1、1、美丽的愿望 教学设计教学目标：认知目标：1会正确认读“望、淡、畅”等5个生字，并学习在语言环境中正确使用。正确书写“丽、亮、丰、收、洁、”这6个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。非认知目标：1、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。情感、态度目标：在理解课文内容的基础上，逐步帮助他们养成与人合作的好习惯。教学重难点：1理解课文内容，知道小花、小树、小河和雪花的愿望分别是什么？2正确认读生字。3正确书写“丽、愿、亮、丰、收、洁、”。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板。教学组织形式：5组开放式教学过程：一、定
2、向引发：1谈话导入：（多指名说）2定向导新：二、教学互动：1自由读儿歌，认读生字：（1）p3(教学生学会看书)，田字格里是我们今天要求会写的11个字，双横线里是要求我们会认的三个字。请你先借助拼音读一读，再在儿歌中找出来多读几遍。把字音读准！（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！（3）反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：后鼻音：惊、丰、望、翘舌音：收、畅、边音：凉、亮（4）回词认读（抽读词语卡片）金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅（5）再读课文，读准字音。 师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干？如果把它们放回课文里，你们还会认吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意
3、把字音读准。读好了的同学把课文读给身边的伙伴听。（指名读）（“凉、亮、收”在一年级人教班教材中已经学过，）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、整体读课文，自读自悟。（1）师：大家可真不简单呀！把课文读熟了，那从课文中你们都知道了什么呢？先合同桌小伙伴说一说。（2）指名反馈。学生说，教师总结（金色的小花金色的愿望绿色的小树绿色的愿望明亮
4、的小河明亮的愿望洁白的雪花洁白的愿望）为什么他们都有这些愿望呢？请你再读一读。（3）师：你最喜欢谁的愿望呢？赶快找出来美美的读一读吧！（多种形式练读：自读、同桌互读、指名读、小组内练读）（4）师：现在是什么季节？在丰收的秋天还会有谁有自己的愿望呢？请你想一想。能用这样的句子说一说吗？ ,有一个 的愿望：秋天来了，我要 。师：如果是只小鸟、小草，他们又会有什么愿望呢？师：你有什么愿望？三、和谐发展：1背诵课文：（看板书试背；同桌互背；指名背诵；表演背。）2书写生字：（1）自由识记，想想怎样把这些字写漂亮！（2）出示“夏”，小组讨论：说说有什么好办法识记？（3）指导书写：夏：注意折文旁不要和范文旁
5、弄混淆。（4）自由练写，师巡视指导。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第二课时教学目标：1巩固会认字和要求书写的字。2背诵课文。3试编儿歌。教学过程：一、定向引发：复习旧知：认读生字词：金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅二、教学互动1、分组练习背诵课文2、指导书写生字“亮和收”三、和谐发展：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。板书设计： 1、美丽的愿望小花金色的愿望小树绿色的愿望小河明亮的愿望雪花洁白的愿望作业设计：C类：正确书写11个生字，背诵课文。B类：抄词、 比一比再组词：凉（ ）原（ ）丰（ ） 惊（ ）愿（ ）风（ ）A类：自编儿歌。
