1、高考资源网（） 您身边的高考专家第卷甲 必答题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成文后各题。当代环境伦理学是一个富有开放性和包容性的新学科，形成了多种理论模式和学说。这些模式、学说既包括现代人类中心主义即浅环境论，也包括非人类中心主义即深环境论，还有可持续发展环境伦理观。可持续发展环境伦理观在主张人与自然和谐统一的整体价值观方面与深环境论中的环境整体主义是一致的，不同之处在于可持续发展伦理观在强调人与自然和谐统一的基础上，更承认人类对自然的保护作用和道德代理人的责任，以及一定社会中人类行为的环境道德规范。可持续发展伦理观对现代人类中心主义和非人类中心主义采取了一种整合的态度。
2、它汲取了生命中心论、生态中心论等非人类中心主义关于“生物/生态具有内在价值”的思想，承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。这样，由于人类和自然是一个和谐统一的整体，那么，不仅是人类，还有自然，都应该得到道德关怀。另一方面，可持续发展环境伦理观在人与自然和谐统一整体价值观的基础上，承认现代人类中心主义关于人类所特有的“能动作用”，承认人类在这个统一整体中占有的“道德代理人”和环境管理者的地位。这样，就避免了非人类中心主义在实践中所带来的困难，使之更具有适用性。在共同承认自然的固有价值和人类的实践能动作用的基础上所形成的人与自
3、然的整体价值观是可持续发展环境伦理观的理论基础。现代生态学和系统科学研究表明，自然界（包括人类社会在内）是一个有机整体，生命系统表现为网络格局。自然界的组成部分，从物种层次、生态系统层次到生物圈层次都是相互联系、相互作用和相互依赖的。任何生物都有内在的目的性，都以其各自的方式在整体生态关系中实现其自然的善。因此，任何生物和自然都拥有其自身的固有价值（固有价值是一种实体为获得自身的善而独立于人类评价者目的的价值）。生物和自然所拥有的固有价值应当使它们享有道德地位并获得道德关怀，成为道德顾客。可持续发展伦理观把道德共同体从人扩大到“人自然”系统，把道德对象的范围从人类扩大到生物和自然。与此同时，由
4、于只有人类才具有实践的能动性，才具有自觉的道德意识，才能进行道德选择和做出道德决定，所以只有人是道德的主体。作为道德代理人的人类，应当珍惜和爱护生物和自然，承认它们在一种自然状态中持续存在的价值。因此，人类具有自觉维护生物和自然的责任。1以下对“深环境论”的解说，正确的一项是（ ）（3分） A深环境论认为自然具有内在价值，这种价值归于自然本身，它强调人类的“道德代理人” 的责任。B深环境论认为自然具有内在价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，自然与人同样处于道德主体地位。C深环境论认为自然具有内在价值，这种价值应归于自然本身，人与自然是一个和谐的整体。D深环境论认为自然具有工具价值，
5、这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，人类是环境的管理者。2下列说法不属于可持续发展环境伦理观内容的一项是（ ）（3分）A强调人与自然和谐统一的整体价值观，承认自然既有工具价值，也有内在价值。B认为自然的工具价值和内在价值都应该归于自然自身。C生物和自然应当享有道德地位并获得道德关怀，成为道德顾客，人类应珍惜、爱护生物和自然。D承认人类所特有的“能动作用”，人类是道德主体，是自然和生物的道德代理人，是环境管理者。3对“人类应承担起自然的道德代理人的责任”的意义的解说，最全面的一项是（ ）（3分）A自然拥有自身固有的价值，是道德的顾客，应该得到人类的道德关怀。B自然是道德顾客，享有道德地位和
6、道德关怀，人类应具有自觉的道德意识。C人类应当珍惜、爱护自然，承认自然作为一种实体而拥的自身在自然状中持续存在的价值。D自然拥有自身的固有价值，应享有道德地位，获得道德关怀，只有人类才是道德的主体，有自觉维护自然的责任。【答案】1C2B3D【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难
7、，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项D根据文本第二节内容“承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。这样，由于人类和自然是一个和谐统一的整体，那么，不仅是人类，还有自然，都应该得到道德关怀”可知，“人与自然和谐统一的整体性质”不是由工具价值而来的。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，
8、试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，A项所谈对象是自然。BC两项语意过轻，不属最全面的。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成文后各题。王文，字千之，初名强，束鹿人。永乐十九年进士。授监察御史。持廉奉法，为都御史顾佐所称。宣德末，奉命治彰德妖贼张普祥狱。还奏称旨，赐今名。 英宗即位，迁陕西按察使。遭父忧，命奔丧，起视事。正统三年正月擢右副都御史，巡抚宁夏，五年召为大理寺卿。明年与刑部侍郎何文渊录在京刑狱，寻迁右都御史。九年出视延绥、宁夏边务。劾治定
9、边营失律都督佥事王祯、都督同知黄真等罪，边徼为肃。明年代陈镒镇守陕西，平凉、临洮、巩昌饥，奏免其租。寻进左都御史。在陕五年，镇静不扰。 景泰改元，召掌院事。文为人深刻有城府，面目严冷，与陈镒同官，一揖外未尝接谈。诸御史畏之若神，廷臣无敢干以私者，然中实柔媚。给事中林聪等劾文、镒畏势长奸，下诏狱。二人俱伏，乃宥之。是时陈循最任好刚自用高谷与循不相能以文强悍思引与共政以敌之乃疏请增阁员。循举其乡人萧维祯，谷遂举文。而文得中官王诚助，于是诏用文。寻自江、淮还朝，改吏部尚书，兼翰林院学士，直文渊阁。二品大臣入阁自文始。寻遭母丧，夺哀如前。文虽为谷所引，而谷迟重，循性明决，文反与循合而不附谷。其后以子伦
10、故，欲倾考官，又用谷言而罢。由是两人卒不相得。 五年进少保，兼东阁大学士。再进谨身殿大学士，仍兼东阁。英宗复位，即日与于谦执于班内。言官劾文与谦等谋立外籓，命鞫于廷。文力辩曰：“召亲王须用金牌信符，遣人必有马牌，内府兵部可验也。”辞气激壮。逮车驾主事沈敬按问，无迹。廷臣遂坐谦、文召敬谋未定，与谦同斩于市，诸子悉戍边。敬亦坐知谋反故纵，减死，戍铁岭。文之死，人皆知其诬。以素刻忮，且迎驾、复储之议不惬舆论，故冤死而民不思。成化初，赦其子还，寻复官，赠太保，谥毅愍。 节选自明史王文传（有删节）【注】忮：zh，刻薄。4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A是时陈循最任好刚自用高谷与循不相
11、能以文强悍思引与共政以敌之乃疏请增阁员B是时陈循最任好刚自用高谷与循不相能以文强悍思引与共政以敌之乃疏请增阁员C是时陈循最任好刚自用高谷与循不相能以文强悍思引与共政以敌之乃疏请增阁员D是时陈循最任好刚自用高谷与循不相能以文强悍思引与共政以敌之乃疏请增阁员5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A文中的“授”“迁”“起”“擢”“进”“改”“兼”均指升官。B大理寺为掌管刑狱的官署，长官名为大理寺卿。北齐始设，后历代相沿。明清时与刑部、都察院为三法司，会同处理重大司法案件。C诏狱，指九卿、郡守一级高官有罪，需皇帝下诏书能系狱的案子。也指皇帝直接掌管的监狱。D“夺哀”犹“夺服”，也
12、叫“夺情”，指古代官员丧服未满而被朝廷强令出仕。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A王文持廉奉法，为政崇尚清简。镇守陕西五年，百姓安宁。B王文深得皇帝倚重。父亲、母亲去世，两次均未能守孝至服除就被起用处理政事。C给事中林聪等人弹劾王文、陈镒畏惧权势助长邪恶，关他们到诏狱。二人全都认罪，朝廷反而原谅了他们。D英宗皇帝复位后，因人弹劾，王文和于谦同斩于闹市，并祸及后代。王文虽然最后被平反昭雪，但百姓并不怀念他。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1） 劾治定边营失律都督佥事王祯、都督同知黄真等罪，边徼为肃（2）诸御史畏之若神，廷臣无敢干以私者，然中实柔媚【答案】4C
13、 5A6D 7（1）弹劾处理定边营行军无纪律的都督佥事王祯、都督同知黄真等人罪行，边境上（吏治）得到肃清。（2）各御史都像忌惮神明一样忌惮他，朝中官员没有敢以私事请求（干扰）他的，然而王文内心却柔顺温和。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；
14、句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一
15、次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。如本题借助人名词，比如“陈循”“高谷”“王文”，时间名词“是时”，代词“之”，借助这些内容即可断开。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。关于提升
16、职务的有：抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信），平时需要注意积累。6试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。D项“王文虽然最后被平反昭雪”错误。【考点定位】归纳内容
17、要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题D项根据文本最后一节内容“廷臣遂坐谦、文召敬谋
18、未定，与谦同斩于市，诸子悉戍边。敬亦坐知谋反故纵，减死，戍铁岭。文之死，人皆知其诬。以素刻忮，且迎驾、复储之议不惬舆论，故冤死而民不思。成化初，赦其子还，寻复官，赠太保，谥毅愍。”可知，被赦免的是王文之子，王文当时就被斩了。7试题分析：主要重点词语的翻译：（1）劾治弹劾处理，失律无纪律（古今异义词），边徼边境上（吏治）（2）诸各，干干扰，中内心，柔媚柔顺温和（古今异义词）。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
19、对古今异义的词语要“替换”，如“失律”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“劾治”“干”“内”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。【参考译文】王文，字千之，起初名叫王强，束鹿人。永乐十九年进士，被任为监察御史。他保持廉洁，遵守法律，被都御史顾佐所称道。宣德末年，奉命处理彰德妖贼张普祥案件。还京奏报，使皇帝很满意，赏赐他名为文。英宗即位，王
20、文升任陕西按察使。遭逢他父亲的丧事，朝廷命令他回家奔丧后，回来再上任。正统三年正月，升为右副都御史，为宁夏巡抚。五年，被征为大理寺卿。第二年，他和刑部侍郎何文渊审问京城中的狱案，不久，被升为右都御史。九年，出去视察延绥、宁夏边防事务。弹劾处理定边营不遵法纪的都督佥事王祯、都督同知黄真等人罪行，边境上吏治得到澄清。第二年代陈镒镇守陕西。平凉、临洮、巩昌等地发生灾荒，王文上奏免去这些地方的田租。不久，进升左都御史，在陕西五年，地方上安定不乱。景泰帝即位后，王文被征召入京掌管都察院事务。王文为人深沉刻薄，心中很有城府，面貌严峻冷酷，和陈镒同在官位，见面只是作个揖，没有交谈过。各御史都像忌惮神明一样忌
21、惮他，朝中官员没有敢以私事求他的，然而王文内心却柔顺温和。给事中林聪等人弹劾王文、陈镒畏惧权势助长邪恶，关他们到诏狱。二人全都认罪，朝廷反而原谅了他们。这时，陈循最放纵，喜欢刚愎自用。高谷与陈循不相和睦，因为王文强悍，高谷想引荐（王文）入阁共同理政来对付陈循，于是上疏请求增加阁员。陈循举荐了他的同乡萧维祯，高谷于是举荐了王文。而王文得到了宦官王诚的帮助，皇帝下诏招王文入内阁。不久，王文从江、淮回朝，改任吏部尚书，兼翰林院学士，执掌文渊阁。二品大臣进入内阁正是从王文开始的。不久，遭母丧，“夺情”和以前一样。王文虽然是被高谷引荐的，但高谷迟疑慎重，陈循却明朗决断，王文反而和陈循投合却不依附高谷。那
22、以后因为儿子王伦的缘故，想设计陷害考官，又因高谷进言而罢黜，从此两人终于不相合。五年升少保，兼任东阁大学士。再升为谨身殿大学士，仍兼职东阁。英宗复位，王文当天就和于谦一起在朝中被捕。御史们劾奏王文和于谦等想迎立藩王，命令在朝廷中审问。王文竭力辩驳说：“征召亲王须用金牌信符，派人必须有马牌，这在内府和兵部可以验证。”言辞激昂壮烈。于是逮捕了车驾主事沈敬讯问，查无实证。朝臣就判于谦和王文召来沈敬计议未定，因此把王文和于谦一起斩于市上，他的儿子都被充军到边地。沈敬也被处以知道谋反而故意纵容不报的罪名，免死，充军到铁岭。王文之死，人们皆知道他是被冤枉的。只因他平常刻薄强悍，而且在奉迎英宗及景泰帝复储等
23、事的议论与舆论相反，所以含冤死去而百姓并不思念。成化初年，赦免他儿子回来，不久恢复其官职，追赠太保，谥为毅愍。 （二）古代诗词阅读（11分）阅读下面这首诗，完成文后各题。酒楼秋望华岳【注】西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿。花摇舞帽枝犹软，酒入诗肠句不寒。古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。【注】华岳：南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。8与过零丁洋尾联相比，本诗尾联抒情方式有何不同？请简要分析。（5分）9这首诗颔联写景精妙，请分三点简要分析。（6分）【答案】8过零丁洋尾联通过“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴
24、死的民族气节。本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。9俯视、仰视相结合（或空间层次由低到高）。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。色彩鲜明艳丽。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。以乐景写哀情，以美丽壮阔的秋景反衬诗人内心的愁苦之情。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法
25、。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种艺术手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些艺术手法”，至少两种以上。常见的抒情方式有抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。本题主要考查抒情方式的比较，本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。答题时要注意每条中手法
26、和分析。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】此诗选材即景抒情的颔联内容分析。此题考查对写景特点的分析，同一作者在不同的环境中，对不同的景物描写特点各不相同，要抓住两句诗的主要意象“秋水”“暮霞”的描写词语“碧”“红”修饰词，“秋水”“映日”的观察角度。答题步骤先分别概括两句景色特点，然后分别具体分析两句诗所表现的的具体景色及特点。结合全诗的情感分析，本题以乐景写哀情，以美丽壮阔的秋景反衬诗人内心的愁苦之情。（三）名句名篇默写10补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）赤壁赋中，从事物变化的角度看待天地的存在的名句是：“ ， 。”（2）荀子在劝学中
27、指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这句与韩愈师说“ ， 。”的观点是相同的。（3）离骚中屈原用荷花表明要修养自己的两句是：“ ， 。”【答案】（1）（盖将）自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。（2）（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（3）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“瞬”“芰”“裳”“芙蓉”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【名师点睛】高考所选择的名句
28、大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”要理解意思去记忆，注意顺序。“集芙蓉以为裳”的“芙蓉”是荷花的意思，“裳”是衣裳的意思。现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。乙 选考题三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面文字，完成文后各题。（25分）喂
29、自己影子吃饭的人阿根廷莱*巴尔莱塔晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。他风度翩翩走上前台，朗声说道：“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣我的影子的实际存在。”在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：“骑士跳栏！”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。“玉兔食菜！”顿时，出现一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡！”果然，山羊模样
30、的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”一个炸雷般的声音回答说：“给，给它吃这块火鸡肉冻。”一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，
31、吞着“简直太神了！”“嗯，你信吗？”“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”“给它这块鸡脯。”“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”“ 哎呦，我笑得实在受不了喽”。那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到：“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立
32、于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”“见鬼去吧！”“谁要搜你的身子！”“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”卡米洛弗莱切，真名叫胡安马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”.Com他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。开门的是他女儿，十五六岁光景。“你不回来，小家
33、伙们不愿睡，他们可真累人呵！”两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。小姑娘走过来，缓声问道：“带回来什么没有？”他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。“你不想吃点什么？爸爸。”“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。”马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。B马里诺离开饭店前，请客人
34、上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。C马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。D马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。E小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？
35、请结合全文，谈谈你的看法？（8分）【答案】（1） 答E给3分，答 A给2分，答C给1分，答BD不给分（2）通过奇特形象的塑造，营造作品神秘的氛围，激发读者阅读兴趣；通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。（3）演艺精湛。能说会到，善于捕捉观众的心理，赋予无声的影子以独立的生命。地位卑微。人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众；却遭观众厌弃和警察驱逐。忍辱负重。为养家糊口奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。（4）小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。小说以前半部分影子表演的热闹
36、有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感。小说以饭店内观众对马里诺的冷漠和家人对马里诺的关心对比，有助于表现事态的冷暖炎凉。小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性。小说以影子的虚幻与现实生活的真是相对比，有助于作品反映现实的力度。小说通过对马里诺在饭店和家里的活动状态的对比，表现作者对底层人民的同情和对社会的批判。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本
37、有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项BD就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：回答此题，可从“影子”对增加作品吸引力的作用、对表现人物性格的作用和对展开故事情节的作用等方面分析。比如，在增强作品吸引力方面，通过“影子”这一奇特形象的塑造，可营造出一种神秘的氛围，从而激发读者的阅读兴趣；在塑造人物
38、方面，写“影子”可以表现主人公幻术技艺的高超；在展开情节方面，写“影子”可以为后文揭示事实真相埋下伏笔。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题通过“影子”这一奇特形象的塑造，可营造
39、出一种神秘的氛围，从而激发读者的阅读兴趣；在塑造人物方面，写“影子”可以表现主人公幻术技艺的高超；在展开情节方面，写“影子”可以为后文揭示事实真相埋下伏笔。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对文本的理解，答题时不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行。本题问的所谓“用意”，实际上就是要求回答这样安排的好处。这种好处，可以从揭示小说主题、展示人物性格、安排故事情节等方面分析
40、。如小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感。小说以饭店内观众对马里诺的冷漠和家人对马里诺的关心对比，有助于表现事态的冷暖炎凉。小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性等。四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成文后各题。王元化二三事姚芳藻王元化先生是上世纪四十年代联合晚报文艺副刊“夕拾”的主编。谈起他从事新闻工作的这一段生活，他却说，他当年是被迫进联合晚报的。 王先生以前从来没
41、同我们谈起过那一段不太愉快的往事。原来抗战胜利后，他在上海地下文委宣传组负责文艺工作时，因为在杂志上用“函雨”这个笔名发表了一篇题目叫舅爷爷的短篇小说，就遭到老文委书记的指责：“为什么写童年时代的东西？为什么不为政治服务？”他与胡风的联系更被上纲上线为“政治问题”。个别谈话不够，还发动党员群众整他。可是舅爷爷把一个质朴的老人和天真的孩子之间的感情写得细致入微，是一篇优秀小说，文章一发表，就受到几位作家的注意，魏金枝撰文介绍，以群在文哨上加以推荐，师陀主持的苏联电台文艺节目中也全文播送了。一直到八十年代，冯亦代还在文章里对舅爷爷推崇备至。其实，这些作家当时他都认识的，但他们从来也不知道函雨原来就
42、是王元化。至于与胡风联系问题，更是没来由的罪名。年少气盛的王先生当然大不以为然，他据理力争，而结果是靠边站。既然在文艺圈落荒，不如去新闻界栖身，他是不得已才提出进联合晚报工作的。“这是我的一段不光彩的历史。”他讲得很风趣。一开始我以为这只不过是一句反话，但细细玩味，觉得其中奥妙无穷，因为显然讲自己光彩，就意味着别人不光彩，而王先生是决不愿意去触他那位老上级的心境的。 他接替姚溱，担任了“夕拾”的主编。初进报界，对编辑程序可以说是一窍不通，姚溱不仅坐在他的身边，帮着他编了一个星期，而且在知道他经济困难后，把整个月的工资全都给了他。谈起姚溱这位新来的文委书记对他的帮助，他充满了感激之情。当时的报纸
43、，副刊版面天天有，编辑是唱独脚戏。缺稿是常有的事。一个时期里，姚溱天天问他版面情况，缺多少，姚溱就补多少，王先生说他真佩服姚溱有这样的本领。 其实，他后来也有了这套本领了。我记得在联合晚报不大的编辑室里，总编辑、总主笔、各版编辑、采访主任、资料员、校对、会计近二十来人济济一堂。长途电话叫喊声、记者说话声、报纸撕裂声、算盘滴嗒声乱哄哄好不热闹。而王先生总是弓着背坐在那里，默默地写着什么。“夕拾”上一篇篇锋利的杂文，就是这样写出来的。 “我后来也能缺多少补多少了。”他说，“丑就是我听记者讲了美国兵杀害三轮车夫案件中，检查官怎样威胁证人的事而马上写出来的。新闻工作使我能够了解时代，直接对现实发言。我
44、很喜欢新闻工作。” 孰知过不了几天，“夕拾”主编一下又变成了冯亦代。原来是丑惹下了祸事，这位检察官恼羞成怒，对联合晚报提出起诉。 王先生从事新闻工作是被迫的，研究文心雕龙当然更是被迫的了：被胡风问题牵连上了以后，他还有什么好日子过？在这种情况下，只好让自己沉到故纸堆里去。 他在大学里念的是经济系，却一直热衷于文学，当大学教授的父亲便专门请了清华大学汪鸾翔先生在家里教他文心雕龙，这使他对文新雕龙发生了浓厚的兴趣。王先生在研究刘勰的创作论时，不仅贯穿了实事求是的科学态度，而且采取了中西文学比较的方法，大大开拓了研究视野，也为文心雕龙研究开辟了一个新的天地。 1962年，我在文艺刊物上看到他关于文心
45、雕龙的论文，真是又惊又喜。在那极左思潮当道的日子里，一个被打入黑籍的作家，竟能以他自己的名字在刊物上发表文章，简直是一个奇迹。如果他的研究没有达到一个新的高度，是决不会被刊出的，而同样重要的是，如果没有一个赏识他的权威人物的支持，任何一个刊物的编辑也是不敢刊用的。果然，权威人物是有的，他就是周扬。 当时支持他的，不仅周扬一人，还有郭绍虞、夏衍、张光年等。而1962年，正是许多人见着他退避三舍的年代，这就是他对那些默默的支持，为什么始终感念不忘的原因了。 但创作论的书稿还是随着作家的命运而历尽坎坷。“文革”中被抄；粉碎了“四人帮”后拿去一家理论刊物上发表时，却又连遭批判，有些责难更是上纲上线，穿
46、靴戴帽，以势压人。 “你们不是好朋友吗？”我很诧异，王先生提到的那些文艺理论家我都是认识的，而且在编纂大百科全书中国文学卷的过程中，我亲眼目睹了他和他们的亲密无间的合作。 “是的，那是以后的事，胡风问题平反了，而他们的观点也在变，这样，情况就完全不同了。”他平静地说。 真是一点也没想到，在他们这些好朋友之间，还曾有过那么一些不愉快的回忆。认识王先生65年，却有着那么多不知道的事。 （选自2008年11月3日文汇报，有改动）【注释】王元化（1920年11月30日-2008年5月9日）：我国著名思想家、学者、文艺理论家。与钱钟书齐名，这两位学界泰斗素有“北钱南王”的称号。 （1）关于对选文“那一段
47、不太愉快的往事”的解说，不正确的两项是（）（）（5分）A舅爷爷这篇小说尽管描写细致人微，受到几位作家的关注，一些作家给予介绍和推荐，但王元化却仍为此遭到不公正对待。 B王元化开始任联合晚报夕拾主编时，得到了姚溱的帮助，使他在这一段“不太愉快的”经历中，感受到了人情的温暖。 C当时的领导认为王元化擅自发表作品，没有做好政治工作，严厉批评了他，他最终不得不离开文艺圈，进入新闻界。 D王元化认为新闻工作使他能够了解时代，直接对现实发言。正因为他很喜欢新闻工作，所以主动要求到联合晚报工作。 E因为发表丑这篇反映现实、揭露丑恶的作品，触怒了当时的检察官，王元化又不得不离开了刚来不久的联合晚报。 （2）文
48、中说：“1962年，我在文艺刊物上看到他关于文心雕龙的论文，真是又惊又喜。”那么作者“惊”的是什么?“喜”的又是什么?（6分） （3）读完全文，你认为王元化先生具有怎样的人格特点？请概括。（6分） （4）王元化在晚年常说的一句话是：“为学不作媚时语”，其实这一点在本文中也有表述，请探究本文是如何体现王元化“为学不作媚时语”的。（8分）【答案】（1）CD （2）“惊”的是在那极左思潮当道的日子里，一个被打入黑籍的作家，竟能在刊物上发表文章，简直是一个奇迹。“喜”的是王元化坚持实事求是的科学态度，而且采取了中西文学比较的方法，大大开拓了研究视野，并且他的研究已达到一个新的高度；有周扬等权威人物的支
49、持。（3）（1）坚持真理，刚正不阿：不屈从、不盲从上级领导的错误，敢于揭露丑恶现象。（2）心地宽容善良，满怀感恩之心：以平常之心对待整过自己的人，不记仇；对帮助过、支持过自己的领导（权威人物）和同事始终感念不忘。（3）工作认真，潜心研究：在逆境中和受到不公正待遇时不沉沦，不气馁，干一行，爱一行，干好一行；坚持实事求是的态度，采取中西文学比较方法，视野开阔。（4） “为学不作媚时语”正是王元化坚持真理、实事求是、刚直不阿精神的高度概括，是王老一生都在践行着的为学和为人的准则。舅爷爷一文没有“为政治服务”是其表现之一。舅爷爷遭到老文委书记的指责，认为文章没有“为政治服务”，也就是明确地让王老“媚时
50、”。王老在当时却据理力争，这不是他年轻气盛，而是他在坚守自己的为学准则，这表现了王老不屈从、不盲从的铮铮铁骨。丑触怒了检察官是其表现之二。丑触怒了那位检察官，以致丢掉了“夕拾”主编的乌纱帽。可王老先生却不后悔，因为“新闻工作使我能够了解时代”，哪怕因“直接对现实发言”而受到不公正的待遇，也决不会“作媚时语”。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的
51、细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题C项受领导批评非因“擅自发表作品，没有做好政治工作”，而是因为领导认为作品内容没有“为政治服务”。D项并非“主动要求到联合晚报工作”，而是“不得已才进联合晚报工作的”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，到文中找到对应的位置，联系上下文，然后分条作答，注意要对
52、事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题内容主要集中在文本的第八节，“惊”的是在那极左思潮当道的日子里，一个被打入黑籍的作家，竟能在刊物上发表文章，简直是一个奇迹。“喜”的是王元化坚持实事求是的科学态度，而且采取了中西文学比较的方法，大大开拓了研究视野，并且他的研究已达到一个新的高度；有周扬等权威人物的支持。（3）试题分析：这是一道信息筛选、归纳、概括的题目，人物传记常考的题型，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是局部筛选的题目，要立足原文，找到写王元化先生的内容，主要内容集中在性格、文学、生活等方面。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合
53、C。【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的题干要求找出写了钱钟书的哪些方面，应该是性格、文学、生活等方面。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。如坚持真理，刚正不阿：不屈从、不盲从上级领导的错误，敢于揭露丑恶现象。心地宽容善良，满怀感恩之心：以平常之心对待整过自己的人，不记仇；对帮助过、支持过自己的领导（权威人物）和同事始终感念不忘。工作认真
54、，潜心研究：在逆境中和受到不公正待遇时不沉沦，不气馁，干一行，爱一行，干好一行；坚持实事求是的态度，采取中西文学比较方法，视野开阔。在答题的时候要注意，不能只是简单的引用材料，一定要整合，分条理概括。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是结合文本谈谈句子的内涵，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本分析自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如舅爷爷一文
55、没有“为政治服务”是其表现之一。 舅爷爷遭到老文委书记的指责，认为文章没有“为政治服务”，也就是明确地让王老“媚时”。王老在当时却据理力争，这不是他年轻气盛，而是他在坚守自己的为学准则，这表现了王老不屈从、不盲从的铮铮铁骨。第卷 表达题五、语言文字运用（20分）13依次填入下列横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3分）法国十八世纪伟大的启蒙思想家卢梭的社会契约论 ，给当时法国思想界带来全新的气息，这本书后来成为了反映西方传统政治思想的最有影响力的著作之一。陕北民歌山丹丹开花红艳艳描述了红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景，歌曲旋律优美，而演唱者阿宝的嗓音 ，更让听者印象深刻。
56、一位抗战老兵在接受记者采访时回忆说：“当时只听到一声 般的巨响，身旁火光冲天，前方的战友永远的倒在了血泊中，而我也身受重伤”，说完他黯然。A天崩地坼 穿云裂石 发聋振聩B天崩地坼 发聋振聩 穿云裂石C发聋振聩 穿云裂石 天崩地坼D发聋振聩 天崩地坼 穿云裂石 【答案】C【解析】试题分析：本题考查成语的运用。“发聋振聩”指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。句主要讲“思想家卢梭的社会契约论”唤醒糊涂的人，带来的影响，故用“发聋振聩”。“穿云裂石”指（声音）穿过云层，震裂石头，形容乐器声或歌声高亢嘹亮。修饰阿宝的嗓音嘹亮，故用“穿云裂石”。“天崩地坼”比喻重大的事变，也
57、形容巨大的声响。句主要强调声音的巨响。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息，如句主要讲“思想家卢梭的社会契约论”唤醒糊涂的人，带来的影响，故用“发聋振聩”。修饰阿
58、宝的嗓音嘹亮，故用“穿云裂石”；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。14下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）A大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世。我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。B让老百姓吃饱、吃好、吃得安全，永远是农业发展的根本任务，它并不随着农业自身发展阶段的变化而有所改变。C该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。D刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利
59、院参加高考的孤儿合影留念。【答案】B【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如本题A项句式杂糅 “拟采用大师儿子的说法”或“拟以大师儿子所讲的为准”二选一。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含
60、义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，如D项“部分福利院参加高考的孤儿”有歧义，是部分福利院还是部分孤儿。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。15填入下面一段文字划线处的语句，最恰当的一句是（ ）（3分）文化建设是新农村建设的灵魂。对尚存的乡村传统文化挖掘、保存，并根据新的情势有益地加以改造， ， ， ； ， 。有助于共同体的维护与重建不仅能重构农民的意义与价值体系而且还能增加村庄社区的黏合能力建设与农民现实生活相匹配的乡村新文化消减他们因社会急剧变迁而产生的“拔根”感A B C D【答案】A【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力
61、层级为表达运用E。【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲
62、染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题承接上文，“建设乡村新文化”是建立在“挖掘、保存”并“改造”“乡村传统文化”的基础上的。讲的是“建设乡村新文化”对农民个体的意义。讲的是“建设乡村新文化”对农民群体的意义，并且有“不仅”“而且”的语言提示。16阅读以下新闻材料，根据要求答题。（5分）不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。调查结果显示69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远
63、。很多学生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。（1）用一句话概括这则新闻的主要内容。（2分）（2）就此现象谈谈你的看法。（不超过80字）（3分）【答案】（1）调查显示，多数学生与父母存在代沟。（或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。”）（2）示例：学生以学业为主，父母关心成绩没错；但我们的成长路上不仅只有学习成绩，强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。【名师点睛】解答此类题目，先要概括材料的内容，把材料压缩，首先把材料划分层次，概括层意，然后辨别主次，留主舍次，连缀语句。就材料反映的问题，提出合理的
64、建议，应该审清题干要求，如本题调查显示，多数学生与父母存在代沟。第二小题是从自我的角度入手，实际上和材料中的被调查者是一类群体，这就要求考生必须明确自己的身份，示例：学生以学业为主，父母关心成绩没错；但我们的成长路上不仅只有学习成绩，强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。切不可脱离材料，脱离题干要求。注意字数要求。17仿照画线的语句，再续写两个语句，使之构成排比，表达一定的理趣。（6分）只要春天还在，我就不会悲哀，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，我就不会悲哀， ， ； 只要明天还在，我就不会悲哀， ， 。 【答案】纵使身陷茫茫沙漠，希望的绿洲还会存
65、在；纵使寒冬冷酷逼人，春雷还会滚滚而来。【解析】试题分析：本题主要考查仿写语句的能力。答题时应明确题目要求“句式、结构与示例相似”且要符合情理。先从内容上看，要分析示例中的事物，理清它们之间的关系，“信念依旧不悲哀”。再从结构、手法上看，构成排比句，表达一定的理趣。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】答好仿写句至少需要三方面的能力：一、遣词造句的能力；二、汉语语法修辞运用能力；三、较强的联想能力。还必须遵循两条原则：一是形式的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；二是内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要
66、的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手。明确题目的要求和仿写的类型，分析句式的特点和修辞手法。如本题“信念依旧不悲哀”， 纵使身陷茫茫沙漠，希望的绿洲还会存在等。六、作文（60分）18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）今人居住的是钢筋水泥构筑的都市丛林，楼上楼下形同陌路。古人居住的是瓦房小巷，端个碗能尝百家饭；今人驾着轿车风驰电掣地行驶在“十面霾伏”的高速公路上，古人驾着马车优哉游哉地欣赏着水墨江南；今人主张的是想笑就笑、想唱就唱的奔放情怀，古人钟情的是欲语还休、无语凝噎的含蓄之美过去和现在的对比，让我们产生了许多联想和感慨。材料中的
67、内容，会引发你怎样的感悟和联想？要求选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】点一盏心灯毫无疑问，当今社会，一切向前看、一切向钱看的处世理论正在疯狂地践行，因而我迫切地希望世人能够“向后看”，让“初心”永驻心间。在物质水平狂飙突进的同时，灵魂能够“回头看”，重温那悠闲淡泊的处世态度和高雅纯粹的交友之道。光怪陆离的现代生活，让现代人心灵被名利蒙蔽，情感被时尚灼烧，灵魂被金钱穿孔，因而邻里之间走门串户成了难以复制的历史陈迹，烟雨江南水 墨画成了难以重温的历史影像，欲语还休的含蓄之美成了难以再现的历史图景?让当代社会所稀缺的古典风范回归，刻不容缓。“结庐在人境，而无车马喧。
68、问君何能尔，心远地自偏。”这是一个最勇敢的归来者，他的淡然自处已成为千古佳话。“采菊东篱下，悠然见南山”，这是何等的悠闲！他不再翘首企盼功名利禄，不再约束自己的心灵。“山气日夕佳，飞鸟相与还”，这是何等的惬意！他与自然一体，天人合一。陶渊明的古典情怀，确实令人击节叹赏。在喧嚣奔腾的新世纪新千年，很多人把生活的真谛诉诸锦衣华食，认为只有金鼎玉器、裘衣马肥才是夯实人生根基的唯一原料，于是在追隶物欲的“高速路上”风驰电掣横冲直撞，于是乎在倏忽的时光中耗尽了短暂的生命，可悲的是他们至死还在为自己腰缠万贯而自鸣得意。但是他们没有在晨曦时听过鸟呜啁啾，没有在黄昏时赏过万丈长霞，实际上他们除了“有钱”外，一
69、无所有！醒醒吧，迷途中的人，点一盏心灯，让悠闲淡泊的处世态度在心田永驻。月光如水，音乐静静流泻着清辉。于心湖之上，于微闭的眼眸中，盛开着一朵一朵的渴望。伯牙不语，子期不语，唯高山之志，流水之情，巍巍乎，潺潺乎。子期死了。伯牙的琴，碎了。碎成一朵莲花，藏在荷塘深处，舟与脚，都无法企及。只能远远地在岸上守望，如同欣赏着这古老的名曲。流传后世的高山流水，见证了这最纯粹、最高贵的朋友情谊，令因利结交的今人汗颜。回想当下，朋友群聚一起，出入楼馆，嬉闹喧哗，这是真正的心灵之交吗？朋友高升，车马喧哗；朋友落难，门可罗雀，这是真正的君子之交吗？醒醒吧，迷途中的人，点一盏心灯，让高雅纯粹的朋友之道长留心中。【考
70、点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单，主要谈论当代与古代，今人与古人的区别。本作文“贴近时代、贴近社会、贴近考生生活”。具体到本题而言，内容上贴近时代生活，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍，可以从综合来谈：呼吁“古典”情怀的回归，即呼吁温馨融洽的邻里关系、悠闲淡泊的处世态度和含蓄淡雅的情感表达；另外，也可针对三处对比，各个击破，如：从心出发，构筑温情邻里、和谐社区；注重环保，创建优美环境；反思现代科技；不可凡事法古，情感率真流露也是一种美等角度立意。考生对此角度可持肯定态度。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。上述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。- 25 - 版权所有高考资源网