1、 教学准备 1. 教学目标 1认读6个生字。2正确、流利、有感情地朗读回乡偶书并背诵。3感悟诗歌中表达对故乡的思念。2. 教学重点/难点 教学重点正确、流利、有感情地朗读并背诵。教学难点背诵回乡偶书。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课1识记“此”。2背诵诗歌相思。二、新授（一）学习生字1出示卡片：偶 （少） 鬓 衰客 何2同桌交流读生字。3重点教以下几个生字：偶（偶然）鬓（鬓毛）衰（衰老）4出示诗句测读。5初读回乡偶书。6自由读诗，找出读不懂的词、句。7交流汇报并解释。乡音：故乡的口音。鬓毛衰：鬓角的头发花白了。不相识：不认识。笑问客从何处来：笑着问客人从什么地方来。8朗读指导9朗
2、读全诗。这首诗中的诗人回到久别的故乡，他多么高兴啊，可是却遇到一群可爱的小孩，小孩的问话让老人感慨不已，于是写下了这首诗，现在请大家齐读诗歌，读出诗人的回乡的快乐和惊讶，读出小孩的可爱、真诚。三、练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。试着说一说这首诗的意思。四、总结这首诗中的诗人回到久别的故乡，他多么高兴啊，可是却遇到一群可爱的小孩，小
3、孩的问话让老人感慨不已，于是写下了这首诗，现在请大家齐读诗歌，读出诗人的回乡的快乐和惊讶，读出小孩的可爱、真诚。五、作业背诵古诗。六、板书回 乡 偶 书 贺知章 少 小 离 家 老 大 回 ， 乡 音 无 改 鬓 毛 衰 。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 儿 童 相 见 不 相 识 ，笑 问 客 从 何 处 来 。
