1、二年级上语文教学实录-4乡下孩子苏教版师：上节课，我们读了一首非常有意思的诗歌，叫生（齐）：乡下孩子！（师板书）师：乡下孩子教我们认识了不少生字，还记得它们吗？（生字卡片，开火车形式认读、组词；第二轮要求尽量不组重复的词）还会填很多词呢！（照样子填空：一朵野菊、一 草叶、一 蝴蝶、一 小鱼）一 小鱼，还可以怎么填？（编故事、 蝴蝶、 野菜、 草叶、 小鱼）小鱼，还可以我们不但熟悉了这些字词，还能正确流利地读出诗歌呢！谁愿意读一读？（胜龙读诗，有些唱读）师：真的是正确流利。不过，怎么有点唱歌的感觉呀？（生笑，胜龙再读，效果好些）（涛涛读诗，有节奏感）师：嗯，我们的涛涛不但读的正确流利，还很有节奏
2、感呢！生（抢）：我！我读！老师，我师：都想读呀？那一起来吧！生齐读师：真不错！谁能说说，读这首诗，你有什么感觉呢？乡下孩子的生活怎样？慧妹：很幸福。师：乡下孩子的生活慧妹：乡下孩子的生活很幸福。师：好。谁能像慧妹这样，用完整的话说出你的感觉？宇凡：乡下孩子的生活很安逸。胜龙：乡下孩子的生活很快乐。志佳：乡下孩子的生活很悠闲。慧颖：乡下孩子的生活很美好。师：大家一下子用了这么多好词。是呀，童年是一首优美的诗，又是一幅流动的画。画里有我们的小脚丫，还有我们的爸爸妈妈。想不想走进这幅画，去找一找我们的小脚印、找一找爸爸妈妈的（胜龙抢说“身影”，师笑）是呀！想吗？生：想！师：好，那就带着你的感觉，用自
3、己喜欢的方式再读一读诗歌，然后和大家说说，你找到了吗？（生读诗歌）师：谁先来？慧妹：我找到了！“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”我从这里读出乡下孩子的生活很幸福。师：能具体说说吗？怎么幸福？慧妹：妈妈怀里很温暖。所以很幸福。师：那你能再读一读，读出幸福的感觉吗？（慧妹读）师：真够幸福的。谁还有自己的感受？芊然：我找到了。“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。”我从这里感觉到乡下孩子的生活很美。【注：本来应该继续深入品味第一节，但被芊然的发言打断。我决定因势利导，再相机回顾】师：哦？一下子就离开爸爸妈妈，去捉蝴蝶了呀？可够快的。很美？多美呢？具体说说。芊然：他们捉蝴蝶，编故事。师：捉
4、什么样的蝴蝶？编什么样的故事？芊然：他们捉美丽的蝴蝶，然后编织美丽的故事。师（拿出一只纸蝴蝶）：是这只美丽的蝴蝶吗？怎么捉？生（兴奋）：是！捉住它！（扑蝴蝶的动作）师：蝴蝶飞啦！飞到哪儿？生：花丛里！石头上！师：那怎么捉啊？生（伴动作）：轻轻地捉悄悄地捉慢慢地走过去手快点！师（蝴蝶“飞”到晓蕊的头花上）：晓蕊你能捉住它吗？晓蕊：能。（读诗）师：这么轻柔，蝴蝶一定不会发现。（蝴蝶送给晓蕊。学生反应不一，有的叹气，有的不服。师又拿出一只）别着急，又来一只！志国：（小声）我来。（读诗）师：呵呵，够小心的哟！欣阳（突然站起来）师：哎呀蝴蝶被你吓跑啦！（“飞”到黑板上）够不着了吧？欣阳：我搬凳子啊！（踮起脚读诗）（众笑）师：瞧，我们也编出了美丽的故事！谁能为我们美美地读一读？芊然（读诗）雨佳：她读得很温柔，我能比她读得美。（读诗，大家表示赞许）（一只只小手抢着举起）师：那让我们一起来捉蝴蝶、编故事吧！（齐读）下课。
