1、第二课时【学习目的】1理解词的下片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；2理解作者革命浪漫主义手法的运用。【预习展示】1有感情地朗读下阕，并能背诵。2问：下阕中作者采用了什么样的结构形式来写往昔的“峥嵘岁月”？抒发了诗人什么样的情感？【合作探究】1下阕在表达方式与表现手法上与上片有何不同？2回忆部分表现了“同学少年”怎样的风貌？3（1）说出结尾三句的意思：（2）这三句中，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情？4词的上下阕有内在的联系吗？5课堂小结：【当堂检测】1阅读下面词段，回答后面问题。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，
2、欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（1）这首词的题目是雪，请找出描写雪景的句子，并把它正确端正地抄写在下面。（2）这段文字哪些句子是总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了怎样的情怀？)（3）找出文中概写静景、动景的词语，说说其表现的意境。（4）作者对雪景的描述，是由哪个词领起的？它统领了哪些句子？（5）文中，作者选取了哪些景观？为何选取这些景观？【课后作业】比较毛泽东的卜算子咏梅和陆游的卜算子咏梅，体会两首诗的异同，并运用知人论世的方法，探究造成两首诗不同的原因。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
