1、 教学准备 1. 教学目标 1.认识14个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 教学重点/难点 教学重点学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。教学难点创设情境，训练学生的口头表达能力。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课“同学们，你们听说过儿童团吗，了解他们的故事吗？二、新授 （一）感知课文 1.自读课文，标画生字词。 2.学生之间互读生字词，检查生字读音。 3.反馈生字词读音。4.分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语。5.把这些字放回课文中，你会读吗？ 分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁标注，并交流解释不懂的词语。（情报抗日 游击
2、队 哨兵）（二）读懂课文 1.指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里？”2.想象，如果被敌人发现会怎样？（理解虎子是冒着生命危险送情报的）3.创设情景：如果你是游击队员，虎子马上就要出发了，你会对他说些什么？4.最后虎子完成任务了吗？课文什么地方告诉我们的？学习课文最后一句话。指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务”。指导朗读，突出“巧妙、出色”。5.质疑：虎子是怎么巧妙地过了桥，出色地完成了任务？（三）赏析课文1.在送情报的过程中发生了什么情况？他是怎么想的？怎么做的？2.发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行？为什么？（引导学生体会虎子为了送情报，
3、为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。）3.虎子想出了什么好办法？怎么巧妙地过了桥？三、练习1.填空练习。虎子（ ）冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子（），（ ）慢悠悠地向小王庄方向走去。 2.读一读括号中的词语，体会虎子的机智勇敢。四、总结 在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。五、作业 1.朗读课文。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿
4、的阅读能力提高很快。 2.学了课文，你想对虎子说什么？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。六、板书虎子送情报遇到敌人不慌张仔细观察想办法单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。巧妙过桥送情报机智勇敢胜敌人
