1、微课视角下中职英语教学内容的选择与设计方法探究【摘要】随着互联网技术的不断发展，我国教育模式也有了很大的变化。微课作为一种简便、快捷的方式，能够突破时间和空间的限制，为学生们提供丰富多彩的学习内容。本文详细分析如何利用选择教学内容和设计教学方法，为中职院校的学生们微课教学视频，希望本文的研究能够对我国中职英语教学的电子化和网络化发展提供一定的借鉴作用。【关键词】微课中职英语教学内容教学方法互联网技术的不断发展为中职英语教学提供了新的思路和方法，教师们可以利用多种多样的网络教学平台为学生们提供微课教学资源。微课的存在大大提升了教学资源的重复利用性，同时也给教师的教学工作以及学生的英语学习带来了极
2、大的便利。在这样的现实背景下，本文对于中职英语微课教学内容的选择进行探讨，并分析如何设计中职英语微课教学方法，对于提升中职英语教学水平、改进中职英语教学方式有着积极的现实作用。一、微课视角下中职英语教学内容的选择中职院校的老师在设计英语微课内容时，可以通过结合时下热点事件去吸引学生们的学习兴趣，同时还要注重理论与实践的相互结合，这样有利于提升微课内容的趣味性，提升学生们的关注度，从而促进中职微课教学效率的提高。（一）注重联系时下热点构建英语教学内容微课作为一种具有很强时代性的教学方式，在形式上能够给学生们耳目一新的感觉。但是如果仅仅依靠形式上的创新而忽略内容上的创新，那么“新瓶装老旧”的话，微
3、课内容很难真正吸引学生的注意力。所以教师们需要将学习内容与当下的时事热点相互结合，通过增强教学内容的气时代性和前沿性来增强学生对英语学习的兴趣。例如在教授现现在进行时的基本语法结构时，教师们可以突破以往的举例方式，首先为学生们播放一些与“新型冠状病毒”相关的社会新闻视频，随后从中提取一些医生救助病人、社会大众积极锻炼身体、合理作息的图片来引导学生去进行造句练习。例如：Teacher：What is he doing？Student1：He is doing morning exercise.Teacher：What is she doing？Student2：She is helping pa
4、tients.除此之外，教師们还可以将“中国梦”、“中华民族伟大复兴”的政治思想主题、减肥健身的生活主题、电影歌曲的娱乐主题等与中职英语教学内容有机融合在一起，充分实现微课形式与教学内容的双向创新。最后，在设计中职英语的教学微课时，教师们还需要特别关注学生的注意力集中情况。因为中职院校的学生普遍学习能力较弱、注意力集中时间较短，所以教师在设计微课时，一定要让微课的主题明确、语言简练、画面清晰，在给学生们耳目一新感觉的同时，还要能够关注到学生的成长心理，让学生们能够在短时间内被微课内容所吸引，从而提高微课教学的效率。（二）微课英语教学内容应做到理论与实践的紧密结合微课能够利用更加生动形象的视觉和
5、听觉方式为学生们在短时间内营造搞高效的学习氛围，但是如果教师所设计的微课视频仅仅是在讲解某个知识点，二忽略了学生的实践练习，那么微课的教学时效性就会变得很短，学生们对知识点的掌握也不够牢固。因此，教师在设计每个短小的微课视频时，可以增加一个“实践练习”的板块，为学生们安排一些针对视频所教内容的实践练习活动。例如在学习了中外节日英语课程之后，教师可以为学生们设计一个关于中国春节和外国圣诞节习俗整理的课后作业，让学生们自行总结中国春节的习俗及其英语表达方法，以及圣诞节的相关习俗及其英语表达方法。学生们通过切身实践，可以对中西方文化节庆文化有更深的了解，也可以将他们引入中西文化的对比思维当中，提升他
6、们的逻辑思维能力、开阔学生们的视野。二、微课视角下中职英语教学方法的设计（一）利用分层教学法为学生提供难易程度不同的微课内容微课的优势之一在于能够将丰富的教学内容一起展现在学生面前，以供学生们根据自己的真实水平和现实学习需求来选择自己需要的教学内容。考虑到每个学生的英语程度各有不同，教师们可以通过制作难易程度不同的教学视频来引导学生充分发挥个人主观能动性去进行学习。例如在教授学生现在完成时的内容时，可以制作紧紧围绕现在完成语法结构、语法含义以及语法造句练习的微课内容，这样的课程内容较为简约，目的性较强，可供程度较好的学生进行学习;亦可以制作涉及到 be 动词的使用方法、现在完成时与一般过去时的
7、比较等内容，另外语法造句联系也可以简单一些，让这部分程度交差的学生可以在这样的教学互动中找回自信，从而引导他们充分地加入到英语学习当中来。（二）注重微课教学内容之间的相互衔接微课教学方法的设计需要考虑到不同板块知识之间的相互衔接，让学生们能够在学习新知识的同时，做到对旧有知识的主动联想，从而在不断进步的过程中同步夯实基础;也要让学生们在学习英语的时候，能够有机会巩固他们的专业课程，这样词啊能够拓宽学生的英语学习思维，让学生们在更加宽旷的英语学习空间里不断探索新知。但是要做好这一点，需要教师们能够发挥个人的聪明才智去设计视频脚本，为微课的开展提供清晰的框架，同时也要求教师能够拥有较强的材料整合能
8、力，并对每个中职院校不同专业的课程内容有所了解，这在无形当中提升了对教师能力的要求。三、结束语微课已经日益成为我国中职院校的重要教学方式之一，中职院校的英语教师们需要根据学生们的学习特点和心理需求，去积极探究微课的构建方式，为学生们提供更多优质的微课学习资源，从而不断改善我国中职院校的英语教学现状，为中职学生的英语学习打下坚实的基础，这对于我国人才强国战略的实施将是大有裨益的。参考文献：1陈园园.微课在高职大学英语课堂中的教学实践J.文教资料，2019（33）.2孙六荣.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的实际应用J.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）.3彭虹.浅谈微课在高中英语教学中的运用J.读与写（教育教学刊），2020（02）.4刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策J.新课程研究（中旬刊），2012（01）.作者简介：王蕾（1985-），女，汉族，河南省驻马店市确山县人，学历：本科，职称：中小学二级教师，研究方向：微课单位：正阳县职业中等专业学校。
