1、识字一u 请帖教学目标：1. 认写本课生字，做到姿势正确，书写工整。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：识记生字，背诵课文。教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学准备：课件、生字卡片课时：2课时第一课时教学设计：一、 谈话激趣，引入揭题1. 同学们，你们见过请帖吗？请帖是用来干什么的？2. 课件出示各种不同的请帖，学生欣赏。3. 今天，我们将要收到一些特殊的请帖，看看这些请帖邀请我们干什么。揭示课题，齐读课题。二、随文识字，初读课文，读通顺。1. 听配套录音朗读。2. 提出自读要求。（1） .借助拼音，读准字音，读通课文，（2） 用自己喜欢的方法记住字音。3. 生按要求自读
2、课文。（1） .指名分句读课文，随文识字。（2） 出示句中带拼音的生字，指名教读，认读，齐读。（3） 去掉拼音小帽再读生字。（4） 把生字送回句子，齐读句子。（5） 通读课文。三、 再读课文，理解课文内容。1. 师：读了课文，你知道文中的请帖是谁送的吗？送的是什么请帖呢？送来干什么呢？请你再读课文，用自己喜欢的符号做上记号。2. 生按要求再读课文，师巡视指导。3. 交流汇报，相机出示相关句子，引导生理解并有感情地朗读。相机处理以下几个问题：（1） 文中的请帖分别是谁送的？送的是什么请帖？送来邀请人们干什么？（2） 了结叠词“一只只”“一张张”的作用：表明树叶的数量很多。（3） 初步了解设问句的
3、特点：自己提出一个问题，自己回答。4. 课件出示全文，有感情地朗读全文。5. 练习背诵课文。第二课时教学设计：四、拓展训练文中送请帖的其实就是我们一年中的三个季节-春、秋、冬。那么，同学们想想：夏天会送来什么请帖？会请我们在做什么？请你试着当当小诗人，仿写句子。夏天的（ ） 请（邀、约）你（ ） 五、 指导书写课件出示我会写的十个生字，指导学生按归类识字的方法记住：“收、呢、约、野”，观察字的结构，发现共同点：都是左右结构的字，指导占格比例。生书空，描红，临写，反馈，互评。2. 指导书写：“获、而、阅、篇、圣”，提醒生这些字要注意的地方。生书空，描红，临写，反馈，互评。教师重点指导“获”。六、
4、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小结七、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。练习完成课后第2题。 板书设计：请帖春天 嫩叶 播种秋天 红叶 收获要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。冬天 雪片 赏景
