1、精致教育理念下,新书院课程的建构与实施打开文本图片集柯桥区鉴湖小学是一所历经几次学校沿革而成的城区优质学校：学校创建于 1996年，为当时绍兴县实验小学；2003 年，学校复名为绍兴县柯桥小学；2005 年柯小教育集团成立，成为教育集团明珠校区；2009 年 8 月，校区独立升格办学，命名为绍兴县鉴湖小学；2013 年 11 月，更名为柯桥区鉴湖小学。她既是和着轻纺城二次创业节拍而崛起的一所学校，又见证着城区教育的发展历史。学校在历史沿革过程中，积累了多元而深厚的教育文化，在传承优秀文化基础上，2009 年 9 月，学校依据校史校情，提出了学校教育的核心理念“承传書院文化精粹，打造现代精致教育
2、”，以精致教育理念引领课程建设，用新书院文化思想谋划课程形态，从而营造起学校精致教育的优质生态。一、新书院文化语境下，学校课程体系的建构学校文化是一所学校特有的精神与气质，学校努力将新书院文化创设成为能提升校风、教风、学风，尤其是学校课程建设的“基因语言”，从而使学校课程具有校本“神韵”，提升课程品质。（一）以文立品，定格学校的课程文化“新书院文化”是传统与现代相结合的教育思想，这种兼并包容充分体现了教育理念的大气和与时俱进，“新书院文化”最精粹的思想就是弘扬个性，躬行实践。联系当下教育，我们以培养学生的“核心素养”作为课程建设的原点与归宿，培育学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需
3、要的、不可或缺的共同素养，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。精致教育是一种高品质的教育，体现着对教育的一种卓越追求让每一个学生全面而具个性成长，学校力求通过课程实施达到育人目标：培养“刚毅、博雅”的鉴小学子。（二）以文化人，构建学校课程体系“以文化人”主要依靠课程为载体，通过课程实施达到育人的目标。学校拾金于书院的“六艺”教育礼、乐、射、御、书、数，综观“六艺”教育丰富的内容，体现为诸育相融，全面发展，培养智能兼备、德艺双馨的学子，可谓我国古代最早的素质教育，与当今倡导的“全面而有个性发展”的素质教育改革不谋而合。在传统文化与现代教育融汇的今天，学校
4、在承传书院文化精粹的基础上，努力探索建立适合当今学生发展的新书院课程体系，积极创设多元的、可选择的教育环境，引导学生体现自我、发展自我、超越自我。从新书院课程结构图上，可以清晰看出课程体系包括了基础性课程与拓展性课程，拓展性课程包含了“书数课程”、“礼乐课程”、“射御课程”三大课程群。从课程结构图上，可以看到基础性课程面比较大，意涵着学校要扎实基础课程的教学，在此基础上进行拓展，从而实现学校的育人目标。从另外一个视角来理解，结构图就像一个大写的“人”字，一个学生要真正站立起来，除了学好基础课程知识以外，还要拓展各方面素养，成为一名“刚毅、博雅”的鉴小学子。（三）以文化景，呈现学校课程的物质形态
5、努力实现学校文化物态化，让物质形态成为学校课程文化的智慧表达。学校已形成了以“院、亭、馆、厅、廊、场”为标识的环境文化特色，“院”即“礼乐教育院”，“礼乐课程实施”之所；“亭”即校亭“镜亭”，学生课余阅读之地；“馆”即精致教育陈列馆，课程成果展示窗口；“厅”即学校的“三味大厅”，即大厅具有“书院味、文化味、育人味”；“廊”即学生开放学习的课程长廊；“场”即学校传统游戏场地。校园处处彰显课程建设的环境文化。同时，学校根据拓展课程的建设进程，相继编辑了走近书院名人、探寻鉴湖文化、童心悦读、礼雅教育“六个百分百”、传统游戏进校园等课程教材，成为课程建设的物质表现形态。二、新课改背景下，学校精致课堂的
6、革新开齐开好新书院基础性课程，学校的着力点是构建精致课堂教学模式。在新课改下，学校不断革新精致课堂的理念与教学方式。2009 年 9 月，基于师情，中年教师居多的师资情况，提出了“轻负高效精致家常课实践研究”，确立了“目标精准、过程精炼、效果精美”的教学理念。2012 年 9 月，基于学情，提出了“学导精致课堂实践研究”，明确“以生为本、以学为基、以导为辅”的课堂理念。2016 年 9 月，基于互联网+时代背景，提出了“E 动高效精致课堂的实践研究”，倡导“学生站中央，多维互动”的教学理念。学校的精致课堂充分体现着灵动性与创新性，精致课堂相关研究课题被列为浙江省教研课题。在推进课堂教学革新过程
7、中学校采取了以下策略。（一）鉴湖大讲堂教育思想的“播种地”课堂的革新需要思想的变革，从而产生认同感，成为大家的自觉愿景与行为。因此，学校借鉴了书院的讲会制度，特开设了“鉴湖大讲堂”，每学期邀请省市级教育专家走入“大讲堂”，讲述精致课堂教学的新理念，教师走上“大讲堂”交流自己的教学思想与主张。通过这样一种浸润与滋养，悄悄改变着教师的课堂教学思想。（二）团队亮课共同成长的“快车道”学校积极推动教研组团队亮课活动，使之常态化，亮课活动紧扣“精致课堂”的研究点，深入研究课堂教学的形成路径，教学设计，教学策略，注重于精致课堂教学的打磨与展示，教师与教师之间形成切磋而非竞争力的、开放而非封闭的变向多维互动
8、关系，团队亮课有明确的主题，有完整的磨课过程，有实践宽度与研究深度的反馈与分析，凝聚了团队的智慧和力量，让整个教研组团队教师都驶入专业发展的“快车道”。学校团队亮课成果在浙江省小学语文学科带头人培训班上作展示，得到了与会专家、教师的一致好评。（三）阳光小课题研究个体发展的“田野场”树立“教学问题即课题”的意识，每位教师人人撰写阳光小课题，结合自己的课堂教学进行草根式研究，将课堂作为自己教学研究的田野，积累课题研究改进课的“教学案例库”，并记录自己教学中的反思，积极撰写教学反思文章，形成不断改进教学的习惯，小课题研究起到了“短、平、快”的实效，实现了教师专业发展的内在提速。三、基于“儿童立场”下
9、，新书院拓展课程的实施与评价学校坚持“儿童立场”的课程建设理念，即“学生需要什么，学校尽可能给予什么”的原则开展好新书院拓展课程。新书院拓展课程包括了“书数课程”，涉及“童心悦读”、“思维体操”、“趣味探究”、“传统游戏”、“葫芦丝课程”、“折纸课程”，主要以微课、长课、短课三种方式开展教学。“礼乐课程”，包括了校级“礼乐课程”、班级“礼乐课程”、“礼雅教育课程”，校级“礼乐课程”利用周五下午二三节课，社团组织形式开展教学；班级“礼乐课程”一二年级以“班级授课制”形式教学，其他年级以“选课走班制”形式教学，“礼雅教育课程”主要结合德育主题活动开展。“射御课程”指队活动、社会实践、节会文化、家长
10、课程、仪式文化等，主要结合学校的校园文化活动组织实施。在实施过程中，逐步形成了具有“鉴小气质”的课程群，同时也构建了“生本多样”的评价机制。现向大家介绍较完善的五个拓展课程实施情况。（一）“童心悦读”课程实施与评价为更好倡导“快乐读书、快乐交友、快乐实践”的学风，学校将阅读课程取名为“童心悦读”，旨在让每一位鉴小学子读好一本好书，厚实人文底蕴。学校特编写了童心悦读手册，规范了读哪些好书以年段为单位提供参考书目，怎样读好书学校要求每位语文老师在悦读过程中上好“悦读指导课”与“悦读分享课”。学校倡导每位学生每学期至少悦读三至五本必读书，周一到周五每天阅读时间不少于 30 分钟。“边读边评”成为“童
11、心悦读”个性化的评价方式，学校设计了适合不同阅读水平学生的“日历卡”、“周历卡”、“学期卡”，便于学生在阅读过程中的收获作一个自我评价，学校还积极发动家长参价，从而引导家长参与亲子阅读中来，让阅读成为鉴小人的一种习惯，涌现了不少“书香班级”、“书香家庭”、“书香学子”。（二）“传统游戏”课程的实施与评价爱玩是学生的天性，如何让学生玩出趣味、玩出名堂，在玩的过程中强身健体，始终是学校在思索与推进的工作。学校结合场地等因素，在小项目上做好学校阳光运动特色，因此，学校在普及抖空竹的基础上，启动将踩高跷、跳房子、跳牛筋、滚铁圈、踢毽子等传统游戏项目分年段进课堂、进大课间活动，并采用“达标”形式对学生进
12、行考评，使鉴小学生人人掌握多项体育运动技能。与此同时学校的体育工作也彰显了个性与特色，“百人抖空竹”精彩亮相市第八届运动会，学校命名为省空竹教育基地。（三）“礼乐课程”的实施与评价“礼乐课程”主要包括了校级“礼乐课程”与班级“礼乐课程”，为了便于校级“礼乐课程”的组织，学校建立了“单门独院”的“礼乐教育院”，建立了合唱、管乐、美术、书法、围棋、国际象棋、摄影、小提琴、戏曲等十余个红领巾精品社团，开设社团课程，招收全校有特长学生，以“社团授课”的形式进行教学。班级“礼乐课程”采用的是学校与教师拟定项目，学生自主选择为主的形式，共开设了棋类、十字绣、简笔画、创意彩泥、非遗传承、视觉艺术、美文阅读等
13、 33 门课程。在实施过程中，教师更多依据学生的参与态度给予激励性评价。通过“礼乐课程”的全面实施，拓展了学生兴趣特长，培养了学生良好的生活习惯和高雅的生活情趣。学校的“礼乐课程”从 2009 年 9 月实施开展以来，收获着丰硕的成果：合唱团登上了世合赛舞台，荣获省艺术节一等奖，省红歌赛一等奖；管乐团获得中国第六届非职业优秀（交响）管乐团队展演银奖，省艺术节器乐现场赛的一等奖，省少先队花样鼓号赛一等奖；摄影作品获全国“理光杯”少儿摄影银奖；美术作品获在全国科技创新绘画比赛中获一等奖，省艺术节一等奖在刚刚结束的 2016 年省中小学生艺术节比赛中学校合唱团与管乐团双双荣获一等奖。至今为止，学校在
14、省艺术节舞台上共收获六个一等奖。学校因此被省教育厅评定为省艺术特色学校。（四）仪式文化课程的实施仪式是学生成长的记事本，它真实记录了学生成长的每一个重要时刻，见证着师生的奋斗和成长。每届管乐团毕业前夕，都要举行一场“金色童年、金色的梦”的专场音乐会，音乐会曲目内容丰富，表演形式多样，演奏技艺较高，学生精彩演绎，常常赢得现场观众的阵阵掌声，当 1 个半小时的演出结束之后，还要举行一个告别仪式，校长为每个团员送上了纪录乐队主要演奏曲目的影碟，指导老师为团员挂最后一次团徽，每个即将离团的学员为乐团送上了离别寄语。这样的场面感人至深，几乎所有的孩子都流下动情的泪花。学校举行“国旗下宣誓”活动，根据每次
15、讲话的主题，组织全校同学进行简短的国旗下宣誓，激发学生的家国情怀。学校还举行“微型表彰仪式”，学生每次在区级及以上获奖时，学校都要举行一个微型表彰仪式：当朝阳将金光洒满校园，国歌伴着五星红旗冉冉升起，操场上，在全校师生的注目下，一群孩子整齐列队，依次从校长手上接过一份精致的小礼物，这是一份精美的比赛合影照片，一份精彩的演出光盘，这是一份可以永远珍藏的特殊奖品。有一位家长曾这样对我说：“在他的办公桌上，唯一装饰台面的就是他孩子获奖的合影照片”。学校努力使各类仪式文化走向经典，走入深刻，激励每一位鉴小学子在成功中成才。（五）“礼雅课程”的实施与评价书院主张“立于礼，方能成人”的育人思想，学校传承书
16、院德育这一精粹，开展“学书院名人精神，争做鉴小礼雅学子”的主题活动，将“碎片化”的德育活动“主题化、系列化”，进而成为一门“礼雅课程”。培养学生健康人格，让每个学生都能健康成長。1.礼雅教育规范，指引每一个学生成长“礼雅”就是让学生拥有“彬彬有礼、温文儒雅、健康向上”的素养。学校从三字经、弟子规中提炼了德育新三字经、约礼十条，从书院学规中提炼了鉴湖小学十条学规、鉴湖小学十条劝诫，成为学生学习的礼雅常识。2.礼雅主题活动，培养每一个学生习惯学校以“六个百分百”为载体开展“礼雅教育”活动：“礼”百分百的学生养成文明礼仪习惯；“孝”百分百的学生一周至少做一件表达孝心的事；“健”百分百学生学会两项体育
17、技能；“艺”百分百的学生掌握一门艺术技能；“劳”百分百的学生学会 10 项家政技能；“安”百分百的学生掌握安全自护技能。在学生自评、互评，家长、教师评价基础上，建立存折卡，通过期末总评授予学生一枚“礼雅达标章”。除此之外，学校积极推进班级礼雅教育文化创建中队名称个性化、中队活动主题化、中队建设特色化，使班级设成为学生成长的“童心家园”。组织开展“学书院名人精神，争做鉴小礼雅学生”为主题的系列活动，努力使礼雅教育触及学生心灵，唤醒学生积极的人生态度。3.礼雅激励教育，促进每一个学生成功学校每学年组织“鉴小十大小院士”评比，每学期组织开展“礼雅达标争章”活动，每月组织“鉴小小雅士”评比活动，还通过微信等方式积极发动全校师生参与其中，起到了良好效果，让礼雅教育伴随学生成长，让礼雅教育激励学生成功，鉴小学生在省故事大赛中获一等奖，在省雏鹰技能争章大赛中获金奖。努力使新书院文化与学校课程完美结合，这是我们精致教育追寻的目标。以“儿童的立场”实施好学校课程，始终是学校精致教育追求的本真价值。我们将一路前行：以新书院课程培育学生的核心素养，让每一位鉴小学子都拥有金色快乐的童年。