1、第三、四单元训练卷（一）注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（36分）（一）阅读下面的文字，完成13题。（本题共3小题，18分）追风筝的人美卡勒德胡赛尼斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。比赛一大清早就开始，直到仅剩一只胜出的风筝在空
2、中翱翔才告结束。每个斗风筝的人都有助手，帮忙收放风筝线。我的助手是哈桑。若有风筝被割断，真正的乐趣就开始了。这时，该追风筝的人出动，那些孩子追逐那个在随风飘扬的风筝，在临近的街区奔走，直到它盘旋着跌落在田里，或者掉进某家的院子里，或挂在树上，或停在屋顶上。对追风筝的人来说，最大的奖励是在冬天的比赛中捡到最后掉落的那只风筝。那是无上的荣耀，人们会将其挂在壁炉架之下，供客人欢欣赞叹。每当满天风筝消失得只剩下最后两只，每个追风筝的人都厉兵秣马，准备摘取此项大奖。他们会朝向那个他们预计风筝跌落的地方，绷紧的肌肉蓄势待发，脖子抬起，眼睛眯着，斗志昂扬。当最后一只风筝被割断，立即一片骚动。我记得有个阴暗的
3、冬日，哈桑和我追着一只风筝。我跟着他，穿过各处街区，跳过水沟，侧身跑过那些狭窄的街道。我比他大一岁，但哈桑跑得比我快，我落在后面。“哈桑，等等我。”我气喘吁吁地大喊，有些恼怒。他转过身，挥挥手：“这边！”说完就冲进另外一个拐角处。我抬头一看，那个方向与风筝跌落的方向恰好相反。“我们追不到它了！我们跑错路了！”我高声叫道。“相信我！”我听见他在前面说。我看到我们最终停在一条车辙纵横的泥土路上。路边有块田地，夏天会种满莴苣；路的另外一边有成排的酸樱桃树。只见哈桑盘起双腿，坐在其中一棵树下，吃着手里的一捧桑椹干。“我们在这干吗呢？”我上气不接下气，胃里翻江倒海，简直要吐出来。他微笑：“在我这边坐下，
4、阿米尔少爷。”我在他旁边颓然倒下，躺在一层薄薄的雪花上，喘着气。“你在浪费时间。它朝另外一边飞去了，你没看到吗？”哈桑往嘴里扔了一颗桑椹：“它飞过来了。”我呼吸艰难，而他一点都不累。“你怎么知道？”我问。“我知道。”“你是怎么知道的？”他朝我转过身，有些汗珠从他额头流下来，“我骗过你吗，阿米尔少爷？”刹那间我决定跟他开开玩笑：“我不知道。你会骗我吗？”“我宁愿吃泥巴也不骗你。”他带着愤愤的表情说。“真的吗？你会那样做？”他疑惑地看了我一眼：“做什么？”“如果我让你吃泥巴，你会吃吗？”我说。我知道自己这样很残忍，好像以前我总是拿那些他不懂的字眼来戏弄他，但取笑哈桑有点好玩虽然是病态的好玩，跟我们
5、折磨昆虫的游戏有点相似。不过现在，他是蚂蚁，而拿着放大镜的人是我。他久久看着我的脸。我们坐在那儿，两个男孩，坐在一棵酸樱桃树下，突然间我们看着，认真地看着对方。“如果你要求，我会的。”他终于说，眼睛直看着我。我垂下眼光，时至今日，我发现自己很难直视像哈桑这样的人，这种说出的每个字都当真的人。“不过我怀疑，”他补充说，“你是否会让我这么做。你会吗，阿米尔少爷？”就这样，轮到他考验我了。如果我继续戏弄他，考验他的忠诚，那么他会戏弄我，考验我的正直。要是我没有开始这场对话就好了！我勉强露出一个笑脸，“别傻了，哈桑，你知道我不会的。”哈桑报我以微笑，不过他并非强颜欢笑。“我知道。”他说。这就是那些一诺
6、千金的人的作风，以为别人也和他们一样。“风筝来了。”哈桑说，指向天空，他站起身来，朝左边走了几步。我抬头，望见风筝正朝我们一头扎下来。我听见脚步声，叫喊声，一群追风筝的人正闹哄哄向这边跑来。但他们只是白费时间。因为哈桑脸带微笑，张开双手，站在那儿等着风筝。（节选自长篇小说追风筝的人，有删改）【注】文中的阿米尔是阿富汗的一个富家少爷，哈桑是他的仆人。1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A小说从阿富汗古老的斗风筝风俗写起，其追风筝的热闹场景具有浓郁的地域风情，也为下文的情节展开营造氛围。B“绷紧的肌肉蓄势待发，脖子抬起，眼睛眯着，斗志昂扬”这些动作和神态的描写，渲
7、染了一种激动人心的气氛。C小说中叙述了哈桑带“我”追风筝的一次经历，通过“我”与哈桑的对比，可以看出哈桑追风筝的高超本领。D“哈桑往嘴里扔了一颗桑椹”表现了他的悠然自得和信心满满，这种近乎戏谑的动作也流露出他对“我”的轻视。2理解文中画线句子的含意。（7分）（1）不过现在，他是蚂蚁，而拿着放大镜的人是我。（2）这就是那些一诺千金的人的作风，以为别人也和他们一样。3小说在塑造哈桑这个人物形象方面有哪些巧妙的安排？请简要分析。（8分）（二）阅读下面的文字，完成46题。（本题共3小题，18分）法官英赫哥黎查理哈斯克尔去世时，留下了妻子和9个孩子，他们靠一小块土地为生，住在一所有4间屋的房子里。约翰是
8、家里的长子，所以他的母亲告诉他，他必须承担起照顾全家的责任。那年他16岁。约翰到镇里最有钱的人、法官多恩那儿去要1美元，那是法官买约翰父亲的玉米时欠的钱。法官多恩把钱给了他。然后，法官说约翰的父亲欠他40美元。“你打算什么时候还给我？”法官问。“我希望你不要像你的父亲那样，”他说，“他是个懒汉，从不卖力气干活。”那一年的夏天，除了星期天，约翰天天都到别人的田里干活；每天晚上和星期天全天在自己家的地里干活。到了夏天结束的时候，约翰积攒了5美元交给法官。冬季天气太冷，不能耕种，约翰的朋友、印第安人塞夫给他提供了一个在冬季挣钱的机会。塞夫说教约翰诱捕动物，获取兽皮，这样能够挣很多钱，但是需要75美元
9、买一杆枪和捕猎用的绳、网，以及在树林里过冬的食物。约翰去见法官多恩，说明了他的打算，法官同意借给他那笔钱。约翰吻别了母亲，和塞夫一起来到林子深处的塞夫几年前搭建的一间小木屋前。这年冬天，约翰学会了追捕野兽和怎样在树林里生存。大森林考验了他的毅力，使他变得勇敢，也使他的体格更加健壮；同时捕到了很多猎物，得到的兽皮至少可以挣200美元。塞夫想继续打猎直到4月份，约翰决定自己一个人回家。塞夫帮约翰捆扎好兽皮和捕猎用的东西，让他能够背在背上。这一天，当约翰快步走在树林中时，他开始考虑起他的将来。他要去读书和学写字，他要给家里买一块大一些的农田。也许有朝一日，他也会像镇里的法官一样有权势，并受人尊敬。背
10、上沉甸甸的东西使他考虑起到家后要做的事情：给他母亲买一身新衣服，给弟弟妹妹们买些玩具，他还要去见法官。约翰恨不得马上就把法官说的他父亲借的钱全部还清。到了下午晚些时候，约翰的腿疼了起来，背上的东西也更加沉重。当他终于到达河边时，他高兴极了，因为这意味着他就要到家了。他看到河边长着一棵笔直的大树，它的高度足以达到河的对岸。约翰取出斧头砍倒大树。树倒下来，在河面上形成一座独木桥。约翰身背兽皮、怀抱猎枪，跨到放倒的树上。树在他脚下稳如磐石。就在他快要走到河中央时，树干突然动了起来，约翰从树上掉到冰上。沉到水里，他的枪掉了，兽皮和捕猎用具也从他的背上滑了下来，被湍急的河水冲走了。约翰破冰而行，挣扎到河
11、岸。他在雪地上躺了一会儿。然后，他爬了起来，找来一根长树枝，沿着河边来回走着。一连几个小时他戳着冰块，寻找那些东西。最后，他放弃了。他径直来到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的办公室里。约翰敲门进去，他浑身冰冷，衣服潮湿。他向法官讲述了所发生的事情。等他把话讲完。多恩说：“这对你和我都很不幸。回家去吧，孩子。”到了夏天，约翰拼命干活。他又攒够了5美元付给法官。但是他还欠法官30美元那是他父亲欠的债，还有用来买捕猎工具和枪的75美元。10月份的时候，法官派人叫来约翰说，“你欠了我很多钱，我想我能够要回这些钱的最好方法，就是今年冬天再给你一次狩猎的机会。如果我再借给你75美元，你愿意再去打猎吗？”
12、约翰羞愧难当，好半天才开口说：“愿意。”这一次，他必须独自一人进森林，因为塞夫已经搬到别的地方去了。在那个漫长而孤独的冬天，约翰每天出去打猎。一直到4月底。回家后，法官帮他把兽皮卖了300美元。约翰付给法官150美元，那是他借来买打猎用具的钱。然后他又慢慢地、把他父亲借的那部分钱一张一张地交到法官的手里。又到了夏天，约翰除了在自己家的田里干活，还去读书和学写字。这以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打猎，他把卖兽皮挣来的钱全部攒了下来。最后他用这些钱买了一个大农场。约翰30岁的时候，成了本镇的头面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分财产留给了约翰，他还给约翰留下了一封信。信的
13、日期是法官在约翰第一次外出打猎向他借钱的那天。“亲爱的约翰，”法官写道，“我从未借给你父亲一分钱，因为我从未相信过他。但是第一次见到你时，我就喜欢上了你。我想确定你和你的父亲不一样，所以我考验了你。这就是我说你父亲欠我40美元的原因。祝你好运，约翰！”信封里有40美元。(摘自小小说选刊)4下列对这篇小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）()A小说采用了欧亨利式结尾，开头写法官多恩说约翰的父亲欠他40美元，让约翰替父亲还债。直到末尾，通过一封书信，才揭开真相。B查理哈斯克尔去世时，虽然仅给家人留下一小块土地、4间屋的房子，但是他传给约翰的勇担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富。C约翰经
14、过多年的努力，30岁的时候成了镇里的头面人物之一。事实证明，只要勇于拼搏，同命运积极的抗争，就一定能收获人生的成功。D法官多恩没有后代和其他亲人，去世后，他把他的那所大房子和大部分的财产留给了约翰，因为他十分喜欢和看重约翰，约翰也通过了考验。5小说画线的段落运用了哪种刻画人物形象的手法？这一段有什么作用？请简要分析。（7分）6有人认为小说的主人公是法官多恩，也有人认为小说的主人公是约翰，你赞同哪一种观点？请结合文本，谈谈你的观点和理由。（8分）二、古代诗文阅读（34分）(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成710题。余玠，字义夫，蕲州人。以功补进义副尉，寻授兵部侍郎、四
15、川安抚制置使、兼知重庆府、兼四川总领、兼夔路转运使。玠大更敝政，遴选守宰，筑招贤之馆于府之左，供张一如帅所居，下令曰：“集众思广忠益诸葛孔明所以用蜀也欲有谋以告我者近则径诣公府远则自言于郡所在以礼遣之高爵重赏朝廷不吝以报功豪杰之士趋期立事，今其时矣。”士之至者，玠不厌礼接，咸得其欢心，言有可用，随其才而任之，苟不可用，亦厚遗谢之。播州冉氏兄弟琎、璞，有文武才，隐居蛮中，前后阃帅辟召，坚不肯起。闻玠贤，相谓曰：“是可与语矣。”遂诣府上。玠素闻冉氏兄弟，刺入即出见之，与分庭抗礼，宾馆之奉。冉安之若素有，居数月，无所言。玠将谢之，乃为设宴，玠亲主之。酒酣，坐客方纷纷竞言所长，琎兄弟饮食而已。玠以微言
16、挑之，卒默然。玠曰：“是观我待士之礼何如耳。”明日，更别馆以处之，且日使人窥其所为。兄弟终日不言，惟对踞，以垩画地为山川城池之形，起则漫去。如是又旬日，请见玠，屏人曰：“某兄弟辱明公礼遇，思有少裨益，非敢同众人也。为今日西蜀之计，其在徙合州城乎？”玠不觉跃起，执其手曰：“此玠志也，但未得其所耳。”曰：“蜀口形胜之地莫若钓鱼山，请徙诸此，若任得其人，积粟以守之，贤于十万师远矣，巴蜀不足守也。”玠大喜曰：“玠固疑先生非浅士，先生之谋，玠不敢掠以归己。”遂不谋于众，密以其谋闻于朝，请不次官之。诏以琎为承事郎，璞为承务郎。徙城之事，悉以任之。卒筑青居、大获、钓鱼、云顶凡十余城，皆因山为垒，棋布星分，为
17、诸郡治所，屯兵聚粮为必守计。于是如臂使指，气势联络。又属嘉定开屯田于成都，蜀以富实。宝祐元年，一夕暴卒，蜀之人莫不悲慕如失父母。玠自入蜀，进华文阁待制，赐金带，权兵部尚书，进徽猷阁学士，升大使，又进龙图阁学士、端明殿学士，及召，拜资政殿学士，恩例视执政。其卒也，帝辍朝，特赠五官。以监察御史陈大方言夺职。六年，复之。（选自宋史列传第一百七十五）【注】冉氏兄弟为现遵义绥阳人。唐代贞观设立播州。明代改土归流，播州改称遵义。嘉定，四川嘉定府。7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项（3分）（ ）A集众思/广忠益/诸葛孔明所以用蜀也/欲有谋以告我者/近则径诣公府/远则自言于郡所在/以礼遣之/高爵重赏/
18、朝廷不吝以报功/B集众思/广忠益/诸葛孔明所以用蜀也/欲有谋以告我者/近则径诣公府/远则自言于郡/所在以礼遣之/高爵重赏/朝廷不吝以报功/C集众思/广忠益诸葛孔明所以用蜀/也欲有谋以告我者/近则径诣公府/远则自言于郡/所在以礼遣之/高爵重赏/朝廷不吝以报功/D集众思/广忠/益诸葛孔明所以用蜀也/欲有谋/以告我者近/则径诣公府/远则自言于郡所在/以礼遣之/高爵重赏/朝廷不吝以报功/8下列对文中加点词语的相关内容的解释，不正确的一项是（3分）（ ）A路：是宋代行政区域的名称，与今天的省区大致相似，如广东路、夔州路。B阃帅：阃，在外统兵的将领。阃帅就指地方的军事统帅。文中余玠就是阃帅。C屯田：封建王
19、朝组织劳动者在官地上进行开垦耕作的农业生产组织形式，通过这种形式朝廷可以取得一些军饷和税粮。D兵部尚书：兵部是古代“六部”之一，掌管全国官员任命、户籍、兵籍、军械、军令等事宜。兵部尚书是兵部的最高长官。9下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A在朝廷的支持下，余玠镇守蜀中广开言路、重用人才，除弊兴良，收到显著成效。B在余玠贤德感召下，播州冉氏兄弟毅然出山，慎思之后，提出在西蜀合理布防的策略。C“是观我待士之礼何如耳。”这是余玠的内心独白，余玠耐心地对待人才，尊重人才。D冉氏兄弟认为巴蜀之地不值得戍防，余玠甚以为然，于是将军队移至钓鱼山一带。10把文中画横线的句子翻译成现代
20、汉语。（10分）（1）遂不谋于众，密以其谋闻于朝，请不次官之。（2）一夕暴卒，蜀之人莫不悲慕如失父母。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成1112题。玉蝴蝶柳永望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻，萍花渐老，月露冷，梧叶飘黄。遣情伤，故人何在，烟水茫茫。难忘，文期酒会，几孤风月，屡变星霜。海阔山遥，未知何处是潇湘。念双燕，难凭远信，指暮天，空识归航。黯相望，断鸿声里，立尽斜阳。11下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A这首词以抒情为主，把写景和叙事、忆旧和怀人、羁旅和送别、时间和空间，融汇为一个浑然的艺术整体，具有很强的艺术感染力
21、。B“晚景萧疏，堪动宋玉悲凉”，使用典故概括了悲秋的感受，宋玉的悲秋情怀和身世感慨这时都涌向抒情主人公心头，引起他的共鸣。C“故人何在，烟水茫茫”，承上启下，为全词的主旨，烟水迷蒙而不可尽见的景色与思念故人而产生的茫茫然的感情交织在一起。D“立尽斜阳”，画出了抒情主人公的形象，他久久地伫立于夕阳残照之中，念远怀人，如呆如痴，感情完全沉浸在回忆与思念之中。12“念双燕，难凭远信，指暮天，空识归航”这几句有什么含意？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）13.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）苏轼的赤壁赋中，写物各有主，只有江上清风、山间明月，听到了成为音乐，看到了成
22、为美景，而且“_，_”是大自然无穷尽的宝藏，现在为自己与朋友所共同享受。（2）庄子逍遥游中对大鹏鸟徙于南冥广击水、高飞升进行描写的句子是“_，_”。（3）王勃送杜少府之任蜀州中“_，_”两句境界壮阔，通过夸张、想象手法，点明了送别之地和杜少府要去之地。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1416题。作为“新动能”之一，共享经济有着 的前景。共享单车、共享停车、共享租屋等就是已走近普通大众的共享产品。“共享+” ，这是好事，然而，也有一些所谓的“共享”，因为缺少有效的管理手段和盈利模式，（ ）。比如，有人把“共享雨伞”投放到地铁口、公交站台等交通节点，结果半个月后 ；有人在城市街头投放
23、“共享马扎”，但管理跟不上，最终被市政部门清理搬走；有人推出“共享睡眠舱”，但安全、消防、卫生都不过关，最终被管理部门叫停共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性转移，从而提高资源利用率，权利人也能从中获益。其本质是整合闲散资源，盘活存量经济，减少浪费，避免新的资源开掘。“伪共享”之所以没市场，就在于他们对消费者的需求 ，却因制造“虚假需求”，造成了不必要的资源浪费，成了“非共享、不经济”。“共享项目”只有摆脱资本热捧与营销炒作，走向理性、合规、审慎，在分享平台上做深做透，才能找到真正清晰的发展焦点和盈利路径。14依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）A光风
24、霁月 百家争鸣 不胫而走 不以为然B光辉灿烂 百花齐放 不翼而飞 不以为意C光辉灿烂 百家争鸣 不翼而飞 不以为意D光风霁月 百花齐放 不胫而走 不以为然15下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）A不仅浪费社会资源，也透支了“共享”的公信力，成了“伪共享”。B既浪费社会资源，也透支了“共享”的公信力，成了“伪共享”。C不仅社会资源浪费了，“共享”的公信力也被透支了，成了“伪共享”。D成了“伪共享”，不仅浪费了社会资源，也透支了“共享”的公信力。16文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）A共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性转移，反过
25、来提高资源利用率，权利人也能从中获益。B共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人提高资源利用率，对使用权进行临时性转移，反过来也能从中获益的经济模式。C共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性转移，从而提高资源利用率，权利人也能从中获益的经济模式。D共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人提高资源利用率，对使用权进行临时性转移，并能从中获益的经济模式。17下面是某学生在教师节前夕给老师发送的短信，其中有五处不得体，请找出并加以修改。（5分）恩师别来无恙！毕业之后，学生垂念师恩。作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助，至今敬谢不敏。值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。
26、以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我定当鼎力相助！18下面是某校“高三语文复习计划”的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过120个字。（6分）四、写作（60分）19阅读下面的材料，根据要求写作。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。苏辙上枢密韩太尉书我们不是单靠吃米活着的。巴金灯每一只船总要有一个码头，每一只雀儿得有一个巢。沈从文边城美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入到无垠的广袤。南仁东作为即将面临高考的高三学生，你对刚入学的学弟学妹，一定有一些关于高中生活的思考感悟和建议想告诉他们，请从材料中选择两三
27、句话为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。2018-2019学年高二下学期外国小说欣赏第三、四单元训练卷语 文（一）答 案1 【答案】D【解析】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解、主旨的概括、表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“这种近乎戏谑的动作也流露出他对我的轻视”错误，从文中来看，“哈桑往嘴里扔
28、了一颗桑椹”，这一动作中没有轻视，而是体现了哈桑追风筝的轻松与自信。故选D。2 【参考答案】（1）比喻修辞，（手法）“我”对哈桑的问话，就像折磨昆虫的游戏一样。（内涵）“我”有种身份上的优越感，对哈桑有戏弄的意味。（感情）（2）对比，（手法）一诺千金的忠诚的哈桑也会认为别人和自己一样忠诚善良。（内涵）“我”认识到哈桑是忠心而又真诚善良的人，这句话体现了“我”内心的愧疚之情。（感情）【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“理解文中画线句子的含意”，这是针对句子含意设题。作答时，要先找出句子在文中所处的位置，结合上下文的语境
29、分析，然后抓句子中的重要词语，因为重要句子都会有凸显其含义的关键性词语，再看句子是否使用修辞等技巧。第一句“不过现在，他是蚂蚁，而拿着放大镜的人是我”，从修辞来看，“他是蚂蚁”使用了比喻的修辞，这是小说中“我”对哈桑的想法，结合前面语境“好像以前我总是拿那些他不懂的字眼来戏弄他，但取笑哈桑有点好玩虽然是病态的好玩，跟我们折磨昆虫的游戏有点相似”来看，这体现出“我”身上与生俱来的身份上的优越感，以及对哈桑戏弄的意味。第二句“这就是那些一诺千金的人的作风，以为别人也和他们一样”，这句话是小说中“我”的内心想法，根据前面“我”与哈桑有关忠诚与正直的对话，以及“哈桑报我以微笑，不过他并非强颜欢笑”的表
30、现，让“我”认识到哈桑是忠心而又真诚善良的人，结合“要是我没有开始这场对话就好了！我勉强露出一个笑脸”这一句来理解，“这就是那些一诺千金的人的作风，以为别人也和他们一样”也体现了“我”内心的愧疚之情。3 【参考答案】用当地古老的斗风筝风俗自然引出哈桑，并交代了他的身份，为人物的活动提供了特殊的背景。重点通过“我”与哈桑的对话，结合语言、动作、神态、心理描写等，塑造人物形象。详写了一次追风筝的经历，通过“我”以及其他追风筝的人与哈桑的对比，凸显人物形象。【解析】本题考查分析作品主要表现手法，欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说在塑造哈桑这个人物形象方面有哪些巧妙
31、的安排？请简要分析”，这是针对小说塑造人物形象的技巧设题，考生要明确塑造人物形象的技巧，如通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面衬托进行刻画，或通过一定的情节来表现。考生作答的时候要抓住人物的具体言行和人物在事件中的表现。本题要求思考小说在塑造哈桑这个人物形象方面的巧妙安排，从小说的内容来看，小说先为哈桑的出场设置了一个背景，即用当地古老的斗风筝风俗，然后交代哈桑是“我”的助手兼朋友，接着通过“我”与哈桑的对话，结合其语言、动作、神态、心理等描写来塑造哈桑的形象，比如文中个性化的语言“我宁愿吃泥巴也不骗你，他带着愤愤的表情说”表现出人物的自信和忠诚，另外，小说中还把“我”和哈桑在追风筝
32、的过程中的表现进行对比，来突出哈桑的形象。考生围绕这些方面答题即可。4 【答案】A【解析】本题考查对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解、主旨的概括、人物形象分析、思想情感赏析、表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的”“一项”，立足考查“内容的分析和概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“他传给约翰的勇担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富”说法错误，原文是“母亲告诉他，他必须承担起照顾全家的责任”；C项，“只要勇于拼搏，同命运积极的抗争，就一定能收获人生的成功”说法太
33、绝对；D项，“法官多恩没有后代和其他亲人”于文无据。故选A。5【参考答案】手法：心理描写。作用：写约翰第一次狩猎后回家路上对未来的憧憬和安排，这段描写生动地表现他急切喜悦的心情和积极上进，对家人充满爱意，有责任感，诚实守信的性格特征，使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨；照应上文捕猎的收获，为下文写损失财物做铺垫，形成情节的跌宕起伏，有利于表现主旨。【解析】本题考查分析文章手法技巧和段落作用能力。本题题目是“小说画线的段落运用了哪种刻画人物形象的手法？这一段有什么作用？请简要分析”。第一问是考查学生分析文章手法技巧能力。解答此类题，要通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，找到把握手法
34、技巧的内容仔细阅读，根据其具体内容分析指出运用的手法技巧。比如本题，仔细阅读画线的段落，根据段落中“他开始考虑起他的将来背上沉甸甸的东西使他考虑起到家后要做的事情”可知是对约翰的心理描写，所以刻画人物形象运用的手法是心理描写。第二问是考查学生分析文章中重要段落（情节）作用能力。分析小说段落（情节）作用要概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系文体特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。比如本题，人物方面，生动地表现约翰急切喜悦的心情和积极上进，对家人充满爱意，有责任感，诚实守信的性格特征；情节方面
35、，照应上文捕猎的收获“捕到了很多猎物，得到的兽皮至少可以挣200美元”，为下文写掉进河里损失财物做铺垫。答题时，结合具体内容进行分析作答。6【参考答案】示例一:法官多恩是小说的主人公。从表现主题的角度看，作者意在赞扬热情善良、解人围困的美好品德，而法官多恩的言行最能表现这一主题。从情节设计的角度看，多次借钱给约翰，促成约翰的两次狩猎行动，改变了他的人生际遇，多恩是情节发展中起关键作用的人物。从人物描写的角度看，写多恩的笔墨虽然比约翰少一些，却是作者着力表现的人物。两次借钱、一次留言的情节给人留下深刻印象。他热情善良的性格刻画得十分鲜明，更为作者钟爱。从小说拟题的角度看，标题为“法官”，小说常以
36、主人公姓名或职业等为题。示例二:约翰是小说的主人公。从表现主题的角度看，作者意在赞扬自立自强、诚实守信的美好人格，约翰的所作所为最能表现这一主题。从情节设计的角度看，约翰两次借钱、两次狩猎，构成故事框架，是小说的主要情节，约翰的活动推动了情节的发展。从人物描写的角度看，小说中大量篇幅写约翰，他是作者着力描写的人物，小说运用动作、语言、细节等多种描写手法，极力突出其自强守信的美好人格，人物形象鲜明。从小说拟题的角度看，标题为“法官”，约翰经受住了多恩的考验，也通过了人生的考验。命运公正如法官，像约翰这样品格美好的人将会拥有美好的人生。【解析】本题考查针对文中某一问题提出自己见解能力，属于探究能力
37、考查，所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。既然是探究题目，探究结论就应该是富有个性色彩的。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。答题时，需要明确观点，然后结合文本内容分析自己赞同该观点的理由。不管是认为法官多恩是主人公，还是认为约翰是主人公，论述的角度都应该从小说的人物形象的塑造、情节安排、主题思想等角度进行。如认为约翰是主人公，可以从小说要塑造的正是一个经过不懈努力而有所作为的青年人的形象；情节安排也是按照约翰借钱、狩猎、丢掉猎物、再次借钱、有所收获的顺序展开的；小说主题就是要通过约翰的形象来赞扬自立自强诚实善良的品行。也可以有其他的
38、看法，只要能结合文章内容陈述出自己持有该看法的理由，且言之成理，能自圆其说即可。7【答案】B【解析】此题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“集众思,广忠益”是判断句的主语，“集众思，广忠益”是一个成语典故，因此排除CD；“以礼遣之”主语和前句不一致，因此“所在”是“以礼遣之”的主语，不能断开，且根据文言句式对称可知“近则径诣公府/远则自言于郡/”，由此排除A。故选B。8 【答案】D【解析】此题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥
39、号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。D项，“掌管全国官员任命、户籍、兵籍、军械、军令等事宜”错误，兵部负责武官任命，吏部才是负责全国官员选拔，户籍为户部主管。故选D。9 【答案】D【解析】此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。D项，“冉氏兄弟认为巴蜀之地不值得戍防”错误，冉氏兄弟认为钓鱼山是蜀地最险要的地方，如果守住，巴蜀便不难防守了。故选D。10 【参考答案】（1）（余玠
40、）于是不再与众人商议，秘密将这个计划向朝廷报告，并请求不要拘泥等级授予他们兄弟官职。（2）余玠一天晚上突然去世，蜀地的人没有不像失去父母一样悲伤思念。【解析】此题考查理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意：闻，使知晓，报告；不次，不按等次、不按次序；“谋于众”“闻于朝”为主语后置句；暴，突然；之，的；卒，去世，状语后置句。【参考译文】余玠，字义夫，是蕲州人。凭战功补任进义副尉，不久授予兵部侍郎、四川安抚制置使、兼知重庆府、兼四川总领、兼夔路转运使。他大力改革弊政，遴选郡守县宰，在自己的帅府旁修筑招贤馆，陈设完全同主帅的住所一样，下令：“
41、集众思广忠益，是诸葛孔明用来治理蜀地的办法。有策谋想告诉我的人，在近处就径直来公府，在远处可自行到所在的郡府（去谈），官府要以礼相送。高爵重赏，朝廷（也会）不吝惜以此为酬报的。豪杰之士随时世而动要求建立功业，现在正是时机。”士人来到后，余玠不厌其烦以礼接待，（来者）都得到余玠的真诚欢迎，所献策谋可采纳的，（余玠）按献策人的才能予以任用，如果不能采用，也赠厚礼对其表示感谢。播州冉琎、冉璞兄弟俩，有文才武略，隐居在少数民族区域，前后有几任外任的将帅征召，他们坚决不肯就职。听说余玠贤明，相互商量：“这样，可以与他谈谈。”于是前往帅府。余玠素闻冉氏兄弟（之名），看到名片请冉氏兄弟进府邸并立即会见他们，
42、施以平等的礼节，（给予）在宾馆（休憩）的待遇。冉氏兄弟以平常的心态接受，过了数月，也没有谈什么（建议）。余玠准备向他们问候请教，于是为他们设宴，余玠亲自主持宴会。酒喝到畅快的时候，在座的来客纷纷争着讲自己策谋的高明，而冉氏兄弟只是饮酒用餐而已。余玠以含蓄的话语引导他们，最终（他们）还是默默无言。余玠（心里）说：“他们不过是在看我将怎样礼待有识之士罢了。”第二天，让（二人）换住另一处宾馆，并派人天天在暗中观察他们的作为。（派去的人发现）冉氏兄弟终日不讲话，只是面对面蹲着，用白垩土在地上画些山川城池的图形，起身后就涂抹掉。这样，又过了十日，（二人）请求会见余玠。（见面后）让其他人退出，才说：“我们
43、兄弟愧对明公的礼遇，所思谋的建议（对您）只有微小的帮助，所以不敢同众人所言相比。作为今日（固守）西蜀之计，恐怕是在于迁移合州城（防务）吧？”余玠（听罢）不觉一跃而起，拉住二人的手说：“这正合我的心意，只是我没有想到合适的地方。”（冉氏兄弟）说：“蜀中关隘，地势优越的莫过于钓鱼山，将合州城迁移至此，如用人得当，积贮粮食守住钓鱼山，（那就）远胜过十万军队，巴蜀便不难防守了。”余玠大喜说：“我始终相信先生非浅薄之士，先生的策谋，我不敢掠为己有。”（余玠）于是不再与众人商议，秘密将这个计划向朝廷报告，并请求不要拘泥等级授予他们兄弟官职。（朝廷）昭封冉琎为承事郎，冉璞为承务郎。迁城之事，全部委任他们（督
44、办）。最终建成青居、大获、钓鱼、云顶共十余座城池，都依山势构筑营垒，星罗棋布，作为各州郡治所，屯兵聚粮制定坚守的方案。在这种布防下，（调度兵力）如以臂控制使唤手指（一样自如），气势联通。余玠又指令嘉定（知府）在成都辟地屯垦，蜀中因此殷实富足。宝祐元年，余玠一天晚上突然去世，蜀地的人没有不像失去父母一样悲伤思念。余玠自从入蜀为官，晋升为华文阁待制，被赐予金带，代理兵部尚书，升迁为徽猷阁学士，升迁为大使，又升任龙图阁学士、端明殿学士，等到被召回朝，拜为资政殿学士，对他的优待同执掌政权人。他去世，皇帝停止临朝听政，追赠五官。后监察御史陈大方诬告，理宗遂削去余玠资政殿学士之职。宝祐六年，下诏追复余玠官
45、职。11 【答案】A【解析】本题考查对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的赏析，不正确的一项”。A项，“这首词和送别、时间和空间，融汇为一个浑然的艺术整体”说法错误，词中有离别之情，但没有“送别”之事。故选A。12【参考答案】眼前双双飞去的燕子不能向故人传递消息，与友人欲通音讯，无人可托，写出了不能与思念中的故人相见而产生的无可奈何
46、之情。看到天际的归舟，疑是故人归来，但到头来却是一场误会，归舟只是空惹相思，写出了诗人盼友归来，却又一次次落空的失望之情。【解析】本题考查把握诗句内容、理解诗句含意能力。解答此类题，要通读诗词，整体把握诗词内容大意，在此基础上回归诗词，找到要把握含意的句子仔细阅读，根据句子所写的意象把握诗句的内容，进而理解诗句的含意。本题要求简要分析“念双燕，难凭远信，指暮天，空识归航”这几句有什么含意。仔细阅读“念双燕，难凭远信，指暮天，空识归航”，意思是：想那双双飞去的燕子，难以靠它给故友传音送信；企盼故友归来，遥指天际苍茫，辨识归来航船，谁知过尽千帆皆不是，也是枉自空等企望。这几句话通过“双燕”“远信”
47、“暮天”“归航”这几个意象，写不能与思念中人相见而产生的无可奈何的心情。眼前双双飞去的燕子是不能向故人传递消息的，以寓与友人欲通音讯，无人可托。盼友人归来，却又一次次的落空，故云“指暮天、空识归航”。这句词思念友人的深沉、诚挚的感情表现得娓娓入情。看到天际的归舟，疑是故人归来，但到头来却是一场误会，归舟只是空惹相思，好像嘲弄自己的痴情。一个“空”字，把急盼友人归来的心情写活了，把思念友人之情推向了高潮和顶点。具体作答时，结合具体内容进行分析句子的含意，并指出句子所抒发了作者什么情感。13. 【答案】（1）取之无禁 用之不竭 （2）水击三千里 抟扶摇而上者九万里 （3）城阙辅三秦 风烟望五津 【
48、解析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等的写法。如“禁”“竭”“抟”“扶摇”“阙”“辅”“望”“津”等。14 【答案】B【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。“光风霁月”，形容雨过天晴时万物明净的景象，也比喻开阔的胸襟和心地；“光辉灿烂”，色彩光亮耀眼，多比喻前程的远大或事业的伟大。文中的对象是“共享经济”，用“光辉灿烂”。“百家争鸣”，指各种学术流派的自由争论、互相批评，也指不同意见的
49、争论；“百花齐放”，形容花盛开，丰富多彩，比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展，也形容艺术界的繁荣景象。文中对象是“共享单车、共享停车、共享租屋等”，用“百花齐放”。“不胫而走”，没有腿却能跑，比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去；“不翼而飞”，没有翅膀却飞走了，比喻物品忽然丢失，也比喻事情传播得很迅速。文中是“共享雨伞”，用“不翼而飞”。“不以为然”意思是指不认为是对的，表示不同意或否定；“不以为意”不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。文中是“对消费者的需求”，用“不以为意”。故选B。15 【答案】A【解析】此题考查简明、连贯、得体的能力，重点考查语句连贯中的填写衔接句，填写衔接句主要
50、从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。根据语境和句意应该先“浪费社会资源”，后“透支了共享的公信力”，最后“成了伪共享”。B项，关联词“既也”为并列关系，不恰当。C项，“共享的公信力也被透支了”转换了主语，不恰当。D项，先“成了伪共享”，后“不仅浪费了社会资源，也透支了共享的公信力”，不符合语境和句意。故选A。16 【答案】C【解析】此题考查辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A项，成分残缺，“共享经济”没有与之搭配的宾语。BD项，语序不当，根据句意，权利人应该先“对使
51、用权进行临时性转移”，然后才能“提高资源利用率”。故选C。17 【参考答案】（1）将“垂念”更改为“常念”；（2）将“高足”更改为“学生”；（3）将“敬谢不敏”更改为“感激在心”；（4）将“斧正”更改为“指正”；（5）将“鼎力相助”更改为“大力相助”。【解析】本题考查语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某学生在教师节前夕给老师发送的短信，其中有五处不得体，请找出并加以修改”，考生要关注语言是的场合、使用的对象以及对象之间的关系。“学生垂念师恩”中“垂念”使用不当，“垂念”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，此处是说学生对老师的想念，使用不当；“作为
52、您的高足”中“高足”使用不当，“高足”，高才，称呼别人学生的敬辞，此处把自己称作老师的“高足”，有自夸之嫌，使用不当；“至今敬谢不敏”中“敬谢不敏”使用不当，“敬谢不敏”，恭敬地表示能力不够或不能接受，是表示推辞的客气话，句中是说自己对老师的感谢，不合语境；“还请恩师继续斧正我的不足”中“斧正”使用不当，“斧正”，请别人修改文章的敬辞，句中是说让老师指出错误或缺点，以便改正，并不是修改文章，故使用不当；“如有事需要学生效劳，我定当鼎力相助”中“鼎力相助”使用不当，“鼎力相助”，指别人对自己的大力帮助，敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。此处说自己对老师的帮助，谦敬不当。18【参考答案】高三语文复
53、习计划共进行三轮：2018年7月12月进行包括语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读的第一轮，2019年1月3月进行查漏补缺阶段的第二轮，2019年4月5月是进行套题训练的第三轮。作文复习贯穿在每一轮中。【解析】本题考查的语言表达的综合能力。这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、描述图片、分析统计图表和描述框架图等，此题属于描述框架图类试题，考生要注意描述框架图类试题，首先要注意认真看清框架图的流程和顺序，在语言表达上要注意语言的连贯和通顺。例如本题要注意框架图的中心是“高三语文复习计划”，框架图的组成是三轮次的复习安排，要注意贯穿始终的是“作文复习”。最后考生要注意做到题干的硬
54、性要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过120个字。19 【写作指导】本题考查任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确作为即将面临高考的高三学生，你对刚入学的学弟学妹，一定有一些关于高中生活的思考感悟和建议想告诉他们，请从材料中选择两三句话为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题材料是四句名言名句，第一则是出自苏辙上枢密韩太尉书中的“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”，意思是：我认为文章是气的外在体现，然而文章不是单靠学习就能写
55、好的，气却可以通过培养而得到。文章是气的外在体现，而气是可以通过培养得到，这是再强调后天努力的重要性，也就是说人要不断努力，提高自己的涵养。第二则是出自巴金灯里的一句话，“我们不是单靠吃米活着的”，靠吃米活着，很显然是指维持人基本的生理存活，作为人，不能只简单追求生理上的存活，还要有丰富的精神生活，这是在强调人精神生活的重要性。第三则是出自沈从文边城中的一句话，“每一只船总要有一个码头，每一只雀儿得有一个巢”，字面是在说：是船，就要有个依靠的码头，是雀，就要有个自己依托的巢穴。那人呢？显然是说人内心也要有所依托，与船、雀儿一样，要有自己的心灵家园、精神港湾。第四则是南仁东的一句名言，“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入到无垠的广袤”，此句的关键之处是“踏过平庸”，“踏过平庸”，其实就是超越平庸，也就是今天的我们要拒绝平庸，超越平庸。本题要求“从材料中选择两三句话为基础确定立意”，也就是这四则材料可以自由组合，进行立意，比如第一则和第四则组合，作文可以立意为：谈谈后天努力与拒绝平庸之间的关系；人要想超越平庸，就要不断努力，提高自己；等等。第二则和第三则组合，作文可以立意为：物质与精神的关系；生活需要精神追求；人要守住自己的精神家园；人要有丰盈的精神生活，要内心有所依托；等等。