1、小学生心理健康教育模式初探【摘要】现在大部分小学生是独生子女，极容易产生各种心理问题，通过近几年的观察、分析和研究，我探索出一些针对小学生心理健康教育的模式，以利于培养小学生健康的心理，促进小学生心理健康发展。【关键词】心理健康;教育模式【中图分类号】G441【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）34-0058-01一、心理教育与心理训练相结合（一）心理教育利用班队会课、品德与生活、品德与社会、道德与法治课对学生进行心理教育，不能把这些课当成一般的常识课，而应该当成心理教育课，高度重视。小学生心理问题的形成是小学生自身、家庭、社会和学校等因素综合作用的结果，只要我们从影响小
2、学生心理健康的各种因素入手，采取有效方法，有的放矢，因材施教，就能有效地维护好他们的心理健康，促进小学生心理的健康发展。（二）心理训练1.积极开展好节日庆祝活动，既让学生了解节日的来源，又让学生积极主动地参与，自娱自乐，像清明节、六一儿童节、重阳节、教师节、国庆节、少先队建队日、元旦等。通过节日活动，学生的亲情感、集体感、敬佩感、荣誉感、爱国感等增强了;2.认真组织好学生每周一次的图书阅览活动，汲取精神食粮，点燃学生的心灵之灯，让学生的身心更加愉悦美好，从而强健心理;3.认真组织好每年的主题读书教育活动，通过写心得、写征文、讲故事、做演讲等，学生的思想进步了，心理健康了;4.开展丰富多彩的興趣
3、小组活动，如音乐兴趣小组、美术兴趣小组、书法兴趣小组等，丰富学生的生活，让学生获得一种境界、一种情趣、一种韵致、一种精神，提升学生高雅的人格品质;5.开展好一年一度的体育运动会，让学生主动参与，为班级争光，为集体添彩，培养学生的拼搏精神和集体荣誉感;6.开展好防火、防震应急疏散演练活动。我们每学期开展一到两次此类活动，既让学生了解这方面的知识，又让学生增加这方面的防范意识，避免出现紧急情况时的心理恐慌。（三）研究期间我精选了二十道题分别对五、六年级学生进行了问卷调查，其中的题有“你上学读书是为了谁？”、“见了认识的长辈你怎么办？”家里来了人你什么表现”、“你的心里话最想告诉谁？”、“对学校纪律
4、和常规的要求你的态度和做法是？”每一题都有若干个不等的选项，让学生根据自己的实际想法来选择其中的一项，可以署上姓名，也可以不署。通过问卷分析，发现学生或多或少存在一定的心理问题或认识上的偏差。对于存在的心理问题或认识上的偏差，通过一对一地予以疏导解决。（四）做好综合实践活动：1.成立学生志愿者服务队：文明宣传服务队环境保护服务队安全教育服务队爱老助老服务队残疾人服务队留守儿童服务队等。2.走进家庭、走进社区、走向社会认真做好各项服务工作。学生通过各项实践活动，身心得到了锻炼，心理健康水平有了一定地提升。（五）注重对学生的环境陶冶：1.利用校园内的宣传长廊，每半月或一月更换一次宣传内容，丰富学生
5、的精神生活;2.楼体楼檐上悬挂着校训，反映三风（校风、教风、学风）的铸字，营造着浓厚的校园文化;3.楼道、走廊上悬挂着名人画像和名人名言，潜移默化地熏陶着学生;4.教室里张贴着国旗、班训、小学生守则、小学生日常行为规范等，规范着学生的言行;5.绿化带插着一些提示语的标牌，时刻提醒着学生应注意的方面。通过校园布置和文化建设，有力地陶冶着学生的心性。近年来，我校先后出现了多动症、自闭症儿童两名，通过心理教育与心理训练，大大缓解了原来的症状。二、集体教育与个别教育相结合利用每周一早上升国旗，在国旗下讲话时间，对学生进行主题教育，培养学生良好的品德和过强的心理素质。每月拟定一次班级板报主题，要求按其主
6、题布置出好班级主题板报。例如，我们曾出过的主题有“学会自理，学会生活”、“勤俭节约是美德”、“面对挫折，要做强者”、“学英雄，做勇者”、“中国梦、我的梦”等。通过营造班级文化氛围，塑造学生良好的心理素质。召开班会和队会的时候围绕主题内容召开主题班、队会。例如，曾开过的主题“介绍自我”、“如何保护好自己”、“我是如何在家做家务的”、“学雷锋，做好事”、“我的理想”等。通过主题班、队会交流，学生的心理素质渐渐地强健起来。三、学校教育与家庭教育相结合每月进行一次“班级之星”、“校园之星”评选活动，面向全体学生评选“读书之星”、“勤奋之星”、“体育之星”、“绘画之星”、“音乐之星”、“自理之星”、“自
7、信之星”、“勤俭之星”、“诚信之星”、“礼仪之星”、“才艺之星”等。按条件把每月评选出来的“班级之星”、“校园之星”图文并茂放在宣传栏内进行展示，而且每月内容都进行调整和改变，给学生以新鲜感和感召力，对学生触动很大。呈现了人人学“班级之星”、“校园之星”，人人争做“班级之星”、“校园之星”的景象。我认为这种做法效果最好，能取得立竿见影的效果。四、专题教育与学科教学相结合“学雷锋，争做好人好事”主题月专项教育活动;结合清明节，“祭英烈”专项主题教育活动;“六一”儿童节主题庆祝活动;邀请司法、交警、公安做法律法规专题讲座、交通安全专题讲座、防止未成年人犯罪专题讲座等。把专题教育与学科教学结合起来，
8、在各学科教学中渗透专题教育。1.语文学科的渗透教学苏教版小学语文为我们提供了丰富多彩的心理健康教育资源。在小学语文教学中，我们充分挖掘和利用语文文本中的心理健康教育因素，对小学生进行心理健康渗透教育。2.数学学科的教学渗透要求数学学科教师在教学设计和课堂教学时注重渗透心理健康教育。如数学教师孙从伟同志在教学解决问题的策略列表时从已知条件或问题方面入手，去让学生推想，运用列表法解决问题，由易到难，循序渐进，步步让学生体验到成功的快乐。学生学习的信心更足了，更高了。这有利于学生健康心理的养成。其他数学教师的教学案例在此不再赘述。总之，我们要充分挖掘学科教材中心理健康教育的因素，寻找学科教学中的契机，把握教学中的时机，对准学生学习时的心机，对学生进行心理健康教育。同时，我们教师还要尊重和信任学生，注重保护学生的自尊和自信;尊重学生的个体差异，因势利导和按需帮助;还要注意表扬与批评要适时、适度，使学生具有良好的学习心理状态，使他们较好地完成各种学习和发展任务，成为现代社会需要的合格人才。