1、小学低年级群文阅读中课内、课外阅读相结合的策略摘 要：作为一门极为重要的课程，语文课在教学当中占据着十分重要的位置。而低年级的语文课堂教学无论是对塑造学生性格还是对学生人文素质的培养均较为关键。受中国应试教育的影响，教师在教学的过程中通常采用灌输的方式，这在无形中便增加了学生的学习负担，从而让其失去学习阅读的兴趣。为此，低年级语文教师应注重课外阅读和课堂教学间的结合，使学生能够在语文课上学到更多的知识，收获更多的乐趣，从而让其在文章中不断提高语文修养。关键词：低年级；语文教学；课内阅读；课外阅读一、重视课内阅读指导，为课外阅读奠定基础课内阅读对提高低年级学生语文素养至关重要，若无课内语文阅读打
2、下坚实基础，就会给课外阅读造成影响，致使课外阅读活动收效甚微。因此，低年级语文教师应做好语文课堂教学工作，为学生今后更深层次地学习语文知识创造良好条件。（一）明确语文阅读要求低年级语文教师在指导学生阅读时，应有意识地向学生提出具体明确的阅读要求，使学生做到读懂弄通，学会运用、并且能够有所创新，要求学生在作品读完后要明白文章都写了什么这是最起码的要求，还要弄清楚文章是怎么写的，最后搞清楚文章为什么这样写。只有加强这样的阅读锻炼，学生在日常的阅读中才会有所收获，才能不断进步。（二）选择适当的阅读方法课堂阅读教学实践时，采用适当的教学方法能够达到事半功倍的教学效果。为此，教师应做到以下几点：首先，要
3、求学生重视基础知识的积累，采取有效措施培养学生的语感。众所周知，从阅读教学中获得语文知识，离不开对文学语言的细细品味，而文学语言不是对句子、词语等作的纯粹的语法意义的分析，而是看文学语言的词语和句子在塑造人物形象、表现作者的思想情感方面能起什么作用，即重视词句在艺术审美上的功能，而不是语法功能上。因此，语文老师应通过课内阅读强化学生的语感，并重视积累习惯的培养；其次，充分发挥背诵在语文阅读教学中的巨大作用。俗话说得好，“书读百遍，其义自见”。我国的传统古诗句是古人留下的宝贵精神财富，因此，语文教师应鼓励和引导学生诵读一些优秀语文作品篇目，以激发学生学习语文的兴趣。二、激发学生课外阅读的兴趣（一
4、）以故事为诱导，激发阅读兴趣。小学生对阅读不感兴趣，但是对故事情节感兴趣，所以，老师应该以故事诱导学生阅读。比如，在学惊弓之鸟这篇文章时，老师在课前应该先导入“猜成语”游戏，比如把禾苗拔高一截，帮助他们生长；羊死了再修羊圈；守着树桩等兔子等成语故事，课后应提出掩耳盗铃、望梅止渴、闻鸡起舞的成语故事，补充他们的知识，并且提高他们对成语故事的兴趣。（二）巧借课文激发阅读兴趣。阅读不仅要丰富学生的课外知识，还要促进课内文章顺利教学，利用课文中的内容去激发学生的阅读兴趣，不仅能够扩大知识范围，对课文知识进行补充，还能够加强记忆。比如，在学习圆明园的毁灭这篇文章时，文中只是对圆明园之前的景象和毁灭后的景
5、象进行描述，没有对圆明园毁灭的具体原因和具体过程进行描写，所以，这就要调动学生学习的积极性，查找关于圆明园毁灭的过程和原因，这不仅使学生掌握了课文内容，也增加了对圆明园的进一步了解。三、开展小组合作学习通过小组合作学习，学生不但能够了解到诸多新鲜的知识，同时也能够培养彼此之间的合作意识，增强彼此之间的交流。在此过程中，教师应该在课下为学生布置小组任务，例如，在讲解小蝌蚪找妈妈这一阅读内容时，教师应该在课前为小组布置学习任务，让其寻找蝌蚪的相关资料，并在课上进行汇报。学生在寻找的过程中便能够了解到蝌蚪与青蛙的关系，这样就能够帮助教師顺利地完成教学任务，从而避免因科普知识有限而难以理解阅读内容。此
6、外，开展小学合作学习也能够让每一位学生都参与到学习中，这就能够帮助学生及时弥补自己阅读量不足的问题。由此可见，利用小组合作学习将课外阅读资料引入课堂能够有效提高课堂效率，同时也能够调动学生学习的积极性。四、整合阅读方式课堂教学的时间毕竟是有限的，因此，笔者还尝试着将不同的阅读方式进行整合。笔者常利用每天语文课课前三分钟以漫谈的方式和学生进行师生共读书目交流，让学生围绕有价值的问题进行讨论，从而教会学生一些阅读和思考的方法；利用课外阅读课讲名人读书故事，让学生探索适合自己的读书方法和学习方式，教会学生常用的默读、跳读、精读、略读、速读等方法读篇幅长短不同的文章。还可以让学生做课外阅读记录卡，使学
7、生更立体地、更深刻地理解课文，培养学生读名著的兴趣，提高学生的文化品位，丰富学生的文化底蕴。五、推荐优秀读物，养成阅读的好习惯“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和品质，使人高尚。”由于孩子年龄小，他们对于美丑是非的辨别能力还没形成，所以在选择图书时，对哪些书该读，哪些书还不适合自己读不能准确鉴别，因此，教师和家长的推荐就显得尤为重要，为了保持孩子们的阅读兴趣，我推荐此类读物：（1）童话故事、谜语、寓言故事；（2）充满幻想和神奇想象的故事；（3）少年版的世界名著和中国名著；（4）童谣、古诗、绕口令等；（5）有关动物界和自然界的儿童读物。这大大增加了孩子们阅读的乐趣。六、开展形式多样的语文实践活动低年级语文教师应结合班级语文教学实际情况，积极开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生课外阅读兴趣。在语文教学活动实践中，教师可根据计划组织学生开展优秀的作文展览、演讲比赛、辩论会等活动。同时评出表现优秀的学生，给予一定的物质或精神奖励，充分调动学生参与课外阅读的积极性。另外，教师可结合课文内容，要求学生进行表演，一方面巩固课堂所学知识；另一方面实现课堂与课外的良好衔接。总之，“读万卷书，行万里路”。让学生养成良好的阅读习惯不仅能够促进学生综合素质的发展，还能让学生在知识的海洋里畅游，拥有快乐的童年。