜣螂提高了“生活品位”，不仅吃粪便，还取食包括蜈蚣在内的千足虫与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化：头部较窄而长，便于进食千足虫内脏；后腿较蜷曲，便于捕猎千足虫下列推测不合理的是（）A该种蜣螂与普通蜣螂之间存在着生殖隔离B与普通蜣螂相比，该种蜣螂的某些基因频率
4、发生了改变C该种蜣螂既是消费者又是分解者D该种蜣螂头部和后腿结构发生变化，是自然选择的结果8某种群中，基因型为AA的个体有2000个，基因型为Aa的个体有2000个，基因型为aa的个体有6000个它们迁移到一个孤岛上自由交配繁衍A基因在初始时的频率和繁衍两代（假设子代都存活）后的频率分别是（）A0.2和0.3B0.3和0.5C0.2和0.5D0.3和0.39如图是人体内环境示意图若某人长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起图中哪一部分的液体增多（）ABCD10下列关于人体内环境的描述中，错误的是（）A血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等B免疫对内环境稳态具有重要作用CHCO3、HPO42
5、等参与维持血浆pH相对稳定D淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等11稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起（）A酶促反应速率的加快B儿童患佝偻病C细胞代谢紊乱D老年人骨质疏松病12如图为反射弧模式图，把下列陈述中正确的填入括号内（）若在a点上剌激、神经就发生兴奋，从这一点向肌肉方向传播，肌肉就收缩；如果给予相同的剌激，剌激a点与肌肉之间的距离越近，肌肉收缩就越强；神经纤维传播兴奋的大小，与剌激强弱无关，通常是恒定的；当兴奋时，神经细胞膜的离子通透性会急剧发生变化，钾离子流入细胞内ABCD13某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（）A膝跳反射存在，针刺足部有感觉B膝跳反射不
6、存在，针刺足部有感觉C膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D膝跳反射存在，针刺足部无感觉14下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙不正确的是（）A下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动15如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响根据图中信息，基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是（）A胰岛B细胞受损B甲状腺被切除C无法将血糖转换成肝糖元D体内细胞缺乏胰高血糖素的受体16切除某动物的垂体后，血液中（）A生长激素减少，甲状腺
7、激素也减少B生长激素减少，甲状腺激素增加C生长激素增加，甲状腺激素也增加D生长激素增加，甲状腺激素减少17挪威科学家最新的研究显示，气候变暖将提高人类患腺鼠疫的可能性这种疫病是由鼠疫杆菌（宿主为啮齿动物）引起的，鼠疫杆菌释放类毒素，使患者出现中毒性休克综合征科学家从病愈患者的血清中提取的抗毒素对腺鼠疫患者有显著疗效下列说法正确的是（）A类毒素是一种抗原，能引起人体的免疫反应B抗毒素是一种抗体，是由效应T细胞产生的淋巴因子C类毒素和抗毒素的化学本质都是蛋白质D该免疫过程属于细胞免疫18下列属于人体的第二道防线的是（）A皮肤角质层细胞屏障作用B胃粘膜起保护作用C白细胞的吞噬作用D淋巴细胞的杀伤作用
8、19关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（）A抗毒素是抗体B抗体在某些情况下会对自身成分起免疫反应C淋巴细胞都能产生抗体D抗体都能被蛋白酶水解20如图表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲B甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲C甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯D甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯21科学家做过如图试验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端（如图）；另一试验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学下端朝上，做同样试验请分析，经过一段时间后，
9、接受块甲和接受块乙的成分有何变化（）A甲含有生长素，乙不含有B乙含有生长素，甲不含有C甲、乙都含有生长素D甲、乙都不含有生长素22飞行在太空的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后根、茎的生长方向是（）A根向下生长，茎向下生长B根向上生长，茎向上生长C根水平方向生长，茎向上生长D根和茎水平方向生长23扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A芽能发育成茎和叶B芽能进行光合作用C芽能产生生长素D芽能供应生根所需的有机营养24将植物横放，测量不同浓度生长素条件下根和茎的生长状况，如图甲所示则曲线上的P点最可能对应乙图中的位置是（）AaBbCcDd25为验证生长素对果实发育的影响，某同学欲借附
10、近农民土地里的农作物做相关实验，但农民要求他不能影响作物的产量以下作物最合适用来做实验的是（）A玉米B油菜C花生D黄瓜26果实生长发育和成熟受多种激素调节下列叙述正确的是（）A细胞分裂素在果实生长中起促进作用B生长素对果实的发育和成熟没有影响C乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落27乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（）A生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用28将甲乙丙三株
11、大小相近的同种植物，分别进行如下表的处理，实验结果如图所示据图表 判断，下列叙述正确的是（）组别甲乙丙顶芽摘除保留保留细胞分裂素（浸泡浓度）0ppm2ppm0ppmA细胞分裂素的应用可在一定程度上抵消顶端优势B顶芽摘除后，侧芽生长停滞C顶芽的存在并不影响侧芽的生长D细胞分裂素与侧芽的生长无关29在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是（）A赤霉素和生长素B脱落酸和细胞分裂素C赤霉素和脱落酸D生长素和乙烯30种群是指一个生态系统中（）A同种生物所有成熟个体的总和B所有生物成熟个体的总和C同种生物所有个体的总和D所有生物个体的总和31不宜采用样方法调查种群密度的是（）A荠菜B蚜虫C蒲公英D菜粉
12、蝶32种群的下列特征中，对种群数量变动起决定作用的是（）A种群密度B出生率与死亡率C年龄结构D性别比例33我国提倡一对夫妇只生一个孩子，从种群特征来看，这种措施直接调节（）A种群密度B性别比例C年龄组成D出生率34如图所示的种群不同年龄的个体数曲线图中，表示衰退型种群的是（）ABCD35进行种群密度的取样调查时，宜采用的做法是（）A选取多种植物为调查对象B必须要逐一计数某个种群的个体总数C对某种植物的调查常采用标志重捕法D样方内各年龄段的植物均需统计36在一定量的酵母菌培养液中放入活酵母菌若干，抽样镜检，视野下如图1所示（图中小点代表酵母菌）将容器放在适宜温度下恒温培养5小时后，稀释100倍，
13、再抽样镜检，视野下如图2所示根据实验结果判断，以下叙述正确的是（）A培养5小时后，酵母菌种群密度增加200倍左右B探究酵母菌的种群数量变化可以用标记重捕法C用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内菌体D培养5小时后，酵母菌种群数量已经达到K值37在下列哪项条件下种群数量会呈指数增长（）A当只有食物受到限制时B在物种适宜生存环境中食物开始出现不足，但还不至于影响到该物种在这里生存C只是没有捕食者D在实验室内的实验条件下38下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是（）A通常自然界中的种群增曲线最终呈S型B达到K值时种群增长率为零C种群增长受自身密度的影响D种群的增长速度逐步降低39当种群数量达到
14、K值时，可能出现的现象是（）A生态因素对该种群没有影响B种群的增长速率保持相对稳定C食物将不再是限制种群发展的因素D出生率再也不会超出死亡率40如图为理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线下列对阴影部分的解释正确的是（）环境中影响种群增长的阻力；环境中允许种群增长的最大值；其数量仅表示种群内迁出的和死亡的个体数；其数量表示通过生存斗争而减少的个体数ABCD41用纯种的高杆（D）抗锈（T）小麦与矮杆（d）易染锈病（t）小麦培育矮杆抗锈病小麦新品种的方法如下：高杆抗锈病矮杆易染锈病F1雄配子幼苗选出符合要求的品种 下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是（）A这种育种方法叫杂交育种B过程必须
15、使用生长素处理C这种方法的最大的优点是缩短育种年限D过程必须经过受精作用42以枪乌贼的粗大神经纤维做材料，图中箭头表示电流方向，下列说法不正确的是（）A在a、b两点中央偏左刺激，依次看到现象的顺序是4、3、2、4、B在b点右侧刺激，依次看到现象的顺序是4、3、2、4C在a、b两点中央刺激会出现1或4现象D在a点左侧刺激，依次看到现象的顺序是4、2、3、443人体血浆中葡萄糖的含量仅能维持正常生理活动几分钟的需要那么，在一定时间内，能使血糖基本维持在0.1%左右的器官是（）A大肠B胃C肝脏D骨骼肌44如图表示有关生长素的一项实验经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大
16、的是（）A甲B乙C丙D丁451914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长下列叙述正确的是（）A该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸C对照组是没有尖端的胚芽鞘，不生长D该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输46某学生开展了“NAA溶液对草莓发育影响”的研究，如图是实验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子根据有关信息可知，NAA溶液（）A导致了多倍体草莓的产生B在本实验中帮助草莓完成了授粉C主要起到了驱虫的作用D作用类似于草莓种子发育时产生的生长素47为探究生
17、长素对某植物花粉管伸长的影响，某校生物兴趣小组进行了课外实验，得到表结果：外加生长素（mg/L）01234567花粉管平均长度（mm）0.23.65.56.45.23.10.40.2由表中数据得到的结论中正确的是（）A外加生长素浓度高于6（mg/L）时，生长素对花粉管的萌发起促进作用B外加生长素浓度为3（mg/L）时，花粉管长度最长，说明最适生长素浓度是3（mg/L）C外加生长素浓度为0（mg/L）时，花粉管中不含有生长素D该实验证明生长素对花粉管的伸长作用具有两重性48为了探究生长素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供体）对植物生根的影响，科学家用无不定根的拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结
18、果如图所示，下列叙述正确的是（）A浓度大于50molL1的生长素对拟南芥下胚轴插条生根促进效果可能是下降的B浓度为10molL1的ACC的作用是使拟南芥下胚轴插条不定根数量减少C拟南芥下胚轴插条细胞中生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的D生长素和乙烯在生根过程中是拮抗作用49在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志89只鼠，第二次捕获57只鼠，其中有标志鼠30只则该种群数量最可能为（）A169只B86只C190只D292只50如图是甲、乙两个种群增长速率随时间的变化曲线下列有关叙述正确的是（）At2时甲种群个体数量一定大于乙种群Bt3开始甲种群出现环境阻力Ct4开始乙种群的年龄结构呈衰退型
19、Dt5时乙种群出生率等于死亡率二、非选择题（共40分）51据图回答下列问题（1）神经系统结构和功能的基本单位是，神经纤维被切断、损伤、麻醉或低温处理而破坏，就会发生传导阻滞或丧失传导功能，由此说明兴奋在神经纤维上的传导必须满足的条件是（2）神经调节的基本方式是A和B之间接触的部位叫（3）已知某些神经元含有NO合成酶中枢神经系统中的NO可弥散到另一神经元发挥其生理作用，并起到神经元间信息传递的作用那么NO相当于一种52如图为人体部分特异性免疫过程的示意图，a、b、c表示细胞请据图回答下列问题（1）该特异性免疫属于免疫，图中b细胞在人体内可以来自细胞（2）图中a、b、c、d能够识别抗原的是（3）若
20、图中所示的病原体为酿脓链球菌，因其表面的抗原与人心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似，物质d向心脏瓣膜发起进攻，使人患上风湿性心脏病，这属于免疫失调中的病（4）当抗原刺激产生过程时，人体内产生d产生的特点可能是53某研究性小组的同学设计了不同实验探究生长素的生理作用请据图分析回答：（1）若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其向光面的生长素浓度为m，则其背光面生长素浓度范围是（2）若某水平放置的植物幼苗表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是（3）除草剂灭除杂草的原理是（4）若某植物顶芽的生长素浓度为g，则发生顶端优势现象时距离顶芽非常近的侧芽
21、处的生长素浓度在图例中为54为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C和D共4组实验，用1000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25下静置培养，其他实验条件均相同，定时用血细胞计数板计数根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线如图，请分析回答以下问题：实验组ABCD培养液中葡萄糖质量分数/%4.04.00.80.8培养液体积/mL200800200800（1）图中曲线和分别是组和组的结果（2）B组和A组的实验结果不同的原因是B组（3）在实验过程中，某同学取样后计算出的种群密度比其他同学的数值大很多经过大家分析探讨可能是在取样过程中和观察计数时出现了操作不当和计数对
22、象错误请根据所学知识分析其误差原因是和2015-2016学年辽宁省锦州中学高二（上）第二次月考生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（每题只有一个答案共60分140题每题1分4150题每题2分）1对下列有关实例形成原理的解释，正确的是（）A无子番茄的获得是利用了多倍体育种的原理B培育无籽西瓜是利用了单倍体育种的原理C培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理D“多莉”羊的获得是利用了杂交育种的原理【考点】诱变育种；染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；生长素的作用以及作用的两重性；动物体细胞克隆【分析】1、无籽番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，这种变异是不可以遗传的2、无籽西瓜
23、是多倍体育种的结果，它是利用三倍体减数分裂时联会紊乱产生不了正常的生殖细胞，从而不能形成正常种子的原理制成的三倍体无籽西瓜属于染色体变异，理论上是可以遗传的变异，而三倍体无法进行有性生殖，但是可以通过无性生殖遗传给后代，例如组织培养、扦插等3、英国科学家利用细胞核移植技术克隆出多莉羊，属于无性繁殖技术，体现动物细胞核具有全能性【解答】解：A、无籽番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，A错误；B、培育无籽西瓜是利用了多倍体育种的原理，B错误；C、培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理，C正确；D、“多莉”羊的获得是利用了细胞工程育种的原理，D错误故选：C【点评】本题考查几种育种方
24、法，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络的能力；能运用所学知识，对育种的问题作出准确的判断和得出正确的结论2下列有关基因工程中限制内切酶的描述，错误的是（）A一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B限制性内切酶的活性受温度的影响C限制性内切酶能识别和切割RNAD限制性内切酶可从原核生物中提取【考点】基因工程的原理及技术【分析】限制酶主要从原核生物中分离纯化出来限制酶具有特异性，即一种限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂限制酶切割形成黏性末端和平末端两种【解答】解：A、限制酶具有
25、特异性，一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列，A正确；B、酶的活性都受温度的影响，B正确；C、限制酶只能识别和切割DNA，C错误；D、限制酶可以从原核生物中提取，也可以从真核生物中提取，D正确故选：C【点评】本题考查基因工程的原理及技术，特别是限制酶的相关知识，要求考生识记限制酶的来源、特性及影响酶活性的因素，相关知识点只需考生识记即可，属于考纲识记层次的考查此类试题需要考生在平时的学习过程中，注意构建知识网络结构3质粒是基因工程最常用的运载体，下列有关质粒的说法错误的是（）A质粒不仅存在于细菌中，某些病毒也具有B根瘤菌、圆褐固氮菌的固氮基因存在于质粒上C质粒为小型环状DNA分子，
26、存在于核（区）外的细胞质基质中D质粒能够在宿主细胞中稳定保存，并在宿主细胞内复制【考点】基因工程的原理及技术【专题】正推法；基因工程【分析】质粒是一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外并具有自我复制能力的双链环状DNA分子作为运载体必须具备的条件：要具有限制酶的切割位点； 要有标记基因（如抗性基因），以便于重组后重组子的筛选；能在宿主细胞中稳定存在并复制；是安全的，对受体细胞无害，而且要易从供体细胞分离出来【解答】解：A、质粒为小型环状DNA分子，不仅存在于细菌中，也存在于某些真核生物中，但病毒中没有质粒，A错误；B、根瘤菌、圆褐固氮菌的固氮基因存在于质粒DNA分子上，B正确；C、质粒
27、为小型环状DNA分子，存在于细胞核外或拟核外的细胞质基质中，C正确；D、质粒能够在宿主细胞中稳定保存，并在宿主细胞内复制，D正确故选：A【点评】本题考查了基因工程操作工具的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，难度不大考生要能够识记质粒的相关知识，明确其化学本质为小型环状DNA；能够利用作为运载体的条件进行相关判断4如图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是（）A表示生存斗争，这是生物过度繁殖与有限生存空间的矛盾体现B导致改变的内因是基因突变，外因是自然选择C代表物种的形成，其形成的必要条件是存在生殖隔离D指基因、物种、生态系统的多样性，它们是共同进化的结果【考点】现代生物进化理论
28、的主要内容【专题】正推法；生物的进化【分析】分析题图：图示为现代生物进化理论概念图，其中表示基因频率的改变；表示可遗传的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异；表示自然选择学说；表示生物多样性，包括遗传（基因多样性）、物种多样性和生态系统多样性【解答】解：A、表示自然选择学说，是现代生物进化理论的核心内容，A错误；B、表示基因频率的改变，是可遗传的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异，导致基因频率的改变，B错误；C、表示基因频率的改变，代表生物的进化，但不代表物种的形成，C错误；D、表示生物多样性（包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性），是不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中共
29、同进化的结果，D正确故选：D【点评】本题以现代生物进化理论概念图为载体，考查现代生物进化理论的相关内容，意在考查考生的识记能力和识图能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力5当“601”药问世时，可治疗病毒性感冒，治疗效果很高；几年后疗效渐低，其根本原因可能是（）A病毒接触了药物后，慢慢地产生了抗药性B病毒为了适应环境，产生了抗药性变异C抗药性个体的出现是自然选择的结果D后来的药量用得过少，产生了抗药性变异【考点】自然选择学说的要点【分析】达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择遗传变异是生物进化的基础，首先
30、细菌的抗药性存在着变异有的抗药性强，有的抗药性弱使用抗生素时，把抗药性弱的细菌杀死，这叫不适者被淘汰；抗药性强的细菌活下来，这叫适者生存【解答】解：ABD、变异发生在自然选择之前，先有了各种类型的变异，才能自然选择出适应环境的变异，ABD错误；C、抗药性个体的出现是自然选择的结果，C正确故选：C【点评】本题主要考查学生的记忆和理解能力需要强调的是：1、达尔文的自然选择学说没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理2、达尔文的自然选择学说以生物个体为单位，而不是强调群体的进化，种群是生物进化的基本单位3、在达尔文的自然选择学说中，自然选择是过度繁殖和生存斗争导致的，而不是将自然选择归结于不同
31、基因频率的改变，没有生存斗争，自然选择也会进行6下列各项中，符合以自然选择学说为核心的现代生物进化理论观点的是（）A不可遗传的变异为生物进化提供了原材料B生物进化的实质是种群基因型频率的改变C新物种形成的必要条件是地理隔离D自然选择决定生物进化的方向【考点】现代生物进化理论的主要内容【分析】本题主要考查了现代生物进化理论的内容种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方
32、向，隔离是新物种形成的必要条件【解答】解：A、变异包括可遗传变异和不可遗传变异，只有可遗传的变异才能为生物进化提供原材料，A错误；B、生物进化的实质是种群基因频率的改变，B错误；C、新物种形成的必要条件是生殖隔离，C错误；D、自然选择决定生物进化的方向，D正确故选：D【点评】本题主要考查学生对知识的理解能力和概念的辨析能力要注意，自然选择是定向的，而变异是不定向的自然选择会使种群基因频率发生定向改变7新华网报道，科学家发现一种蜣螂提高了“生活品位”，不仅吃粪便，还取食包括蜈蚣在内的千足虫与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化：头部较窄而长，便于进食千足虫内脏；后腿较蜷曲，便于捕猎千足虫下列推测不合
33、理的是（）A该种蜣螂与普通蜣螂之间存在着生殖隔离B与普通蜣螂相比，该种蜣螂的某些基因频率发生了改变C该种蜣螂既是消费者又是分解者D该种蜣螂头部和后腿结构发生变化，是自然选择的结果【考点】生物进化与生物多样性的形成【专题】正推法；生物的进化【分析】生物进化的实质是种群基因频率的改变，自然选择通过定向改变种群的基因频率而使生物朝着一定的方向进化；隔离是新物种形成的必要条件，生殖隔离是新物种形成的标志【解答】解：A、通过题干信息不能判断该种蜣螂与普通蜣螂之间是否存在着生殖隔离，A错误；B、由题意知，与普通蜣螂相比，该蜣螂发生了进化，因此该种蜣螂的某些基因频率一定发生了改变，B正确；C、该蜣螂取食包括
34、蜈蚣在内的千足虫时，属于消费者，吃粪便时属于分解者，C正确；D、该蜣螂头部和后腿结构发生变化，与取食包括蜈蚣在内的千足虫相适应，是自然选择的结果，D正确故选：A【点评】本题旨在考查学生对现代生物进化理论内容的理解，并应用相关知识解释进化问题8某种群中，基因型为AA的个体有2000个，基因型为Aa的个体有2000个，基因型为aa的个体有6000个它们迁移到一个孤岛上自由交配繁衍A基因在初始时的频率和繁衍两代（假设子代都存活）后的频率分别是（）A0.2和0.3B0.3和0.5C0.2和0.5D0.3和0.3【考点】基因频率的变化【分析】根据题意分析可知：群体中基因型为AA、Aa、aa的个体分别有2
35、000个，2000个和6000个，则A基因的频率为2=0.3，a基因的频率为10.3=0.7，据此答题【解答】解：根据题干提供的数据计算A的初始基因频率=0.3，由于该种群不涉及突变、迁入和迁出、自然选择和遗传漂变等使基因频率变化的因素，因此繁衍两代（假设子代都存活）后A基因的频率仍然是0.3故选：D【点评】本题的知识点是计算种群基因频率的方法，影响种群基因频率变化的因素，对于基础知识的理解应用是解题的关键9如图是人体内环境示意图若某人长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起图中哪一部分的液体增多（）ABCD【考点】内环境的组成【分析】由图可知，图中为血浆，为组织液，为细胞内液，为淋巴组织水肿的几种
36、情况：（1）过敏反应中组织胺释放引起毛细血管通透性增高，血浆蛋白进入组织液使其浓度升高，吸水增强造成水肿（2）毛细淋巴管受阻，组织液中大分子蛋白质不能回流至毛细淋巴管而致使组织液浓度升高（3）组织细胞代谢旺盛，代谢产物增加时，引起组织液浓度升高（4）营养不良时，血浆蛋白或细胞内蛋白质减少，使血浆浓度降低或细胞内液浓度下降，水分进入组织液（5）肾小球肾炎，使血浆蛋白随尿液排出体外，血浆浓度下降，吸水能力降低【解答】解：A、若某人长期营养不良，血浆蛋白降低时中液体含量将降低，A错误；B、若某人长期营养不良，血浆蛋白降低时中液体含量将增加，造成组织水肿，B正确；C、若某人长期营养不良，血浆蛋白降低时
37、中液体影响不大，C错误；D、若某人长期营养不良，血浆蛋白降低时中液体影响不大，D错误故选：B【点评】本题主要考察了组织水肿的问题，只要掌握住组织水肿常见的几种情况及内环境稳态的相关知识，解答本题轻而易举10下列关于人体内环境的描述中，错误的是（）A血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等B免疫对内环境稳态具有重要作用CHCO3、HPO42等参与维持血浆pH相对稳定D淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等【考点】内环境的组成【分析】内环境的成分包括小分子的营养物质、代谢废物和调节类物质等，细胞内的物质不属于内环境的成分，如血红蛋白、呼吸酶等稳态的调节机制是靠神经体液免疫调节网络，pH的调节是
38、靠缓冲物质【解答】解：A、血红蛋白是红细胞内的蛋白质，不属于血浆的成分，A错误；B、稳态的维持靠神经体液免疫调节网络，B正确；C、维持血浆pH相对稳定是靠缓冲物质，如HCO3、HPO42，C正确；D、淋巴细胞生活在淋巴管或血液中，故其生活的液体环境是淋巴、血浆等，D正确故选：A【点评】本题考查了内环境的概念、成分以及稳态的调节机制，正确区分内环境的成分是解答本题的关键11稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起（）A酶促反应速率的加快B儿童患佝偻病C细胞代谢紊乱D老年人骨质疏松病【考点】稳态的生理意义【专题】正推法；内环境与稳态【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几
39、点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经体液免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；（5）意义：机体进行正常生命活动的必要条件【解答】解：A、内环境稳态遭到破坏时，可能会导致酶促反应速率减慢，但不会引起酶促反应速率加快，A错误；B、内环境稳态遭到破坏时，不一定会导致儿童患佝偻病，B错误；C、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，因此当内环境稳态遭到破坏时，必然会引起细胞代谢紊乱，C正确；D、内环境稳态遭到破坏时
40、，不一定会导致老年人骨质疏松病，D错误故选：C【点评】本题考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制、生理意义等基础知识，能准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查12如图为反射弧模式图，把下列陈述中正确的填入括号内（）若在a点上剌激、神经就发生兴奋，从这一点向肌肉方向传播，肌肉就收缩；如果给予相同的剌激，剌激a点与肌肉之间的距离越近，肌肉收缩就越强；神经纤维传播兴奋的大小，与剌激强弱无关，通常是恒定的；当兴奋时，神经细胞膜的离子通透性会急剧发生变化，钾离子流入细胞内ABCD【考点】反射弧各部分组成及功能；神经冲动的产生和传导【分析】神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构
41、基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器【解答】解：在a点上刺激，既刺激传入神经，所以神经发生兴奋，兴奋可通过神经中枢和传出神经传到肌肉，使肌肉收缩，正确；如果给予相同的剌激，在反射弧的各部位刺激引起肌肉收缩效果相同，错误；只要刺激强度达到一定的阈值，神经纤维传播兴奋的大小与刺激强弱无关，通常是恒定的，正确；当兴奋时，神经细胞膜的离子通透性会急剧发生变化，钠离子内流，错误故选：D【点评】本题考查反射弧结构相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力13某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（）A膝跳反射存在，针刺足部有感觉B膝跳反射不存在，针刺
42、足部有感觉C膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D膝跳反射存在，针刺足部无感觉【考点】人体神经调节的结构基础和调节过程；反射弧各部分组成及功能【分析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成膝跳反射的神经中枢位于脊髓，感觉中枢位于大脑【解答】解：脊椎从胸部折断阻断了神经冲动传到大脑的路径，痛感需要传递到大脑才可感觉，所以针刺足部无感觉；但脊髓反射还存在，膝跳反射由脊髓控制，所以膝跳反射存在故选：D【点评】本题考查神经传导和反射弧的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力14下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌
43、腺所分泌的激素之间相互关系的叙不正确的是（）A下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动【考点】动物激素的调节【分析】下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平【解答】解：A、根据试题分析可知：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体
44、分泌促甲状腺激素，A正确；B、垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，B正确；C、甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动，C正确；D、促甲状腺激素的靶器官是甲状腺，它只能调节甲状腺的活动，D错误故选：D【点评】本题考查了甲状腺激素分级调节的相关知识，要求考生能够识记分级调节的过程，并确定图中相关腺体和激素名称；识记下丘脑是内分泌调节的枢纽；明确当甲状腺激素分泌过多时就会进行负反馈调节15如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响根据图中信息，基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是（）A胰岛B细胞受损B甲状腺被切除C无法将血糖转换成肝糖元D体内细胞缺乏胰高血糖素的受体【考点】体温调节、水
45、盐调节、血糖调节【分析】由图示信息知：同样进食后，正常鼠的血糖浓度高于基因突变鼠的，两者基本上都可保持在正常水平，说明不是胰岛素引起；进食且运动，正常小鼠血糖能保持相对稳定，但基因突变小鼠血糖低于正常水平，说明血糖得不到很好的补充，可能是胰高血糖素分泌不足或者是其受体缺乏引起【解答】解：A、据题分析，当它们进食后，它们的血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态，说明胰岛素分泌正常，则胰岛B细胞也正常，故A错误；B、甲状腺被切除，甲状腺激素分泌减少，与血糖调节能无关，故B错误；C、胰岛素分泌正常，说明血糖能合成肝糖原，从而降低血糖浓度，过C错误；D、让基因老鼠运动进食后运动，血糖浓度迅速下降，
46、进而昏迷，说明血糖消耗后得不到及时补充，最可能是细胞缺乏胰高血糖素的受体，导致胰高血糖素无法将信息传递给靶细胞，无法升高血糖浓度，故D正确故选：D【点评】本题考查血糖调节的实验，意在考查识图能力和实验分析能力，解题的关键是理解胰岛素能降低血糖，胰高血糖素能升高血糖16切除某动物的垂体后，血液中（）A生长激素减少，甲状腺激素也减少B生长激素减少，甲状腺激素增加C生长激素增加，甲状腺激素也增加D生长激素增加，甲状腺激素减少【考点】动物激素的调节【分析】甲状腺激素的调节过程：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节切除垂体，生长激素和
47、促甲状腺激素无法合成；没有TSH的调节作用，甲状腺激素合成量也下降【解答】解：促甲状腺激素释放激素（TRH）由下丘脑分泌作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素当切除垂体后，TSH和甲状腺激素含量下降；由于垂体也分泌生长激素，故切除垂体后生长激素也减少故选：A【点评】本题考查激素调节的分级调节和反馈调节，意在考查学生识记和理解能力，解题的关键是重在把握其内在调节机制17挪威科学家最新的研究显示，气候变暖将提高人类患腺鼠疫的可能性这种疫病是由鼠疫杆菌（宿主为啮齿动物）引起的，鼠疫杆菌释放类毒素，使患者出现中毒性休克综合征科学家从病愈患者的血清中提取的抗
48、毒素对腺鼠疫患者有显著疗效下列说法正确的是（）A类毒素是一种抗原，能引起人体的免疫反应B抗毒素是一种抗体，是由效应T细胞产生的淋巴因子C类毒素和抗毒素的化学本质都是蛋白质D该免疫过程属于细胞免疫【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【专题】信息转化法；免疫调节【分析】1、抗原是引起淋巴细胞产生抗体的物质抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官等2、抗体是机体在抗原物质刺激下，由B细胞分化成的将细胞（效应B细胞）发生特异性结合反应的免疫球蛋白3、特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，其具体过程如下：4、分析题干：外毒素相对于人体而言是异己成分，能引起人体免疫反应，是抗原，抗毒素是人体浆细胞（
49、效应B细胞）产生的抗体，其化学本质是免疫球蛋白【解答】解：A、类毒素属于抗原，能使患者出现中毒性休克综合症，A正确；B、血清中的抗毒素是一种抗体，是由浆细胞产生的，B错误；C、类毒素是一种抗原，不一定都是蛋白质，抗毒素是一种抗体，是由效应B细胞（浆细胞）产生的免疫球蛋白，C错误；D、该过程中产生了抗体（抗毒素），属于体液免疫，D错误故选：A【点评】本题以鼠疫为素材，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合题干中信息准确判断各选项18下列属于人体的第二道防线的是（）A皮肤角质层细胞屏障作用B胃粘膜起保护作用C白细胞的吞噬作用D淋
50、巴细胞的杀伤作用【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】人体的三道防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用 第二道防线是体液中的杀菌物质溶菌酶和吞噬细胞第三道防线主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）借助血液循环和淋巴循环而组成的【解答】解：A、皮肤角质层细胞屏障作用属于人体的第一道防线，A错误；B、胃粘膜起保护作用属于人体的第一道防线，B错误；C、白细胞的吞噬作用属于人体的第二道防线，C正确；D、淋巴细胞的杀伤作用属于人体的第三道防线，D错误故选：
51、C【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成及功能，尤其是防卫功能；识记人体的三道防线，能准确判断各选项分别属于哪一道防线，再根据题干要求选出正确的答案19关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（）A抗毒素是抗体B抗体在某些情况下会对自身成分起免疫反应C淋巴细胞都能产生抗体D抗体都能被蛋白酶水解【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【专题】正推法；免疫调节【分析】抗体指机体的免疫系统在抗原刺激下，由B淋巴细胞或记忆细胞增殖分化成的浆细胞所产生的、可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，如抗毒素、凝集素等抗体主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中【
52、解答】解：A、抗毒素、凝集素都是抗体，抗毒素能中和外毒素，A正确；B、当机体免疫功能过高时，抗体会对自身成分起免疫反应，如超敏反应等，B正确；C、抗体是由效应B细胞即浆细胞合成并分泌的，其它淋巴细胞都不能产生抗体，C错误；D、抗体的化学本质是免疫球蛋白，因而都能被蛋白酶分解，D正确故选：C【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握抗体的化学本质、特点、分布及作用，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查20如图表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A甲向右弯、乙不弯曲、丙不
53、弯曲B甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲C甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯D甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性【分析】此题考查的知识点有，植物的向光生长主要受生长素调控；生长素是尖端产生的，可以向下运输；植物尖端是感受光刺激的位置；生长素运输受单侧光影响；向光弯曲的部位是尖端以下的部位；弯曲生长是生长素分布不均匀导致的，哪侧长得快，则向对侧弯曲【解答】解：甲图云母片阻断了生长素的横向运输，两侧生长素浓度相同，所以甲直立生长不弯曲；乙图云母片阻断了生长素的向下运输，所以乙不生长不弯曲；丙图云母片阻断了右侧生长素的向下运输，则左侧浓度高于右侧长得快
54、，胚芽鞘向右弯曲生长所以培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯故选：D【点评】本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是明确云母片的作用，及生长素运输的特点21科学家做过如图试验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端（如图）；另一试验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学下端朝上，做同样试验请分析，经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的成分有何变化（）A甲含有生长素，乙不含有B乙含有生长素，甲不含有C甲、乙都含有生长素D甲、乙都不含有生长素【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】生长素的运输为极性运输
55、取两段生长状况相同的等长的玉米胚芽鞘A、B，分别切去等长尖端，A形态学上端在上，B形态学下端在上，分别放置含有生长素的琼脂块在上端，不含生长素的琼脂块在下端，一段时间后，测AB两胚芽鞘的下端的琼脂中有无生长素可以证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输【解答】解：根据题意和图示分析可知：生长素只能进行极性运输，即生长素只能由形态学上端向形态学下端运输第一组实验把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端，则甲含有生长素；另一组实验是含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学下端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在上端，则乙不含有生长
56、素故选：A【点评】本题考查生长素极性运输的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力22飞行在太空的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后根、茎的生长方向是（）A根向下生长，茎向下生长B根向上生长，茎向上生长C根水平方向生长，茎向上生长D根和茎水平方向生长【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】影响生长素分布的环境因素主要有单侧光、重力、离心力等地球上横放的植物幼苗在重力的作用下茎具有不定向，根具有向地性【解答】解：太空中没有重力，不受重力影响，水平放置的幼苗，生长
57、素的分布不受重力影响，但可以有只有极性运输，所以根和茎都是水平生长故选：D【点评】本题考查影响生长素分布的环境因素，意在考查学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确生长素的生理作用23扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A芽能发育成茎和叶B芽能进行光合作用C芽能产生生长素D芽能供应生根所需的有机营养【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】生长素能够促进生长，其生理作用包括：促进扦插的枝条生根、防止落花落果、促进子房发育成果实、促进雌花分化生长素的产生部位有幼嫩的芽、叶、发育中的种子和根等生长旺盛的部位【解答】解：由于生长素具有促进生根的作用，并且芽能产生生长素，因此进行扦插时，带芽的
58、枝条容易生根故选：C【点评】本题着重考查了生长素的生理作用以及应用等方面的知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，属于简单题24将植物横放，测量不同浓度生长素条件下根和茎的生长状况，如图甲所示则曲线上的P点最可能对应乙图中的位置是（）AaBbCcDd【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】分析甲图，随着生长素浓度的加大，一条生长曲线受到抑制，这属于根的生长曲线（因为根对生长素的敏感性大于茎）；另一条生长曲线为茎，即图中P点对应的是茎的生长素浓度植物横放时，由于受到重力作用，近地一侧的生长素浓度比远地一侧的生长素浓度高，即d处生长素浓度较b处高，c处生长素浓度较a处高根对生长素最敏感，所以d
59、处生长素浓度高，抑制生长，而b处生长素浓度低，促进生长，所以根弯曲向下生长；茎对生长素最不敏感，a处生长素浓度低，促进作用弱，生长慢，而c处生长素浓度高，促进作用强，生长快，所以茎弯曲向上生长【解答】解：植物横放，根尖和芽尖都能够产生生长素，受到重力影响，生长素在近地侧分布较多，即d大于b，c大于a；又根对生长素比较敏感，故高浓度生长素抑制其生长，低浓度促进生长，即b点促进生长，d点抑制生长，根向下弯曲；而茎对生长素不敏感，故ac两侧生长素都能促进它们生长，其c浓度较大促进作用更强，故茎背地生长；图甲中的P点生长素浓度较低，且表现为促进作用，故为a点故选：A【点评】本题考查生长素的两重性以及根
60、和茎对生长素的敏感程度不同，意在考查考生的识图能力和理解能力，注重生长素的两重性在生产上的运用，这类题型关键在于判断植物的浓度以及器官对生长素的敏感性，其中敏感性从大到小依次是根芽茎25为验证生长素对果实发育的影响，某同学欲借附近农民土地里的农作物做相关实验，但农民要求他不能影响作物的产量以下作物最合适用来做实验的是（）A玉米B油菜C花生D黄瓜【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育促进果实发育所需的生长素来自发育着的种子玉米、油菜和花生都是以种子来衡量作物产量的，而黄瓜是以果实来衡量作物产量，所以用黄瓜验证生长素对果实发育的影响
61、，能获得无子果实，不能影响作物的产量【解答】解：A、玉米是以种子来衡量作物产量的，没有种子就没有产量，A错误；B、油菜也是以种子来衡量作物产量的，没有种子就没有产量，B错误；C、花生也是以种子来衡量作物产量的，没有种子就没有产量，C错误；D、黄瓜是以果实来衡量作物产量的，没有种子，就不能合成生长素促进子房发育；但用生长素涂在雌蕊柱头上，也能促进子房发育成无子果实，因而不影响作物的产量，D正确故选：D【点评】本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力26果实生长发育和成熟
62、受多种激素调节下列叙述正确的是（）A细胞分裂素在果实生长中起促进作用B生长素对果实的发育和成熟没有影响C乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落【考点】植物激素的作用【分析】解答本题的关键：细胞分裂素能促进细胞分裂和组织分化；生长素能促进果实发育；乙烯能促进果实成熟；脱落酸促进抑制细胞分裂【解答】解：A、细胞分裂素主要生理作用是促进细胞分裂和组织的分化，延缓衰老；常用于蔬菜和水果的保鲜，故A正确；B、生长素的作用表现出两重性，既能促进生长、促进发芽、促进果实发育，防止落花落果等，也能抑制生长、抑制发芽，也能疏花疏果，故B错误； C、乙烯能增强细胞膜的通透性和酶
63、的活性，加强果实细胞的呼吸作用，促进果实中有机物的转化，从而促进果实成熟乙烯也能刺激叶子脱落、抑制茎的伸长，故C错误；D、脱落酸能抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落，故D错误故选：A【点评】本题考查植物激素在果实生长和成熟中的生理作用，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题27乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（）A生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用【考点】植物激素的作用【分析】根据题意
64、，生长素和乙烯都是植物激素，都是植物体内合成的天然化合物；生长素主要分布在植物生长旺盛的部位，乙烯在植物各个部位都有合成和分布；各种植物激素不是孤立起作用的，而是多种激素相互作用共同调节，如乙烯含量增高，会起到抑制细胞生长的作用【解答】解：A、生长素和乙烯都是植物体内合成的天然化合物，故A错误；B、生长素和乙烯各器官各器官均有合成和分布，故B错误；C、生长素有多种生理作用，乙烯的作用主要是促进果实成熟，如还有抑制细胞生长的作用等，故C错误；D、生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用，故D正确故选：D【点评】本题考查植物激素相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内
65、在联系能力28将甲乙丙三株大小相近的同种植物，分别进行如下表的处理，实验结果如图所示据图表 判断，下列叙述正确的是（）组别甲乙丙顶芽摘除保留保留细胞分裂素（浸泡浓度）0ppm2ppm0ppmA细胞分裂素的应用可在一定程度上抵消顶端优势B顶芽摘除后，侧芽生长停滞C顶芽的存在并不影响侧芽的生长D细胞分裂素与侧芽的生长无关【考点】植物激素的作用【分析】由实验结果图示可知：顶芽摘除后侧芽生长较快，对比乙与丙可得细胞分裂素促进侧芽的生长，对比三组可得：顶芽的存在抑制侧芽的生长细胞分裂素可促进侧芽的生长，侧芽中生长素浓度高抑制了侧芽的生长【解答】解：A、由图可知细胞分裂素的作用可以抵消顶端优势，A正确；B
66、、顶芽摘除后侧芽生长较快，B错误；C、顶芽的存在抑制侧芽的生长，C错误；D、细胞分裂素可促进侧芽的生长，D错误故选：A【点评】本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度29在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是（）A赤霉素和生长素B脱落酸和细胞分裂素C赤霉素和脱落酸D生长素和乙烯【考点】植物激素的作用【专题】正推法；植物激素调节【分析】乙烯：促进果实成熟；细胞分裂素：引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；脱落酸：促进果实与叶的脱落；赤霉素：促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用生长素：能促进果实发育，促进细胞的纵向伸长【解答】解：A、赤霉素
67、和生长素都能促进细胞的伸长，A正确；B、脱落酸促进果实与叶的脱落；细胞分裂素引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；二者生理作用很不同，B错误；C、赤霉素促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用；脱落酸促进果实与叶的脱落；二者生理作用很不同，C错误；D、生长素能促进果实发育，促进细胞的纵向伸长；乙烯促进果实成熟；二者生理作用很不同，D错误故选：A【点评】本题考查了各种植物激素的生理作用，总结归纳相关知识点，形成知识网络是解题的关键30种群是指一个生态系统中（）A同种生物所有成熟个体的总和B所有生物成熟个体的总和C同种生物所有个体的总和D所有生物个体的总和【考点】种群的
68、特征【分析】种群：生活在同一区域的同种生物的全部个体基本特征：1、种群的密度2、种群的出生率和死亡率3、种群的年龄组成4、种群的性别比例群落：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和【解答】解：种群是指在生态系统中生活在同一区域的同种生物的全部个体；种群具有一定的年龄结构，包括幼年个体、成年个体和老年个体；所有生物个体的总和是群落故选：C【点评】本题考查种群的概念，意在考查学生的识记能力，解题的关键是掌握种群的概念包括“两同一全”31不宜采用样方法调查种群密度的是（）A荠菜B蚜虫C蒲公英D菜粉蝶【考点】估算种群密度的方法【分析】1、一般植物和个体小、活动能力小的动物以
69、及虫卵常用的是样方法，其步骤是确定调查对象选取样方计数计算种群密度2、活动能力大的动物常用标志重捕法，其步骤是确定调查对象捕获并标志个体重捕并计数计算种群密度【解答】解：荠菜和蒲公英属于植物，蚜虫活动能力弱，活动范围小，都采用样方法；彩凤蝶活动能力强、活动范围广，则采用标记重捕法调查种群密度故选：D【点评】本题考查调查种群密度的方法，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大32种群的下列特征中，对种群数量变动起决定作用的是（）A种群密度B出生率与死亡率C年龄结构D性别比例【考点】种群的特征【分析】种群的特征有种群密度、年龄组成和性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等，其中种群密度是种群最基本
70、的数量特征，出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的变化，年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率影响种群密度的变化【解答】解：A、种群密度是种群最基本的数量特征，反应了种群在一定时期的数量情况，不决定种群数量变化，A错误；B、出生率和死亡率决定种群数量变化，B正确；C、年龄结构预测种群数量变化的趋势，C错误；D、性别比例通过影响出生率影响种群数量变化，D错误故选：B【点评】本题的知识点是种群的特征，不同特征对于种群数量变化的影响，对于相关概念之间的关系理解是本题考查的重点33我国提倡一对夫妇只生一个孩子，从种群特征来看，这种措施直接调节（）A种群密度B性别比例C年龄组成D出生率【考点】种
71、群的特征【分析】本题主要考查种群的特征种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例其中，种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用；年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势【解答】解：A、提倡一对夫妇只生一个孩子，这种措施直接调节的是出生率，ABC错误；D正确故选：D【点评】本题主要考查学生对知识的理解和分析能力出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用当出生率大于死亡率，种群密度变大；当出生率等于死亡率，种群密度不变；当出生率小于死亡率，种群密度变小种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布34如图所示的种群不
72、同年龄的个体数曲线图中，表示衰退型种群的是（）ABCD【考点】种群的特征【分析】种群的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例，大致可分为增长型、稳定型、衰退型年龄组成可预测未来种群密度变化【解答】解：A、随着年龄的增加，种群个体数下降，是增长型，A错误；B、随着年龄的增加，种群个体数下降，是增长型，B错误；C、随着年龄的增加，种群个体数不变，是稳定型，C错误；D、随着年龄的增加，种群个体数上升，是衰退型，D正确本题选：D【点评】解题关键是比较不同年龄层次的个数多少来判断种群数量变化35进行种群密度的取样调查时，宜采用的做法是（）A选取多种植物为调查对象B必须要逐一计数某个种群的个体总数
73、C对某种植物的调查常采用标志重捕法D样方内各年龄段的植物均需统计【考点】估算种群密度的方法【分析】一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵常用的是样方法，其步骤是确定调查对象选取样方计数计算种群密度；活动能力大的动物常用标志重捕法，其步骤是确定调查对象捕获并标志个体重捕并计数计算种群密度【解答】解：A、进行种群密度调查时，若调查一个种群的种群密度，则只能选取一种植物进行调查；若要调查几个种群的种群密度时，则可以选取多种植物分别进行调查，A错误；B、调查种群密度采用估算法，调查植物和活动能力弱、活动范围小的动物采用样方法，调查活动能力强、活动范围广的动物采用标志重捕法，B错误；C、对某种植物的
74、调查常采用样方法，对活动能力大的动物常用标志重捕法，C错误；D、样方内各年龄段的植物均需统计，否则会产生误差，D正确故选：D【点评】本题考查调查种群密度的方法和注意事项，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大36在一定量的酵母菌培养液中放入活酵母菌若干，抽样镜检，视野下如图1所示（图中小点代表酵母菌）将容器放在适宜温度下恒温培养5小时后，稀释100倍，再抽样镜检，视野下如图2所示根据实验结果判断，以下叙述正确的是（）A培养5小时后，酵母菌种群密度增加200倍左右B探究酵母菌的种群数量变化可以用标记重捕法C用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内菌体D培养5小时后，酵母菌种群数量已经达到K值【考
75、点】探究培养液中酵母种群数量的动态变化【分析】阅读题干和题图可知，本题涉及的知识是探究酵母菌的种群数量变化，明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：A、如图所示，培养5小时后稀释100倍后酵母菌种群数量是培养前的2倍，即培养5小时后，酵母菌种群密度增加200倍左右，A正确；B、探究酵母菌的种群数量变化的方法是抽样检测法，B错误；C、用血球计数板计数酵母菌数量时应统计方格内以及相邻方格线上的菌体，C错误；D、该实验不能得出酵母菌种群数量的K值，D错误故选：A【点评】本题考查探究酵母菌的种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综
76、合分析问题的能力37在下列哪项条件下种群数量会呈指数增长（）A当只有食物受到限制时B在物种适宜生存环境中食物开始出现不足，但还不至于影响到该物种在这里生存C只是没有捕食者D在实验室内的实验条件下【考点】种群数量的变化曲线【分析】1、“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况2、若出现以下五种情况即可判断为“J”型曲线：理想条件下；实验室条件下；食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足；外来物种入侵早期阶段；无环境阻力状况【解答】解：A、食物受到限制时，种内斗争加剧，种群数量不可能持续增加，A错误；B、在物种适宜生存环境中食物开始出
77、现不足，但还不至于影响到该物种在这里生存使得种群数量呈现S型曲线，B错误；C、没有捕食者，但其它资源和空间是有限时，种群数量也会呈现S型曲线增长，C错误；D、在实验室内的实验条件下，使得食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害，种群数量持续增加，D正确故选：D【点评】本题考查J型曲线出现的条件，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题38下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是（）A通常自然界中的种群增曲线最终呈S型B达到K值时种群增长率为零C种群增长受自身密度的影响D种群的增长速度逐步降低【考点】种群数量的变化曲线；种群的数量变动【分析】在理想条件下，种群数量呈“J”型增长，而在自然生态系统
78、中，由于环境阻力的存在，种群增长曲线最终呈“S”型“S”型曲线增长速率：开始时，种群的增长速率为0；种群数量在a之间时，种群的增长速率不断增大；种群数量为时，种群增长速率最大；种群数量在K之间时，受到环境阻力的影响，种群的增长速率在减小；种群数量为K时，种群的增长速率为0，种群数量到达最大值（K值）【解答】解：A、在自然生态系统中，由于环境阻力，生物的种群增长曲线最终呈“S”型，A正确；B、当达到环境所能容纳的最大值，即K值时，出生率与死亡率相等，种群的增长率为零，B正确；C、当种群自身密度过大时，种内斗争加剧，影响种群的增长，C正确；D、在种群的“S”型曲线中，种群的增长速率是先增大后降低，
79、D错误故选：D【点评】本题考查种群数量的变化曲线，重点考查种群数量增长的“S”型曲线，要求考生识记“S”型曲线形成的原因，理解和掌握种群“S”型增长曲线中增长速率的变化情况，并能对选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查39当种群数量达到K值时，可能出现的现象是（）A生态因素对该种群没有影响B种群的增长速率保持相对稳定C食物将不再是限制种群发展的因素D出生率再也不会超出死亡率【考点】种群的数量变动；种群的特征【分析】1、自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S
80、”型增长曲线2、在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值【解答】解：A、当种群数量达到K值时，生态因素对该种群有作用，可使K值发生改变，A错误；B、当种群数量达到K值时，种群的增长率为0，B正确；C、食物仍是限制种群发展的因素之一，C错误；D、当种群数量达到K值时，而环境条件的改变可使K值发生变化，所以出生率仍有可能会超过死亡率，D错误故选：B【点评】本题考查种群数量变化规律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力40如图为理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线下列对阴影部分的解释正确的是（）环境中影响种
81、群增长的阻力；环境中允许种群增长的最大值；其数量仅表示种群内迁出的和死亡的个体数；其数量表示通过生存斗争而减少的个体数ABCD【考点】种群数量的变化曲线【分析】1、“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况2、自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值【解答】解：、J型曲线是在没有环境胁迫下的增长曲线，而S型曲线是在自然条件下
82、的，即存在竞争时的曲线，造成这种变化的原因就是环境阻力，正确；、环境中允许种群增长的最大值是指环境的K值，错误；、阴影部分表示通过环境阻力淘汰的个体，包括迁出的和死亡的个体，错误；、其数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数，正确故选：C【点评】本题考查J型曲线和S型曲线，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题41用纯种的高杆（D）抗锈（T）小麦与矮杆（d）易染锈病（t）小麦培育矮杆抗锈病小麦新品种的方法如下：高杆抗锈病矮杆易染锈病F1雄配子幼苗选出符合要求的品种 下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是（）A这种育种方法叫杂交育种B过程必须使用生长素处理C这种方法的最大的优点是缩短育种年限D过程必
83、须经过受精作用【考点】生物变异的应用；染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体【分析】根据题意和图示分析可知：此育种方法为单倍体育种图中分别为杂交、减数分裂、花药离体培养和用秋水仙素处理单倍体幼苗明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：A、过程是花药离体培养，过程是用秋水仙素处理单倍体幼苗，所以这种育种方法叫单倍体育种，A错误；B、过程必须使用秋水仙素处理单倍体幼苗，抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，从而使细胞中染色体数目加倍，形成纯合体，B错误；C、过程是采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，过程是用秋水仙素处理单倍体幼苗，形成纯合体，自交后代不发生
84、性状分离，因而能明显缩短育种年限，C正确；D、过程是采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，没有经过受精作用，D错误故选：C【点评】本题考查育种的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力要求学生将单倍体育种方式的原理识记并理解，属于中档题42以枪乌贼的粗大神经纤维做材料，图中箭头表示电流方向，下列说法不正确的是（）A在a、b两点中央偏左刺激，依次看到现象的顺序是4、3、2、4、B在b点右侧刺激，依次看到现象的顺序是4、3、2、4C在a、b两点中央刺激会出现1或4现象D在a点左侧刺激，依次看到现象的顺序是4、2、3、4【考点】细胞膜内外在各种状态下的电位情况【专
85、题】正推法；神经调节与体液调节【分析】1、静息状态下，神经纤维上的膜外是正电位，膜内是负电位，受刺激兴奋后，膜外电位变成负电位，膜内电位是正电位，在兴奋部位与未兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋在神经纤维上以局部电流的形式进行传导2、兴奋在神经纤维上以电信号的形式进行双向传导，兴奋在神经纤维上的传导方向与膜外电流的方向相反，与膜内电流的方向一致【解答】解：A、如果刺激点在a、b两点的中央偏左，所以a点先兴奋，电位如图中2情况，b点后兴奋，电位如图中3情况，因此依次看到的现象的顺序是4、2、4、3、4，A错误；B、在b点右侧刺激，此时a、b两点是未兴奋点，电荷分布如图4，然后b、a两点依次兴
86、奋，见图中3、2情况，最后a、b两点电位归为静息电位，B正确；C、在a、b两点的中央刺激，兴奋向两侧同时等速传导，所以会出现图1和4的情况，C正确；D、当刺激神经纤维产生兴奋时，膜的两侧发生电位变化，兴奋沿刺激点向神经纤维的两侧传导在a点左侧刺激，此时a、b两点是未兴奋点，电荷分布如图4，然后a、b两点依次兴奋，见图中2、3情况，最后a、b两点电位归为静息电位，D正确故选：A【点评】本题考查兴奋在神经纤维上的传导和神经纤维膜电位变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力43人体血浆中葡萄糖的含量仅能维持正常生理活动几分钟的需要那么，在一定时间内，能使血糖基
87、本维持在0.1%左右的器官是（）A大肠B胃C肝脏D骨骼肌【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】本题主要考查血糖调节的相关知识当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平【解答】解：肝脏在血糖浓度暂时升高时可以迅速合成肝糖原使血糖浓度降低，在血糖缺乏时肝糖原可以迅速水解为葡萄糖入血使血糖浓度升高，ABD错误；C正确故选：C【点评】本题旨在考查学生理解、分析问题的能力胰岛素是唯一能直接快速降低血糖的激素
88、脑的代谢活动所需能源物质直接靠血糖随时供应，一旦脑血糖供应不足，就会导致心慌、头晕甚至休克44如图表示有关生长素的一项实验经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）A甲B乙C丙D丁【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性【分析】据图分析，受单侧光影响，使胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因此a、b、c、d中a的生长素浓度最高，所以甲向右弯曲程度最大【解答】解：由步骤I中a、b不旋转，则在单侧光的照射下b的生长素运输到a侧，a侧浓度高于b侧，c、d所在琼脂块虽受到单侧光照射，但是旋转使其受到均匀的光照，c和d的生长素含量一样，则在a、b、
89、c、d四个琼脂块中，ac=db；步骤II中放a的那个弯曲最大故选：A【点评】考查生长素的功能与特性，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题451914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长下列叙述正确的是（）A该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸C对照组是没有尖端的胚芽鞘，不生长D该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输【考点】植物生长素的发现和作用【分析】实验过程：把胚芽鞘的尖端切下，然后将其放在去掉尖端的胚芽鞘的一侧，在黑暗中一段时间后，发现胚芽鞘都弯曲生长，且向放置尖端
90、的对侧弯曲实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的【解答】解：A、因为胚芽鞘尖端是感光部位，所以该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响，故A正确；B、拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的某种物质在其下部分布不均造成的，但不能证明该物质是吲哚乙酸，故B错误；C、拜尔的实验没有设置空白对照组，故C错误；D、该实验能说明生长素可从形态学的上端运输到形态学的下端，但不能说明生长素不能反过来运输，故D错误故选：A【点评】本题考查生长素作用实验的知识，意在考查学生理解实验过程、原理和结论等内容，难度不大46某学生开展了“NAA溶液对草莓发育影响”的
91、研究，如图是实验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子根据有关信息可知，NAA溶液（）A导致了多倍体草莓的产生B在本实验中帮助草莓完成了授粉C主要起到了驱虫的作用D作用类似于草莓种子发育时产生的生长素【考点】植物激素的作用【分析】从图中可以看出，NAA溶液能促进草莓生长1生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果 2赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高此外，它还有促进麦芽糖化，促进营养生长，防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用3细胞分裂素类 细胞分裂素在根尖合成，在进行细
92、胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用4脱落酸 脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用 5乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用【解答】解：授粉后，种子才能形成发育中的种子可以产生生长素，促进果实的发育未受精的果实无法正常形成不授粉，若涂抹生长素类似物，则可生长素类似物促进果实的发育，从图中可以看出，NAA溶液能促进草莓生长 故D正确故答案为：D【
93、点评】本题以探究生长素类似物萘乙酸（NAA）对植物生长有何影响的实验为背景，考查学生的识图能力和从材料中获取信息的能力以及对知识的理解迁移能力47为探究生长素对某植物花粉管伸长的影响，某校生物兴趣小组进行了课外实验，得到表结果：外加生长素（mg/L）01234567花粉管平均长度（mm）0.23.65.56.45.23.10.40.2由表中数据得到的结论中正确的是（）A外加生长素浓度高于6（mg/L）时，生长素对花粉管的萌发起促进作用B外加生长素浓度为3（mg/L）时，花粉管长度最长，说明最适生长素浓度是3（mg/L）C外加生长素浓度为0（mg/L）时，花粉管中不含有生长素D该实验证明生长素对
94、花粉管的伸长作用具有两重性【考点】生长素的作用以及作用的两重性【专题】数据表格；植物激素调节【分析】根据题意和图表分析可知：表格是探究生长素对植物乙花粉管伸长的影响所得的数据，外加生长素浓度为3.0mg/L时，花粉管平均长度最长；外加生长素浓度低于3.0mg/L（03.0mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐增强；外加生长素浓度高于3.0mg/L（3.0mg/L6.0mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐减弱；外加生长素浓度等于7.0mg/L时，对花粉管伸长不影响据此答题【解答】解：A、生长素浓度高于6（mg/L），即7（mg/L）时，花粉管长度等于对照组，故对花粉管伸长不
95、起促进作用，A错误；B、生长素浓度为3（mg/L）时，花粉管平均长度最长，表明最适生长素浓度为3（mg/L），B正确；C、外加生长素浓度为0（mg/L）时，花粉管中含有自身产生的生长素，C错误；D、生长素浓度低于3.0mg/L（03.0mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐增强；生长素浓度高于3.0mg/L（3.06.0mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐减弱；生长素浓度等于7.0mg/L时，对花粉管伸长起不影响，故不能说明生长素对花粉管伸长的作用具有两重性，D错误故选：B【点评】本题结合图表，考查生长素作用的探究实验，要求考生明确探究实验的目的，掌握探究实验的原则，能分
96、析表中数据并得出正确的结论48为了探究生长素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供体）对植物生根的影响，科学家用无不定根的拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如图所示，下列叙述正确的是（）A浓度大于50molL1的生长素对拟南芥下胚轴插条生根促进效果可能是下降的B浓度为10molL1的ACC的作用是使拟南芥下胚轴插条不定根数量减少C拟南芥下胚轴插条细胞中生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的D生长素和乙烯在生根过程中是拮抗作用【考点】植物激素的作用【专题】模式图；植物激素调节【分析】分析题图可知，在柱形图显示的几个浓度中，在一定的范围内，随生长素浓度升高，促进插条生根的作用增强，当超过一定的浓度后对
97、插条生根的促进作用减弱；与空白对照实验相比，较低浓度的ACC对插条生根具有促进作用，当超过一定的浓度后，随ACC浓度升高，ACC对插条生根具有抑制作用【解答】解：A、分析图示可知，和生长素浓度为50mol/L相比，生长素浓度超过对拟南芥下胚轴插条生根的促进作用减弱，A正确；B、分析图示可知，和与浓度为20molL1的ACC的作用相比，浓度为10molL1的ACC抑制拟南芥下胚轴插条生根数量增多，B错误；C、该实验没有涉及拟南芥胚轴插条细胞中生长素和乙烯的合成时间，C错误；D、由图中信息可知，与ACC激素浓度为0比较，低浓度的ACC对插条生根有促进作用，高浓度的对插条生根有抑制作用，IAA在生根
98、过程中是促进作用，故低浓度的ACC和IAA在生根过程中是协同作用，D错误故选：A【点评】题是对IAA和ACC对插条生根的影响，分析题图获取信息并进行推理、判断是考查的重点49在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志89只鼠，第二次捕获57只鼠，其中有标志鼠30只则该种群数量最可能为（）A169只B86只C190只D292只【考点】估算种群密度的方法【专题】种群数量的计算；种群和群落【分析】标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例，来估计该种群的数量设该地段种群中个体数为N，其中标志总
99、数为M，重捕总数为n，重捕中被标志的个体数为m，则N：M=n：m【解答】解：根据标志重捕法计算公式：种群中个体数（N）：标记总数=重捕总数：重捕中被标志的个体数，即N：89=57：30，N169只因此鼠的种群数量大约为169只故选：A【点评】本题考查标志重捕法的计算方法，意在考查学生分析问题的能力和计算能力难度不大，属于基础题50如图是甲、乙两个种群增长速率随时间的变化曲线下列有关叙述正确的是（）At2时甲种群个体数量一定大于乙种群Bt3开始甲种群出现环境阻力Ct4开始乙种群的年龄结构呈衰退型Dt5时乙种群出生率等于死亡率【考点】种群数量的变化曲线【分析】1、坐标的纵轴为“种群增长速率”，分析
100、甲乙两种群的数量变化可以看出，它们的关系属于竞争力悬殊较大的竞争，从结果看，乙处于竞争优势地位2、种群增长率是出生率与死亡率的差值，增长率为正值，则种群数量增加；S型曲线的增长率是先增大后减小，最后变为0（即K值时），种群增长速率最快的对应值【解答】A、图中显示t2时甲种群增长率大于乙种群，但是个体数量不一定大于乙种群，A错误；B、t3时甲种群增长率为0，环境阻力最大，应该在t2开始出现环境阻力，B错误；C、t4乙种群增长率开始减小，但是种群仍然在增长，所以年龄结构呈增长型，C错误；D、t5时乙种群增长率为0，说明种群出生率等于死亡率，D正确故选：D【点评】本题考查种群数量的变化的相关知识，本
101、题难度中等，属于考纲理解层次，解答本题的关键是理解种群增长率是出生率与死亡率的差值二、非选择题（共40分）51据图回答下列问题（1）神经系统结构和功能的基本单位是神经元（神经细胞），神经纤维被切断、损伤、麻醉或低温处理而破坏，就会发生传导阻滞或丧失传导功能，由此说明兴奋在神经纤维上的传导必须满足的条件是神经纤维的完整和功能正常（2）神经调节的基本方式是反射A和B之间接触的部位叫突触（3）已知某些神经元含有NO合成酶中枢神经系统中的NO可弥散到另一神经元发挥其生理作用，并起到神经元间信息传递的作用那么NO相当于一种神经递质【考点】反射的过程；神经冲动的产生和传导【专题】图文信息类简答题；神经调节
102、与体液调节【分析】1、神经调节的基本方式是反射；A和B为两个神经元，兴奋在神经元间通过突触完成神经递质的传递；A和B遗传物质相同，但释放的物质不同，根本原因是基因的选择性表达；在人体内既能分泌激素又能传导兴奋的结构是下丘脑2、在神经元间信息传递的作用的化学物质是神经递质，NO可以完成此功能，那么NO相当于一种神经递质【解答】解：（1）神经系统结构和功能的基本单位是神经元；若神经纤维被破坏，则兴奋不能传递到效应器，反射不能完成，由此可见兴奋能传导的条件就是神经纤维的完整性（2）神经调节的基本方式是反射，结构接触式反射弧；A和B连接着效应器细胞，A、B属于传出神经A和B之间接触的部位叫突触（3）神
103、经元之间发挥作用的是神经递质，NO可以在两个神经细胞之间起作用，相当于神经递质故答案为：（1）神经元（神经细胞） 神经纤维的完整和功能正常（2）反射 突触（3）神经递质【点评】本题考查神经调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断52如图为人体部分特异性免疫过程的示意图，a、b、c表示细胞请据图回答下列问题（1）该特异性免疫属于体液免疫，图中b细胞在人体内可以来自B细胞或记忆（记忆B）细胞（2）图中a、b、c、d能够识别抗原的是a、c、d（3）若图中所示的病原体为酿脓链球菌，因其表面的抗原与人心脏瓣膜上的一种物
104、质的表面结构十分相似，物质d向心脏瓣膜发起进攻，使人患上风湿性心脏病，这属于免疫失调中的自身免疫病病（4）当抗原刺激产生过程时，人体内产生d产生的特点可能是快速产生浆细胞并分泌大量抗体【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【专题】图文信息类简答题；模式图；免疫调节【分析】1、人体免疫系统的组成：免疫器官（骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等）、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶等）2、人体免疫系统有三道防线：第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物；第二道防线是吞噬细胞、杀菌物质以及炎症反应；第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫3、体液免疫和细胞免疫的过程为：4
105、、免疫失调引起的疾病有过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病5、分析题图：题图是人体部分特异性免疫过程的示意图，分析题图可知，题图中的免疫过程是体液免疫的过程，其中a为B细胞，b为效应B细胞（浆细胞），c为记忆B细胞，d为抗体【解答】解：（1）从图中分析可得：此过程是体液免疫过程，b细胞（效应B细胞）来源可以是B淋巴细胞受抗原刺激后分化形成，也可以记忆B细胞二次应答所形成（2）题图中的a为B细胞、b为效应B细胞、c为记忆B细胞、d为抗体，以上四者中只有b效应B细胞没有识别抗原的能力（3）免疫系统疾病分为：免疫缺陷病、自身免疫病和过敏反应，而风湿性心脏病是由于机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损
106、害所引起的疾病（其抗原为酿脓链球菌，因其表面的抗原决定簇与人心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似，抗体向心脏瓣膜发起进攻）、属于自身免疫病（4）题图中的d是抗体，当抗原刺激产生过程时，其反应是二次免疫应答反应，此过程人体内可快速产生浆细胞并分泌大量抗体故答案为：（1）体液 B细胞或记忆（记忆B）（2）a、c、d（3）自身免疫病（4）快速产生浆细胞并分泌大量抗体【点评】本题结合部分体液免疫过程图，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各过程的含义是解题的关键53某研究性小组的同学设计了不同实验探究生长素的生理作用请据图分
107、析回答：（1）若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其向光面的生长素浓度为m，则其背光面生长素浓度范围是mM（2）若某水平放置的植物幼苗表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是小于m（3）除草剂灭除杂草的原理是高浓度生长素对杂草起抑制作用（4）若某植物顶芽的生长素浓度为g，则发生顶端优势现象时距离顶芽非常近的侧芽处的生长素浓度在图例中为大于i【考点】生长素的作用以及作用的两重性【专题】坐标曲线图；植物激素调节【分析】在根据题意和图示分析可知：单侧光的刺激下，生长素向背光一侧运输，导致背光侧生长素浓度高于向光侧，促进作用增强；又生长素生理作用具有双
108、重性，在一定的范围内，浓度增大，促进作用增强；而超过一定的浓度范围，则浓度增大，促进作用反而逐渐减弱，甚至起抑制作用【解答】解：（1）生长素是通过促进细胞的伸长而促进植物的生长的由于单侧的照射，使背光面生长素浓度高于向光面，而背光面生长快，即生长效应强于向光面，故向光面的生长素浓度为m，根据图示曲线，可判断背光面的生长素浓度范围应是mM（2）茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素小于M，又由于茎的远地侧促进作用小于近地侧，所以其浓度范围应为小于m（3）除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于i状态下抑制杂草的生长（4）若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象原因是顶芽产生的生长
109、素运输到侧芽附近，抑制侧芽的生长，所以侧芽生长素浓度是图中曲线的C点及C点以后区间，即生长素浓度应大于i故答案为：（1）mM（2）小于m（3）高浓度生长素对杂草起抑制作用（合理即可）（4）大于i【点评】本题考查生长素横向运输和生理作用特性的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力54为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C和D共4组实验，用1000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25下静置培养，其他实验条件均相同，定时用血细胞计数板计数根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线如图，请分析回答以下问题：实验组ABCD培养液中葡萄糖
110、质量分数/%4.04.00.80.8培养液体积/mL200800200800（1）图中曲线和分别是A组和D组的结果（2）B组和A组的实验结果不同的原因是B组B组相比A组接触氧气少，一段时间后细胞增值减缓（3）在实验过程中，某同学取样后计算出的种群密度比其他同学的数值大很多经过大家分析探讨可能是在取样过程中和观察计数时出现了操作不当和计数对象错误请根据所学知识分析其误差原因是取样时没有摇匀锥形瓶和计数时将死亡的酵母菌计数【考点】探究培养液中酵母种群数量的动态变化【专题】实验性简答题；种群和群落【分析】解答本题需从影响种群数量变化的因素的角度考虑从表格中看出，因此种群数量的因素有：培养液中葡萄糖质
111、量分数、培养液体积、以及烧瓶中氧气含量等【解答】解：（1）培养液体积越小，则瓶内氧气越多，酵母菌进行有氧呼吸，生长繁殖快，达到最大数量的时间短；并且培养液中葡萄糖质量分数越高，酵母菌的密度越大，故是B，是A，是D，是C（2）B组和A组相比，差别在培养液的体积，培养液过多，与空气接触的面积就小，即氧气较少；故实验结果不同的原因是B组培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少（3）取样时没有摇匀锥形瓶和计数时将死亡的酵母菌计数，都会导致取样后计算出的种群密度偏大故答案为：（1）A D（2）B组相比A组接触氧气少，一段时间后细胞增值减缓（3）取样时没有摇匀锥形瓶 计数时将死亡的酵母菌计数【点评】本题考查了种群数量的影响因素、血球计数板的计算等相关知识，要求考生具有一定的分析能力，平时做题时要注重这方面能力的培养，血球计数板的计算是个难点，需引起重视2016年4月7日高考资源网版权所有，侵权必究！