1、海上气象员 教学设计第1课时单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老
2、师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学目标1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思，2、正确、流利地
3、朗读课文。3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气的句子”。4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲，初步了解事物之间有着一定的联系。教学重难点1、理解和运用有关表示动作的词语。2、了解事物之间的联系。3、理解海鸥妈妈说的话。教学工具教学课件教学过程一、导入新课1.观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。2.板书课题：海上气象员学习生字“员”：读准整体认读音节。渗透写字指导:员: 口+贝 最后一笔是点。说说你知道的“*员”，如，儿童团员、少先队员，司令员二、初读课文1、边看书边听老师
4、读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？2、板书：海鸥。3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。（1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。（2）学习句子：A读一读句子：了解句子内容。B说一说内容：妈妈是怎么飞的？（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）C出示生字卡片，学一学字词：学习“贴”：用换部首法记住它的字形。学习“翔”：拼读三拼音；字形分析：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的词义。D练一练朗读：注意情景变了，朗读的语气也应该不一样。教师指导学生朗读。课后小结三、复习巩固1、照样子把句子写具体。海鸥妈妈飞翔。海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。小猫捉蝴蝶。1、 写字指导：请分别写出每个字的指导要点：翔：左右结构，左窄右宽。“羊字旁”最后一笔是“竖撇”。员：上下结构。最后一笔是点贴：左右结构，左右相当。喂：左右结构，左窄右宽。右半部分下面“撇”是没有的。耍：上下结构。上面是个“而”，不要写成“西”。涛：左右结构，左窄右宽。学生书写，教师巡视指导。3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。课后习题四、布置作业1、出示作业要求。（1）正确地朗读全文。（2）抄写书后词语表中的新词。（3）在文中找出下列词语的近义词。飞行（ ） 肯定（ ） 知道（ ）
