1、徐悲鸿画马教学设计教学目标1、感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。2、引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点感悟奔马图，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。教学过程一、激趣生情，赏画导入。1、同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：2、让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。二、自主阅读，整体把握。1
2、、同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、出示词语 ，生自由读词。3、指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？三、研读课文，品味“成功”。（一）问题牵引，理清思路。1、课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示课件：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。）2、什么叫举世闻名？3、出示课件结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。（二）直奔重点，体会“成功”。（1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。（2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什
3、么特点？（3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。师指名读。（4）奔马图什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。指名读。师范读，齐读。师生交流（5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这奔马图以抒发自己的忧国之情。（三）回读“当年”，感悟“刻苦”。（1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？（2）生读文后汇报。（师生交流）（3）师生交流 读第三段。（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？（5）你们知道得真多。在他们的身上，都
4、有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。）四、拓展延伸，实践导行。1、从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？2、搜集名人记得刻苦勤奋的故事，讲给同学听。教材分析徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。设计理念本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。教法学法本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
