二年级上册语文教案2树之歌人教.docx

1、树之歌教学设计教学目标：1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4.在课外积累关于不同种类树木的知识。教学重点：1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学准备：多媒体课件教学过程：1.圈画关键信息。教师：这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（生圈画树名，并读树名。）学生：我找到了11种树木，有杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、白桦、银杏、水杉、金桂。教师：真了不起，这么多树名

2、都读准了。去掉拼音还认识吗？（开小火车读。）根据学情范读正音，重点是“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。2.归类集中识字。教师：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（课件出示：梧桐枫松柏桦杉桂）学生：我发现这些生字全是木字旁，是因为它们都是树木的名字。教师：你发现了它们字形里的秘密。再读一读，还有什么发现？学生：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树。（课件出示词语及图片：榆树？ 橡？树楠树棕树石榴）？3.我为树木挂名牌。教师：课文插图中的树木分别是

3、什么树木呢？答案就在儿歌里。请你先仔细读读儿歌，画画每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。（教师提供学具，学生同桌合作学习。）学生：我们找到了金桂，开着金黄色花的就是桂花树。因为我家里就有一棵桂花树，秋天桂树开花可香啦！学生：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？学生：梧桐树叶像手掌。教师：这儿有许多树叶，认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指掌心，识记“掌”字。）学生：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。学生：我猜这棵树是榕树。暑假，爸爸带我去厦门看过榕树，榕树很粗很壮。教师：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，

4、怪不得儿歌里说“杨树高，榕树壮”。学生：我知道这是松树，这是柏树，它们的树叶很奇怪，一根根像针一样。学生：是的，学校门口就有一棵松树，去年冬天下雪时，它还是碧绿碧绿的。学生：对！所以儿歌里说“松柏四季披绿装”。设计意图：借助“我为树木挂名牌”的学习活动，引导学生自主解读儿歌，理解句子意思，发现树木特征，联系生活经验，体会儿歌语言的表达特色。4.模仿与运用。教师：儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们为每棵树准确地贴上了树名，你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示桃树、石榴、柳树、棕树等图片，教师

5、简单介绍棕树的习性。）学生：柳树枝像小辫儿。学生：银杏叶儿像小扇。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。学生：桃树花开红艳艳。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专

6、栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。学生：石榴花开像喇叭。学生：棕树喜暖在南方。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。设计意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合有能力的学生来模仿运用。教师可提供图片、句式、词语、资料，引导学生编一句儿歌，体验创造学习的快乐。