1、单元高效整合(对应学生用书第246页)知识网络脉络清晰|框图纵览，用联系的观点牢记历史【认读导引】二大阶段：近代中国思想解放潮流及理论成果；现代中国重大理论成果。三大阶级：地主阶级、资产阶级、无产阶级。四大理论成果：三民主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。知识整合无障通达|专题归纳，用辩证的观点看待历史一、近代中国西学东渐的历程、特点1历程时期特征表现鸦片战争至甲午中日战争学习西方仅停留在“器物”的层面上地主阶级抵抗派主张“师夷长技以制夷”；洋务派坚持“中学为体，西学为用”的指导思想，掀起洋务运动从戊戌变法至五四运动前夕从学习制度到学习思想文化层面，用资本主义制度改造中国社会资
2、产阶级维新派主张实行君主立宪制，开展了戊戌变法运动；革命派主张用革命手段推翻清王朝，建立民主政治，发动了辛亥革命；激进派提倡民主与科学，掀起新文化运动从五四运动至新中国成立经历了学俄国走十月革命道路到走中国特色的革命道路的历程无产阶级向俄国学习，以马克思主义为指导，掀起了新民主主义革命，最终走农村包围城市的革命道路，取得了民主革命的胜利2.特点(1)近代中国人学习西方、寻求变革主要是为了中国的独立、民主和富强。(2)学习西方与抵抗侵略、启蒙和救亡相连，体现出强烈的反封建、反侵略性质。(3)学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“文化”的不断深化的复杂历程。 (4)中国
3、人民最终选择了马克思主义。实践证明，真正适合中国国情的是社会主义道路。二、近现代中国的四大理论成果理论成果三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想核心或精髓民权主义实事求是解放思想、实事求是实事求是、与时俱进解决的问题民族独立、民主共和、民众生存民主主义革命道路及社会主义改造和建设什么是社会主义，怎样建设社会主义建设什么样的党，怎样建设党发展1924年发展为新三民主义向社会主义过渡时期得到进一步发展社会主义本质的新概括科学发展观、和谐社会理论地位资产阶级民主革命纲领，使中国人民醒过来指导新民主主义革命和社会主义建设，使中国人民站起来指导改革开放，使中国人民富起来新时期的指导思想，引领中
4、国迈向小康社会三、比较欧洲启蒙运动与中国新文化运动的异同比较项启蒙运动新文化运动不同点所处时代处于世界资本主义开始确立时发生于中国旧民主主义革命接近尾声时主要任务主要是为了反对封建压迫面临反帝反封建的双重任务理论体系形成了完整的理论体系未形成完整的理论体系不同点具体影响引发了法国大革命推动了五四运动的发生深远影响推动了欧美资产阶级革命的胜利促进了马克思主义的广泛传播，中国革命有了新的理论指导局限方面思想家的思想中掺杂有一定的唯心成分前期没有同人民群众相结合；在思想文化方面存在形式上的绝对肯定或绝对否定相同点背景封建专制制度阻碍了资本主义经济的发展，封建思想文化禁锢了人们的思想内容两者都反对专制
5、，追求政治民主，反封建成为共同的内容性质都是资产阶级文化反对封建文化的思想解放运动作用都极大地批判了封建思想，都为以后的革命奠定了坚实的思想基础，起到了思想启蒙的作用(对应学生用书第247页)一、思想解放彰显社会进步学术前沿热点关注每次重大社会变革都会有思想解放先行，或者说社会变革必须以思想解放为先导。如果没有思想解放或不解放思想，社会变革是不会成功和彻底的。“空谈误国，实干兴邦”，今天的中国，站在新的历史起点上，推进中国特色社会主义伟大事业必须继续解放思想，深入贯彻落实科学发展观。如何做到解放思想、怎样实现思想解放？这是一个需要深入思考、认真研究的大问题。运用点拨1春秋战国时期的“百家争鸣”
6、是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史发展都起到了巨大的推动作用。2鸦片战争惊醒了先进的中国人，他们开始睁眼看世界，向世界学习。以“师夷长技以制夷”“师夷长技以自强”和维新变法为标志，不断探索强国之路。这是近代中国人向西方学习的渐进过程，也是近代中国人思想不断解放的历程。3新文化运动高举民主、科学的大旗，动摇了儒家思想的统治地位，使人们的思想得到空前的解放。新文化运动后期，激进民主主义者开始宣传马克思主义和社会主义。五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流，为中国共产党的成立奠定了思想基础。4(对接高考)对近代中国的思想解放潮流，维新变法和新文化运动是命题的高频点，而对马
7、克思主义在中国的传播考查相对较少。全国卷高考命题还会关注中国近代思想家的思想主张、特点和作用，从文明史观与现代化史观的角度，认识近代中国思想解放的表现及其对社会发展进步的影响。二、历史学的社会价值与功能史学方法方法阐释历史学的社会价值及具体功能大致可以归纳为认识价值、借鉴功能和教育功能等。1历史学的认识价值是指历史知识在人们认识和改造客观世界过程中所起的作用。历史知识是人们认识现在和预见未来的前提条件。我们只有掌握必要的历史知识，才能把握许多事物、事件、情况、问题的来龙去脉，才能更好地认识现在与未来。今天我国之所以在社会主义建设取得举世瞩目的成就，就在于对“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这
8、个问题有了清醒透彻的认识。2历史学的借鉴功能是指历史知识可以帮助人们从前人的历史活动中吸取经验教训。以当前我们正在建设的中国特色社会主义为例，我们之所以走社会主义道路，并强调社会主义建设的中国特色，就是充分借鉴中国与世界各国历史经验教训的结果。3历史学的教育功能是指历史知识在传播文化、技能与提高国民素质等方面所起的作用。运用点拨1我们通常所说的“历史”，是指人类社会发展过程以及人类与自然界之间关系的发展过程，它是一种客观存在。历史是通过多种形式记录和传承的，不仅仅是文字记录，也可以通过文物遗传得到体现，不只是在书架上和博物馆的橱柜里，历史其实就在我们身边。2史学有认识价值，史学有借鉴功能，史学
9、有教育功能，史学有文化继承和传播的功能，史学有经济价值。史料一三民主义就是针对着当时中国所面临急需要解决的三个问题提出的革命主张在三民主义这一革命纲领的指导下，孙中山和一批批爱国志士进行了多次武装起义，并最终成功领导了改变中国历史进程的辛亥革命。复兴之路解说词史料二毛泽东同志的事业和思想，都不只是他个人的事业和思想，同时是他的战友、是党、是人民的事业和思想，是半个多世纪中国人民革命斗争经验的结晶。历史是人民创造的坚持四项基本原则(邓小平文选第2卷)史学教育功能：史料一反映出三民主义指导下的辛亥革命改变了中国历史进程，孙中山一生为国为民奋斗不止，为实现革命理想，他不畏艰难，愈挫愈坚；与时俱进，勇
10、于探索，为后人留下了宝贵的精神财富。史料二反映出毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。归纳概括：孙中山、毛泽东、邓小平根据各自所处的时代特点，以及当时革命、建设的需要分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论，领导中国人民在革命和建设中取得重大成就。孙中山领导辛亥革命推翻帝制，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。3(对接高考)课程标准明确提出：中学历史课程根据历史学科和历史发展的特点，全面发挥历史教育功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界发展的趋势，增强历史使命感。高考命题也充分体现了历史的教育功能，备考复习中要注意从史学方法方面认识历史学的价值。