1、专题十二美术课程与标准一、填空题1.美术课程资源主要包括_、_、_和_。2“美术鉴赏”系列包括_和_两部分。3.我国美术基础教育在过去一段时间过于偏重_和_，忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。4.人的行为大体上分为两种，一种是_行为，一种是_行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的_行为。5.实施义务教育阶段的美术教育必须坚信每个学生都具有的_能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。6.在义务教育阶段的美术教育中，评价主要为了_。7.教育的直接目标是培养适应_需要的人。8.义务教育阶段的美术学习的第四个学段是_年级。9.当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变
2、，这就要求教师必须从传授知识的角度向_转变。10.课程改革的目的：体现素质教育的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的_和_，注重美术课程与学生生活经验的联系。11.课程改革既是_发展的需求，也是每个个体求得_发展的内在需求。12.新课程的总目标是按照_、_、_三个维度进行表述的。13_是美术课程标准最重要的阅读者和使用者。14纲要指出，要“改变课程过于注重_的倾向，强调形成积极主动的_，使学生在获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。15课程评价是，改进教师教学，促进_不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是_。16美术课程标准的基本理念
3、有面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注_与_、注重_精神。17.现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程要特别重视对学生_的培养。18.新课程倡导的美术学习方式是主动参与、_、勤于动手。19.思维又可以分为_思维和_思维两种类型，美术活动主要是_思维活动。20.美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括_和_。二、单项选择题1.美术教学中，课程进度的安排是()。A课序B课程C课题D课业2.教学活动的出发点和归宿是()。A教学目标B学生发展C教学任务D教学实施3.素质教育其实质就是主体教育，这种教育要求教师要在教学实践中真正加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的
4、学，要确立()。A.教师的主体地位B学生的主体地位C教师的主角地位D教师的主导地位4.综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。它属于()美术学习领域。A.“造型表现”B“设计应用”C“综合探索”D“解读感悟”5.教育的发展需要美术教师()。A经常对自己教学行为进行分析与反思B每学期结束时对自己教学行为进行分析与反思C及时提醒自己对教学行为进行分析与反思D隔一段时间对自己教学行为进行分析与反思6标准使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述()的不同程度。A过程性目标B知识技能目标C学习活动D.学习过程7.下列不
5、是美术课程教学建议的是()。A坚持面向全体学生的教学观B提高学生的身体素质C积极探索有效教学的方法D重视对学生学习方法的研究8.国家课程标准中规定，面向全体学生的教学属于()。A必修课程B选修课程C应试课程D训练课程9.新课改强调，在美术教学评价中应体现出()。A学生是认知活动的主体B教师是教学活动的主体C学生是认知活动的客体D教师是教学活动的客体10.新课程标准把美术学科定性为()学科。A文化性B选修科目C由地方规定D学校自行规定11.开展艺术教育活动要以学校为基础，以班级为重点，在开齐、上好音乐、美术等课程的同时，大力推广体育艺术“2+1”项目，让()中小学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术
6、技能。A少数B多数C每一个D一部分12.美术课程是学校进行()的主要途径。A艺术教育B技能教育C美育D人文教育13.美术教学的具体目的是指通过美术教学使学生的美术的“双基”水平、美术的心理素质和()得到提高与发展。A想像力B美术鉴赏力C美术素养D实践能力14.基础型课程的学习模块由()两部分组成。A“表现与运用”、“欣赏与评价”B“绘画与制作”、“感受与体验”C“学习与操作”、“欣赏与讨论”D“表现与创造”、“欣赏与评议”15.美术课程教学评价的主要目标是()。A促进学生发展B促进教师发展C选拔人才D修满学分16.美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和()。A教学经验B教学过程C教学
7、修养D教学目的17.中学美术欣赏教学的特点中说法错误的是()。A直观性B创造性C美育性D精神愉悦性18.我国中学美术教科书的传统类型是()。A分科型B课业型C门类型D合成型19.评价学生美术学习的结果可以采用的方式有个人、小组和()。A教师B团组C互评D学校20.现代学习方式的核心特征是()。A主动性B独立性C体验性D问题性三、多项选择题1.教师在传授美术技能的同时，要使学生养成对技能的()精神。A反思B运用C创新D思考2.中学美术课以活动方式的不同，可划分为()。A制作课B观摩课C游戏课D表演课3.关于普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，下列说法不正确的选项是()。A淡化
8、专业化倾向B强化专业化倾向C走向生活化美术D走向艺术化美术4.美术课程标准的课程性质与价值有()。A美术课程凸显视觉性B美术课程具有实践性C美术课程追求人文性D美术课程强调愉悦性5.新课程改革之前我国美术教育存在的主要问题有()。A过于关注学生的生活经验B课程的综合性不足C课程的多样性不足D加强技能训练6.新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，课程的管理者有()。A国家B地方C学校D学生7.课程改革的目的在于()。A提高学生的能力B加强学科知识C加强与学生生活经验的联系D加强技能训练8.新课标中所指的基本的美术素养应当包括()。A能初步解读身边的美术现象B能在一定程度上运用美术形式表达自己
9、的情感或观念C能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象D有自己的审美趣味9.对于衡量一堂美术课成败的关键，下列说法中不正确的是()。A教师驾驭课堂的能力B教学目的的确定是否正确C教学目的是否实现D学生是否能够理解并接受10.美术课堂导人的方法有()。A语言类导入法B游戏类导人法C展示类导入法D问题类导入法四、判断题1.美术教师具备了美术创作能力不等于就具备了美术教学能力。()2.艺术课程的两种综合艺术教学模式指多元化、综合性。()3.新课程的评价方式有自评、互评、师评。()4.新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。()5.依据新课改“以学生发展为本”的精神，教学评价应以教师为主。()
10、6.课程的改革是对教学内容、教学方法、教学过程的改革，其中教学内容的改革是本次课程改革的一个重要特点。()7.美术学科的内容仅仅是传统美术创作或技法训练。()8.美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。()9.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。()10.在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想像力的创造性活动。()五、简答题1.简要介绍美术
11、课程的总目标。2.为促进学生发展而进行评价的评价标准是什么？3.在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？4.新课程标准的四个学习领域是什么？课程标准中对学习内容的选择需要注意哪些问题？5.美术学科是怎样体现具有引导学生参与文化的传承和交流的价值的？6.如何理解全日制义务教育美术课程标准中的“综合探索”？7.通过“欣赏评述”领域的学习活动，学生应达到哪些目标？8.什么是“设计应用”领域？9.美术学科是怎样体现具有促进学生个性形成和全面发展的价值的？10.学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？六、论述题1.为什么说初中阶段的美术教学是素质教育，而不是培养画家的教育？2
12、.试述如何在美术课堂中培养学生的创新思维。3.结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议？4.试论述发展性美术教师应该具备哪些素质。5.试论述如何创设农村地域特色的初中美术教学。七、案例分析题1.请阅读下面的美术教学案例，试分析该教师如何在教学过程中体现新课程理念。【案例】“同学们，今天我们来学习绿洲”突然有一个学生大声地打断了我：“老师，你不是答应我们这节课到外面上吗”？我想起来了，这是开学第一天熟悉教材时我对学生们的承诺。看着六十多双期盼的眼神，我对他们说：“我要考验考验同学们，看你们的表现再决定去不去！”同学们一听这话，小胸脯挺得老高，全班同学立即肃静下来，看样子是非去不可了，我无法拒绝
13、孩子们的热情。我把学生五人成立一个小组，本组成员推选出组长、副组长，讲清各自的职责，强调了纪律。又根据同学们所带的材料讲解如何巧妙运用各种材料、拼摆出绿洲图形，并鼓励孩子们大胆真实的表现自己的想法，在造型中很好运用线条粗细曲直变化手法，塑造出新鲜有趣的形态。学生们听得很认真、专心，纪律空前的好。当我宣布出去的时候，一个个小脸上顿时绽放出掩藏已久的笑容，像出笼的小鸟儿，奔向操场。到了外面，一组组学生在组长的带领下有秩序的在操场上一字排开，经过热闹的商议、试拼、画草图，最后每个小组都用自带的材料拼摆出了满意的图案。同学们摆出那么多有新意的作品，感叹他们怎么会有这么多灵感。下课了，学生们互相欣赏着自
14、己的作品。笑声传来，原来他们把作品做到了自己身上，呵呵，你瞧，孟凡的鼻子都是灰，孙伟的脸上出现了小猫似的胡子，个个小手都带上了美丽的“印记”。学生们在快乐中创造艺术，也在创造的过程中体验着艺术带给他们的快乐。2请分析下面的案例，谈谈如何改变美术课不受重视的情况。【案例】那是期末考试前的一个星期二上午的第四节课，上课铃声响了，我习惯性的空着双手，踏着轻快的步伐，向八年级(5)班的教室走去，一走进教室，看到满是埋头苦“学”的“学子”，我这“副科”自然也不敢怠慢，赶快配合，腾出更多时间让他们自修“主科”。为了不破坏这种良好的学习气氛，我连站在讲台上受学生的“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：
15、“同学们好，看来大家都挺忙的，那同学们自己把握时间做练习吧，不要大声说话就行了”。“啊，又是自习，又是学习”是啊，老师，整天都在学习，我们好累”“连想放松的时间都没有”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松课吧”可别说，这下真的使我的内心深深的震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，有些尴尬更有些愧疚。好久，好久！我才从牙缝里挤出一句话：“那好吧！那哪位同学借我课本”。我的反应是那么的牵强，说完我迈着缓慢的脚步走上讲台，问了几位同学拿课本，不是丢了就是撕了，搞笑的是墙上贴的、椅背上垫着的居然尽是美术课本。“那好吧，我们今天不上课本上的新课了，就画人物简笔画吧，画你最熟悉的同学，有哪位同学
16、乐意站在讲台当模特呢？”我声音一落，整个班沸腾了起来。这种激情，是我教这个班以来，从未有过的。我被他们这种激情给深深的感染了，随即，我也加入了他们的行列。最后整堂课在欢乐和轻松的氛围中完成了，可想而知，这堂课是成功的，这种好效果也是我远远意想不到的。3请根据新课程的教学理念，分析下面的案例。【案例】在纸浮雕一课巡回辅导过程中，我发现有位同学趴在桌上睡觉。我走过去，轻轻推醒他他是王鹏。我问他：“你为什么不做作业？”“不会。”他看也不看我，回答道。“那你会什么？”“什么也不会，美术课。”他摇了摇头，“跟我就没缘！”我递给他一张纸：“你会撕纸不？”“那谁不会？”他朝我翻了一眼。“你随便撕给老师看看。
17、”他抓起纸，三下两下撕起来，然后又把纸从桌上抛到地下。我说：“你随便拾一张你撕的纸块给老师，老师有用。”他想也不想，弯腰抓起一块丢在桌上。我把纸块在桌上摊平，问他：“你看这纸块像什么，能看出来吗？”好一会儿，王鹏说话了：“像什么像像长江吧。”“好，太好了。你很有艺术细胞嘛，怎么能说和美术无缘呢？”同学们都围了上来。我向前面的同学要了块蓝色卡片纸，递给王鹏，“把你撕的纸块贴在这张蓝色卡之上。”王鹏很快完成。“你能把长江经过的省、市标出来吗？”“能”。这次他答得很干脆，随后，他找出地理书，工工整整标上各省、市地方。一张“长江图”完成了。我把这幅作品展示给全班同学看，大家都赞叹不已：有意思，太有意思
18、了。学校“迎新年第十届美术作品展”，我展示了王鹏的“长江图”。4请对下例美术教学案例进行评析。【案例】上课时，只见同学们的座位前放着上节课老师要求带的各种塑料瓶、铁罐、圆球以及各种五颜六色的彩纸、颜色等材料，还放着剪刀、胶水、双面胶等工具。讲台前，老师放着一块很大的呈斜坡状的板。老师检查了同学们的材料后，就开始上课了。他先拿了一个空的可乐瓶，放在讲台前的斜板上，瓶子立刻从板上滚了下来。这一举动立刻引起了同学们的注意。“小朋友们，你们注意到了吗？当可乐瓶放在平面的桌上，瓶子就不会滚动，而当可乐瓶放在斜面的板上，就会滚动起来。”随后，老师又拿了一只纸杯，放在了斜板上，可纸杯只是动了一下，却滚动不起
19、来。老师问同学们：“可乐瓶能滚动，而纸杯为什么滚动不起来呢？”同学们有的说：“由于纸杯一边大一边小，所以滚动不起来。”也有的同学说：“是由于失去平衡，所以滚动不起来了。”接着，老师又拿出一只盘子，问同学们会不会滚动。同学们都认为会滚动。于是，老师请一位同学来试一试，可试了几次，都失败了。老师又问同学：“盘子为什么在滚动时容易倒下？”一女同学抢先说：“由于盘子边的面积太小，所以滚动容易倒下。”老师随即把两个盘子粘在一纸筒的两头，进行了组合，并在斜板上试着滚动一下，这次成功了。老师总结道：“圆形的物体能够滚动，但是如果失去了平衡，就难以滚动起来。今天我们大家在做会滚动的玩具时，可千万要注意使玩具保
20、持平衡呀！”老师告诉同学，今天我们做会滚的玩具，可以先进行组合，然后再进行装饰。装饰的方法可以是剪贴，也可以是绘画。并要求同学根据自己带来的材料，设计一个和别人不一样的滚动玩具。当学生完成了自己的作品后，老师请一些同学来谈下自己玩具的特点。并作展示。大家表现十分踊跃，最后，老师拿出自己做的一个玩具，让同学们仔细观察，去发现奥秘，并要求学生们留着课后去探索，研究。参考答案及解析一、填空题1.学校资源自然资源社会资源网络资源2.鉴赏基础鉴赏内容3.基础知识基本技能4.情趣性意志性情趣性5.学习美术6.促进学生的发展7.社会发展8.799.教育促进者10.综合性探索性11.社会自身充分12.知识与技
21、能过程与方法情感态度和价值观13.美术教师14.知识传授学习态度15.促进学生全面发展美术课程美术课程标准16.文化生活创新17.个性和创新精神18.乐于探究19.发散收敛发散20.教科书教师参考用书二、单项选择题1.A2.A3.B4.C5.A6.B7.B8.A9.A10.A11.C12.C13.B14.A15.A16.C17.B18.B19.B20.B三、多项选择题1.AC2.ABCD3.BD4.ABCD5.BC6.ABC7.AC8.ABCD9.AD10.ABCD四、判断题1.2.3.【解析】新课程的评价方式有自评、互评、师评、过程性评价和终结性评价。4.5.【解析】依据新课改“以学生发展为
22、本”的精神，教学评价应以学生为主。6.【解析】课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。教学过程和教学方法的改革是本次课程改革的一个重要特点。7.【解析】随着美术教育的发展，美术学科的内容不仅是传统美术创作或技法训练，也是在文化观念整体统摄下的一种综合性极强的美术课程。8.9.10.五、简答题1.美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展
23、的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。2.在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。为促进学生的发展，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。3.在美术教学中渗透人文意识，应注意以下几点：(1)作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。(2)不能将美术教育视为单纯的技术训练，不能将美术从丰富的人文背景中剥离出来。(3)要高度重视对美术作品的鉴赏，并
24、将作品放入一种人文背景中加以理解。努力从作品中发掘人文内涵。4.新课程标准的四个学习领域即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。在比例上不作具体规定，各地可根据情况灵活安排。课程标准中对学习内容的选择性，应该注意：(1)课程标准内容可以根据本地、本校的实际情况做出灵活安排，因为课程标准面对的是全国。(2)这种灵活的选择性，并不是必须体现在每一节课、每一个学习内容、每一个学生的身上，教师要有相对的统一性。5.美术是最早出现的，也是世界上最活跃的文化现象之一。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为最直接有效而生
25、动的信息载体，越来越广泛地出现在社会生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承。6.新课标中的“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。其内容应包括：(1)融美术各学习领域为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠。7.通过“欣赏评述”领域的学习活动，学生应达到如下的目标：(1)观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。(2)欣赏符合学生认知水平的中外美
26、术作品，用语言或文字等多种形式描述作品,表达感受与认识。(3)欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。(4)欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评达感受和见解。8“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传
27、统工艺。9.尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方法的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。全面发展是人类长期努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育和一个重要门类促进这一理想的实现，而且美术课程本身就包含了情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。10.应该具备的基本的艺术态度主要包括以下几个方面：(1)有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的或独特的反应；(2)能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己
28、的观念情感，追求艺术化生存；(3)能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。六、论述题1.初中阶段的美术教学课程价值取向是：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。美术教学是面向全体学生的普及型教学，通过美术教学的一切活动“促进尽可能广泛的学生获得以审美为核心的美术综合文化素养与创造性智慧品质的提升与发展”。2.可以采取以下四条措施来培养学生的创新思维：(1)突出学生的主体地位，营造创新氛围。在美术教学中发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性。时时为学生创造一种民主
29、、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。(2)精心选编教学内容，培养学生发散思维。教学内容应力求构思新颖，趣味性强，同时要注意符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。(3)因势利导，及时启发，促进创新。要培养学生的创新意识，首先应保护学生的独特的个性；其次注意引导学生积极发展创造想像思维和培养观察能力。美术课教学中的室内外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想像力为主要教学目的的。(4)建立科学正确的评价机制，鼓励、扶持、促进创新。评价应根据学生的个性特点进行鼓励性评价，使学生树立起学习的自信心和自觉性；其次评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性
30、的培养。教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。3.美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。依据美术课程标准进行评价在评价中努力体现课程标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。注重美术学习表现
31、的评价不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。采用多种评价方式评价美术作业鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方
32、向。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。4.要成为一名发展性美术教师需具备的素质如下：(1)发展性美术教师需要有崇高的教师职业道德，热爱教育事业，热爱学生，具有健康的心态和团结合作精神；(2)发展性美术教师必须树立前瞻的、符合基础教育实
33、际的艺术教育新理念；(3)发展性美术教师所建立的美术教学方案必须是依据新课程标准的要求，结合当地实际，适合学生的认知与素质特点，从而共同探索创设具有地域特点的审美创造交流学习的环境；(4)发展性美术教师要能与生同乐；(5)现代美术教育要求美术教师不仅要有绘画技巧，而且应当具有艺术学科及其他人文学科综合知识的整合创新。5.在学校美术教学设备与器材配置相对较差的农村学校，需要美术教师发挥聪明才智，充分利用当地的自然资源，因地制宜制作教具或发动学生准备学具，利用当地的各种材料积极开发条件性课程资源。许多学校在图书馆中配备有美术书籍和其他美术资源，在边远的农村中学也是如此，人手一册的美术教科书还是有的
34、。因此，如何充分利用教材这一重要的课程资源，创造性地使用教材，根据教材中的素材创编课例是美术教师开发和利用美术课程资源的一个重要方面。在利用美术课程资源开展美术教学过程中，除开展课堂教学外，还充分利用当地的书画社、乡镇文化活动中心等社会团体，充分利用当地民间的书画家、退休美术教师等人力资源，充分利用当地的自然景观、人文景观等乡土美术课程资源，走出教室、走出校园，开展美术综合探究活动。农村中学所具有的环境优势，通过开发和利用当地的自然环境资源，积极开展美术教学活动，定会取得良好的教学效果。七、案例分析题1.美术是一门人文性课程，不能把它视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，它是人类文化的积淀和想像力与
35、创造力的结晶。美术新课标要求：低年级美术教学要通过有趣的美术活动或游戏，创设情境，有效地组织教学，提高学生的观察能力、形象记忆能力、想像能力和创造能力。这种松紧有度的建议既给美术老师提供了更广阔的空间，同时也给老师们提出了更高的要求。在本案例中教师根据美术教材实际要求选择了最佳的开放式教学方法，以教学空间的拓展变换激发学生的学习活力，为学生营造了一种开放的学习空间。以适度期待有效调控学生的情绪，为更好地组织教学埋下伏笔。以学习活动的多样性和趣味性，不断激起学生的探索、发现、想像和愿望，让学生的思维、心态处于开放状态。同学们不仅创造出了一幅幅富有创意的作点，还在小组活动中懂得了合作。2.读完上面
36、的案例，可以从以下几个方面去推动美术教学：(1)兴趣：“兴趣是学习最好的老师”。兴趣是学生愿学的内动力。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣。只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养。在教学中我们可以采用故事引趣、提问题、留悬念激趣，让学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的娱乐性。此外，还可以通过多媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。(2)改变教学手段：首先，在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生的观察力、想像力，学习就不会显得乏味；其次，创设轻松的学习环
37、境，营造一个活跃的课堂；再次，整个教学过程要体现“因材施教”；最后，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。(3)争取学校足够的重视：美术课要有发展，学校的重视少不了，教师更要有强烈的自信心和责任心。美术教师可以带一些有美术爱好的学生鼓励他们积极参加校内外的美术活动，丰富他们的课余活动，也锻炼了他们的创作能力，培养他们对美术生活的热爱，这也是很有必要的。3.美术教学的全体性是由课程的性质决定的。“美术课程标准”明确指出：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程
38、中具有不可替代的作用。美术教学的全体性还由于它属于九年义务教育阶段的一种基础美术教育，与专业美术教育不同，属于素质教育。通过美术教学价值的实现，将构成每个学生基本素质的重要部分，帮助他们更好地享受生活，创造生活。中学阶段的美术教育是一种公民素质教育，它的教学就应该面向全体学生。4.美术教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。这一节会滚动的玩具美术课最成功的一点就是这位老师在整个教学过程中，能始终注意激发、调动学生各自的创造潜能。老师又要求学生根据自己所带来的材料开动脑筋，设计一个与别人不一样的滚动玩具。当学生完成了各自的作品后，老师又要求一些同学来谈谈自己玩具的特点，并展示一下，以此培养学生的交流能力。因此，从整个班级学生所创作的作品来看，每个学生的作品都互不相同，真正挖掘了学生的创造潜能。最后，老师又拿出一个他自己做的玩具，让学生们仔细观察，去发现其中的奥秘，并要求学生们留着课后去探索、研究。使学生带着问题来，又带着新的问题走，并通过美术课的学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯；切实提高学生的动手实践能力；激发学生的创新精神，这也正是本次国家新课改所提倡的。