二年级上册语文教案古诗诵读 绝句 鄂教版.docx

1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。古诗诵读 绝句语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对

2、提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀

3、的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中

4、,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（教案一）教学目标：1 认识本课七个生字，学会古诗，会朗读，会背诵。2 培养学生积累语言的能力。3 理解绝句所描绘的草堂附近明媚秀丽的春色，体会诗人愉快的心情。通过反复吟诵，体会绝句的诗情意境。教学重点：培养学生积累语言的能力。教学难点：抓住古诗中表示色彩的词语想象古诗所描绘的丰富画面，从而体验到诗人愉快的心情和对生活的向往。培养学生学习古诗的兴趣。教学准备：配乐磁带 挂图 生字卡片教学时间：一课时教学过程：一 谈话开课，激发兴趣。1 同学们我们以前学习到了不少的古诗，今天老师又带来了一首古诗，你们想知道是哪一首吗？老师板书课题 学生齐读2听老师

5、读，激发学生诵读兴趣。二、学生初读诗歌，了解主要内容1.读题后，教师简介绝句是诗的体裁，作者是杜甫。2.学生自读诗歌。了解写什么。3.教师介绍诗中杜甫描绘了他居住的草堂附近明媚秀丽的春景，并出示整个画面。二、指导学生细读诗歌，理解诗意，指导吟诵，表达诗情意境。（一）教学前两句诗。1.出示“两个黄鹂鸣翠柳”的画面（演示黄鹂的动态），要学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。2.把“鸣”字和“啼”、“叫”相比较，使学生体会到它既把黄鹂写活了又引发出美感。3.请学生想象黄鹂会歌唱什么。4.让学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情地读。5.出示“一行白鹭上青天”的画面，（

6、展现白鹭飞翔的姿态），问学生是如何欣赏这幅画面的。6.找出哪个字突出了白鹭的姿态美，帮助学生体会“上”字用得好，把天地间的情景组合在一起了。7.有感情地朗读。8.再出示天地组合的画面，教师小结：整句诗描绘的是一幅天地间春意盎然、生机勃勃的春景图。再次有感情地朗读。（二）教学后两句诗。1.先理解“窗含西岭千秋雪”诗句中“西岭”、“千秋雪”的含义，知道诗句字面意思怎么讲。2.教师演示此句诗的画面，（这里电教媒体与教具配合：打开屏幕上的木制窗户，就见岷山雪景的画面），请学生比较它所描绘的景色和前面天地间的春景有何不同。3.学生说诗意并朗读4.理解“门泊东吴万里船”一句中“泊”、“东吴”、“万里船”等

7、含义。然后出示句画面（红黄相间的小船停靠在清澈的江面上，电教的特殊效果增添了诗句的美感），让学生欣赏它美在何处。三 理解不明白的词语和句子。1在这首诗中你有不明白的词语或者句子吗？自由小声读读 ，边读边想。2 小组讨论交流3 班级讨论交流通过刚才的交流，你把哪些不明白的地方搞明白了。你的收获是是什么？ 东吴：长江中下游，现在浙江一带。 万里：指遥远，不是实指。 鹭：鸟类的一种，嘴角直而尖，颈长，飞翔时缩着颈。 黄鹂：鸟，身体黄色，自眼部到头后部分黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃害虫。也叫黄莺。四 指导背诵.1你愿意把这首诗中你喜欢的句子背下来吗？ 自己试试吧！2 下面我们来一个竞赛，请各个小

8、组用自己喜欢的方式背诵这首古诗，我们根据观众的掌声，来给背的最好的小组颁奖好吗？五 同学们让我们在这优美的音乐声中来一起背这首古诗吧！六 作业：1 诗人杜甫的有关故事2 其它绝句 （教案二）一 初读古诗1 自己读古诗，读准古诗的字音。2 指名读生字，集体正音。3 带着正确地读音再读古诗。二 品读古诗谁来读给我们听听，说一说他读的怎样？再听老师读，你们发现我和刚才几位同学度的有什么不同？再请你欣赏我诵读古诗，说说你欣赏其中的哪一部分？（引导同学们通过评老师的朗读，来想象理解各句的意思）1“两个黄鹂鸣翠柳” 好像看到黄鹂在柳树间飞舞，欢畅2“一行白鹭上青天” 白鹭排着整齐的队伍飞向蓝天3 “窗含西岭千秋雪” 推开窗，一眼就看到了西岭上千秋不化的雪展开：这窗子以及窗外印出的景象就好似什么？（画） 窗子和风景成了一个整体，你从哪个字可以体会出来？（含）4“门泊东吴万里船” 门前停着从万里之外东吴来的船，多热闹呀！ （带着欢快的，轻松的语气来感情朗读全诗）我读了这首诗，知道他还是一首五颜六色的诗，听我再读读，你能感受吗？（引导学生通过听，提示，找到这首诗的颜色特点）你从哪里感受到他的五颜六色？黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 船这样绚丽的色彩让你对这首诗有什么感受呢？（美，愉悦）就请你读一读，读出你的感受吧！三背诵古诗