1、从现在开始课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语
2、言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话
3、说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、认识本课要求认识的生字，引导学生找出识字方法，做到学以致用。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则
4、谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2、学写有代表性的生字“现、第”3、 正确、流利的朗读课文，抓住“神气极了、激动”等重点词语进行感情朗读指导，从中体会尊重给别人的道理。教学准备：生字卡片、课件教学重点：掌握识记生字的方法教学难点：抓住“神气极了、激动”等重点词语进行感情朗读指导，从中体会尊重给别人的道理。教学过程：一、导入新课在一座美丽的森林里，住着一群可爱的动物，有一天，狮子想找一个动物接替他做万兽之王，于是就
5、有了从现在开始这个美丽的童话故事。（1）板书课题：从现在开始（2）相机学习“现”二、初读课文1、出示初读要求。（课件） 学生小声朗读初读要求，明白要求。2、自由朗读课文。三、检查字词1、出示字词（课件）自己小声地读一读，初步识记字词。2、点名读那位同学起来领着大家读一读，如果他读对了，同学们跟读。3、同桌互相检查同学们都想起来读，那么，读给你的同桌听一听，互相检查一下，看看是不是真正的掌握了。 4、再读课文 把检查的字词再放回课文中进行巩固，并思考问题“文中出现了哪些小动物？”带着问题去读课文。四、朗读感悟 1、学生回答问题，教师相机板书（狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子） 2、相机学习并体会“轮流”
6、 二、朗读感悟，想象体验。1、学习第一自然段。指名试读。在评读中品味狮子下命令时的威严。（读得好的颁发“朗读之星”标志，来调动学生的朗读积极性）2、品读“猫头鹰上任”一段（1）指导朗读，相机学习“第一个”的“第”自由朗读，然后说说从这一段中知道了什么？根据学生的回答学生相机板书“神气极了” 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”指导学生练读猫头鹰说的话，从读中体会“神气极了”。教师范读（为了避免学生读不出神气的语气来，教师在学生读的过程中，适当的穿插上教师的范读）（2）扩展练习神气极了 极了（2）创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 引导：刚才大家
7、七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。 （3）学习“叫苦连天”一句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。 （4）小结，朗读全段，总结方法。（点评：抓住重点词语，找出新首领上任时的表现和小动物们的感受）3、学生自学袋鼠、小猴子上任的自然段。完成表格。上任首领上任表现小动物的感受猫头鹰神气极了叫苦连天袋鼠猴子（1）小组展示。其他同学补充。（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。（3）根据学生的回答，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来” 用文中的语言表述出来。（4）扩展练习荡来荡去 来 去立刻欢呼起来立刻 （5）朗读训练。（生试读、评议生练读、体会。）4学习第五自然段。（1）齐读。（2）随文学习“眯”字 5、质疑“为什么猫头鹰和袋鼠落选了，而猴子当上了万兽之王？”从中引导学生得出“不能只想到自己，要尊重别人”三、学写生字， 1课件：出示生字“第”引导学生观察它们在田字格中的位置。2学生发言 3范写。师边写边讲解。4生练写；同桌评议、欣赏。四、总结下课
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