1、迷人的秋色教案一、教学目标：1、 熟练掌握生字；正确流利有感情的朗读课文；理解课文。2、激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。二、重点：有感情的朗读课文；理解课文。三、难点：了解比喻句的不同表现形式。四、教学课时：第二课时五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程（一）直接导入上节课我们学习了生字，观察了秋景图，这节课我们继续来学习第15课迷人的秋色。板书课题：迷人的秋色（二）复习生字词突然、灿烂、固然、遍地、简直、称赞、逊色、驰名、缀满、迷人、帅气、黄澄澄、（三）听碟读文，整体感知课文听完以后，说说作者主要写了一幅怎样的秋景图？（在文中找出一四字词语来回答）（四）精读课文，读中感悟、学习12自然
2、段1、指生读，其余边听边思考:“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？（欣喜之情）2、点生回答3、怎样理解“花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜”这句话。4、朗读指导，学生练读。、学习35自然段1、作者说他更加喜欢瓜果遍地的秋天，那么他具体写了哪些瓜果呢？请同学们以自己喜欢的方式朗读这三自然段，在文中找出答案。2、学生汇报（柿子、苹果、山楂、葡萄）3、小组合作学习：再次仔细阅读3-5自然段，把瓜果名称用“”划出，瓜果特点用“”划出。4、点生回答。5、完成课后练习三：了解比喻句的不同表达方式。、学习第6自然段1、齐读。2、思考：这一段在全文的作用，表达了作者怎样的感情？3、点
3、拨：这是文章的中心句，总结了全文，表达了作者热爱秋天，赞美秋天，热爱大自然的思想感情。（五）拓展：秋天的瓜果除了课文中讲到的柿子、苹果、山楂、葡萄以外，还有很多，你能说出几种来吗？金秋十月，诱人的瓜果，饱满的稻子，这些都是谁的功劳？（农民伯伯），对，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水浇灌，才有了这一派迷人的景色。所以作者既是在赞美秋天，同时也是在赞美辛勤劳动的人们，只有劳动，才有了这迷人的、丰收的秋天。（七）作业：任写一种你喜欢的水果，用上比喻句的不同形式表达。（八）板书设计15. 迷人的秋色唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
