1、提高专接本数学课程辅导效率的方法研究【摘要】指出了专接本数学教学存在的一些问题，并提出了解决这些问题的一些方法，同时论述了数学教育对人才培养的重要性。【关键词】专接本 线性代数 教学方法 数学教育【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）05-0137-02一、研究背景江苏省自学考试自 1983 年开考以来，累计报考规模达 2227 万人次，培养本专科毕业生 85 万余人，为实施人才强省战略作出了重要贡献。但近年来受受宏观因素影响，江苏省 1822 岁高等教育适龄人口进入下降通道，自学考试规模也因此呈现下降趋势。在自考总规模下滑的同时，普通高校在籍专科生接
2、读自学考试本科项目显示出了旺盛的生命力。自 2008 年改革以来，“专接本”项目受到高职高专院校和考生的欢迎，新生注册数逐年增加，已由 2008 年的 2742 人上升至 2015 年的 21474 人，年均增长率达 34.2%，成为自考事业发展新的增长点。二、研究方法数学被誉为“思维的体操”，在培养学生的抽象思维能力、空间想像能力、归纳概括能力、类比能力、运算能力、自学能力等方面都是其他课程所不能比的。高等数学课在大学生心目中占有重要的地位：1.转变数学教育教学观念数学教育教学观念，是人们在一定的社会实践中，直接或间接形成的对数学教育问题的认识。教师的教育教学观念制约和支配着自身的教育教学行
3、为。目前，高校数学教育中普遍存在着重“数学”而轻“教育”的传统思想。实践中，我们从两个方面转变数学教育教学观念：（1）在教学目的上，教师在传授书本知识的同时兼顾对学生分析思维能力和解决问题的能力培养。（2）在教学方法上，以教师为中心改变教学模式，教与学互动，激发学生的学习兴趣，树立学生的主体地位，引导学生独立思考、自主学习。通过充实和丰富课堂内外的各种教学活动，使学生由被动的接收者转变为主动的参与者和积极的研究者。2 课堂教学方法改革重视课堂教学方法的使用，提高课堂教学效果。课堂是教学的主要场所，课堂氣氛是一种心理背景，是教学的软环境。积极的课堂气氛有利于提高学生学习效率。2.1“启发式”与“
4、讨论式”教学相结合，引导并激发学生“启发式”与“讨论式”相结合教学法是贯彻“教与学互动”教学宗旨的一种教学方法。教师为学生创设合适的问题情景，由师生共同完成教学任务，是在课堂教学的平等讨论中进行的，师生互相讨论与问答，启发并引导学生各抒己见，鼓励学生大胆的发表意见，提出质疑，进行自由辩论。通过问答与辩驳，使学生开动脑筋，积极思考，激发了学生学习热情及科研兴趣，培养了学生综合分析能力与口头表达能力，增强了学生主动参与课堂教学的意识。学生的创新研究能力得到了充分的体现。这种教学模式是教与学两方面的双向互动过程，教师与学生的经常性的交流促使教师不断学习，更新知识，提高讲课技能，同时也调动了学生学习的
5、积极性，增进师生之间的思想与情感的沟通，提高了教学效果。教学相长，相得益彰。2.2“通俗化”与“案例”教学相结合，贴近并调动学生教学中要重视感性材料的概括与提炼，重视知识实际背景和应用，力争用直观易懂的语言揭示本质，使抽象、深奥的数学理论通俗化、简明化，使枯燥、复杂的数学问题贴近生活。利用案例把学生引导到实际问题中去，通过分析与互相讨论，调动学生的主动性和积极性，并提出解决问题的基本方法和途径的一种教学方法。它是连接理论与实践的桥梁。教学内容的取舍方面：虽然专接本的学生在专科阶段学过部分高等数学知识，但是他们已经两年多没有系统接触高等数学知识，所以对于以前在专科学过的内容以复习为主。在复习过程
6、中强调基本概念的理解，加强数学素养的培养，略过一些繁琐的推理，忽略繁琐的计算。对于没有学过的内容，根据专科数学基础课程教学基本要求，适当的删减一些内容。教学方法的选取方面：1）授课时，多采用比较、类比、归纳教学法，进行讨论式教学。2）用简单的、常见的例子引入新的概念，从而激发学生学习数学的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，更好地达到教学目的。参考文献：1曲文英；魏全红，高职院校数学教学改革的构想与实践J；中国科教创新导刊；2009 年 11 期2胡林超，高职院校数学教学的思考J；数学学习与研究；2011 年 13 期3虞艳娜，航海类高职院校高等数学的教学改革J；九江职业技术学院学报；2009 年 03 期4黄庆波，关于建设高职数学精品课程的思考J；科技信息；2010 年 16 期作者简介：滕海勇（1983.10-），男，河北保定人，讲师，2009 级硕士，研究方向：基础数学。