1、福建省福州市2019-2020学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）（满分150分；完卷时间150分钟）友情提示：请将1-19，21题，24题的答案填涂在答题卡上，非选择题的答案写在答题纸上。一、语基、语用选择题（6题，每题3分，共18分）1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )A. 罪愆（qin） 千骑（q） 自诩（x） 汗涔涔（cn）B. 樯橹（qing） 凝噎（y） 孱头（cn） 脍炙人口（hu）C. 揾拭（wn） 倨傲（j） 恓惶（x） 求田问舍（sh）D. 酹酒（li） 冠冕（min） 啮雪（ch） 前合后偃（yn）【答案】C【解析】【详解】本题考查正确识记字音的能力。做
2、题时由易到难，注意分析那些疑难字的读音，注意调动知识积累，适当运用联想进行比较，注意用好排除法。本题中，A项，千骑（q）j（人马很多）；B项，脍炙人口（hu） kui（意思是指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂）；D项， 啮雪（ch）ni（谓嚼雪以止渴充飢。常比喻生活极端艰苦而坚贞不屈）。故选C。2.下列各项概念之间的关系，与所给示例相同的一项是( )示例：亚洲非洲A. 战争和平B. 心理学家作家C. 球星明星D. 悲剧喜剧【答案】D【解析】【详解】本题考查分析概念之间关系能力。题干要求分析“下列各项概念之间的关系，与所给示例相同的一项”，首先分析示例中两个词语之间的关系，然后分析
3、选项中两个词语之间的关系，最后做出判断。本题中，所给示例：“亚洲非洲”是反对关系。D项，悲剧和喜剧之间是反对关系，除此之外还有正剧 。A项，是矛盾关系；B项，是交叉关系；C项，是包含关系。故选D。3.下列各句中，没有语病的一项是 ( )A. 越来越多的证据显示，人造黄油、植物奶油等人造反式脂肪会对人体造成多种危害，尤其是提高罹患心血管疾病的危险。B. 关于红楼梦后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。C. 领导干部能否做到知足知止，不仅关系到民心向背，政权兴衰，而且关系到领导干部自身的前途命运，因而不可不察，不可不慎。D. 有关发言人在记
4、者招待会上指出，如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。【答案】D【解析】【详解】本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A项，搭配不当，“提高危险”搭配不当，应为“增加风险”。B项，结构混乱，“现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准”句式杂糅，应改为“现在大家一般采用的是高鹗续作这一说法”或“现在大家一般以高鹗续作这一说法为准”。C项，语序不当，“不仅而且”是递进关系，所以应为“不仅关系到领导
5、干部自身的前途命运，而且关系到民心向背，政权兴衰”。故选D。4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 元杂剧的剧本由“唱、科、白”三部分构成。唱词是按一定的宫调、曲牌写成的韵文。杂剧的每一折戏唱同一宫调的一套曲子。B. “铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。”这句话评价的是宋代豪放派词人辛弃疾。C. 司马迁史记、范晔汉书、班固后汉书和陈寿三国志合称“四史”，“四史”对我国文学和史学有很大影响。D. 莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家。曹禺是中国话剧的奠基人，他的代表作有雷雨、日出、原野等。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文化常识的掌握能力。考
6、生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。本题中，C项，“范晔汉书、班固后汉书”理解错误。应该为班固汉书、范晔后汉书。故选C。阅读以下语段，完成各题。键盘敲打，手机按压，语音输入网络信息时代，汉字输入方式丰富多样，研墨润笔、硬笔书写等传统的汉字书写方式似乎江河日下。面对键盘族的“失写症”，有些人大声疾呼要回归手写，其_可以理解。但是，在人们对汉字非手写的输入方式已经_的当下，逆潮流而动的“复古”，并非明智之举。办公场合、日常生活，（ ）而且本着_的理念，在可以预见的将来，更快、更新的汉字输入方式
7、定然会出现。因此，大可不必为汉字手写式微而_。“此长”并不一定要以“彼消”为代价，本着各有所长，各有所用的原则，应让“打字”与“手写”各美其美，各臻其妙。譬如，现在手机、平板等终端设备都具有手写录入，这也是“键盘打字”的进化。5. 依次填入文中横线的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 苦心孤诣 习以为常 与时偕行 怨天尤人B. 良苦用心 习以为常 与时俱进 杞人忧天C. 苦心孤诣 不足为奇 与时俱进 杞人忧天D. 良苦用心 不足为奇 与时偕行 怨天尤人6. 在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. “打字”因其简便、高效，而为普罗大众青睐，这是无法也不必用“手写”取代的。B. 因其简便、
8、高效，“打字”为普罗大众青睐，这是无法也不必用“手写”取代的。C. 因其简便、高效，“打字”为普罗大众青睐，这是不必也无法用“手写”取代的。D. “打字”因其简便、高效，而为普罗大众青睐，这是不必也无法用“手写”取代的。【答案】5. B 6. D【解析】【5题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，良苦用心，极费心思，用意深远；苦心孤诣，煞费苦心地钻研，到了别人达不到的地步。语境是说“大声疾呼回归手写”的心思用意，应使用“良苦用心”。第二处
9、，习以为常，主语多为人，某种事情经常做，某种现象经常看到，也就觉得很平常；不足为奇，主语多为事物或现象某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。由语境“人们对汉字非手写的输入方式已经_”可知，这里的主语是“人”，应使用“习以为常”。第三处，与时俱进，与时代一同前进；与时偕行，指变通趋时，当着时机作出正确的判断和选择。语境是说和时代一同前进，应使用“与时俱进”。第四处，怨天尤人，遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人；杞人忧天，不必要的忧虑和担心。由语境“大可不必为汉字手写式微”可知，此处说的是不必要的忧虑和担心，应使用“杞人忧天”。故选B。【6题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答
10、题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。前面说“办公场合、日常生活”，如果“因其简便高效”放在开头，那么“其”指代的就是“办公场合、日常生活”，但结合语境可知，“简便、高效”应是说“打字”，而不是“办公场合”、“日常生活”，所以“打字”应该置前，排除BC两项；分析AD两项后半部分，“不必”是不需要做，“无法”是没有办法做到，否定意味更进一步，所以二者之间呈现递进关系，应该先是“不必”，再是“无法”，排除A。故选D。二、论述文阅读（3题，
11、每题3分，共9分）阅读下面文字，完成各题。艺术，让人成为幸福的人张新科“艺术何为？”当我们遇到这个问题的时候，可能会有不同的答案。艺术可以使我们获得知识，如孔子认为学诗可以“多识于鸟兽草木之名”；艺术可以让我们观察社会的风貌，“可以兴、可以观、可以群、可以怨”；艺术更可以给我们带来美的感受，这也是艺术区别于一般日常生活用品的主要特征。艺术，让人成为感性的人。艺术之美，在于它让我们的身心培养一种对日常生活的敏感，让我们感受到人性之丰满。“登山则情满于山，观海则意溢于海”“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，春夏秋冬，山石海花当我们对寻常之物能保持一颗敏感的心，从而将这些日常之物转化为艺术的时候，我们就
12、有了一颗艺术之心。艺术之美，在于它还可以让我们感受人性之深度。少年维特之烦恼中维特的感伤，牡丹亭中杜丽娘的深情，更有“尾生与女子期于桥下。女子不来，水至不去。尾生抱柱而死”（庄子盗跖）的动人故事艺术让我们懂得，原来人还可以如此执著，如此深情。艺术，让人成为理性的人。艺术往往承载着人的思想观念与价值诉求。苏轼所谓的“论画以形似，见与儿童邻”，倪云林的“逸笔草草，不求形似”，以及吴冠中的“笔墨等于零”体现着他们对中国水墨画的态度和看法。哈姆雷特在表现了王子犹豫的同时，也体现了从中世纪到文艺复兴的过渡时期人的精神轨迹。艺术深深地影响着人的思想观念和价值追求，与社会生活密切相关。像有秩序的社会一样，艺
13、术也有着其内在的逻辑和理性，从而影响着艺术创作者和艺术欣赏者的理性。艺术，让人成为完整的人。摩登时代中“拧螺丝”的片段讲几个工人在车间里站着一直重复同样的工作，有拧螺丝的，有捶打加固的可以说这是在讽刺工业时代人的机械化，或者说是人的异化。异化劳动的目的是局限的，乃至压迫劳动主体的。每天重复“拧螺丝”对人的身体健康无疑是有害的，而且拧螺丝仅仅是为了“挣工资”这一局限的目的它与促进人的全面健康发展是对立的。艺术却可以避免这种异化劳动的弊端。在创作中，艺术家不但需要调动整个身体，还要去构思，这就使人的身心得到全面的发展。艺术活动中的人与其目的是合一的，不是分裂对立的。艺术，让人成为自由的人。迫于生计
14、、囿于名利，我们一些美好的理想在现实面前变得渺小卑微。尽管如此，我们的内心都曾在某一瞬间变得如三月煦风般温柔。这是人性中本来所固有的诗性对自由的钟爱。在艺术活动中，我们可以暂时与现实生活保持一定距离，不必为物质、名誉等所累，从而达到完全的自由。艺术给人的自由，是一种突破时空限制的自由。在中国水墨里，有限的空间往往指向无限的境界，所以有了“马一角”“夏半边”“留白”等手法。艺术给人的自由，是一种虚实结合、有无相生的自由。这种境界如镜中花、水中月，让我们在现实与虚幻之间往来穿梭。艺术的美妙，就在于它的这种韵外之致，让我们超越时空的限制，跨越虚实的鸿沟，自由地徜徉遨游其中。艺术丰富了人性，也深刻了人
15、性。通过艺术，我们获得的不仅是美感，还有心灵和精神的自由，以及整体性的全面发展。人之所以离不开艺术，就在于人的生命需要艺术，人向往自由和幸福的追求使得人从生命深处召唤艺术满足。艺术，让人成为幸福的人。（选自中国文化报2018-11-25，有删改）7. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 艺术与一般日常生活用品最大的区别就在于，只有艺术才可以给我们美的感受。B. 艺术影响着艺术创作者和艺术欣赏者的理性是因为艺术有着内在的逻辑和理性。C. 艺术家在创作中需要调动整个身体去构思，这就使人的身心得到全面的发展。D. 中国水墨画里使用了“留白”的表现手法，于是将有限的空间指向无限的境界
16、。8. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从“艺术何为”这一问题入手，引出了关于艺术作用的话题，进而展开多层次论证。B. 文章运用摩登时代之例，从反面论证了“艺术，让人成为完整的人”的分论点。C. 文章第五段采用总分总的结构，运用举例论证和对比论证两种方法来论证了分论点。D. 文章从四个层面论证了艺术的作用，进而提出“艺术，让人成为幸福的人”的中心论点。9. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 艺术不仅可以展现人性的丰富，还可以发掘人性的深度，让人成为完整、自由的人。B. 唐诗被人吟诵、喜爱，是因为它能唤醒人性中本来固有的诗性，让人暂时离开现实。C. 异化劳动
17、中作为劳动主体的人与作为劳动客体的结果之间是一种分裂乃至对立的关系。D. 艺术既有物质性又有独特的审美精神性，因此我们才可以在艺术中无拘无束地遨游。【答案】7. B 8. C 9. D【解析】【7题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“只有艺术可以给我们美的感受”，说法太过绝对，文中无此意，文中只是说“艺术更可以给我们带来美的感受”；C项，“艺术家在创作中需要调动整个身体去构思”错误，原文中说的是“在创作中，艺术家不但需要调动整个身体
18、，还要去构思”，“调动整个身体”和“构思”是两个部分，而不是调动整个身体去构思，构思主要还是一种脑力活动；D项，“中国水墨画里使用了留白的表现手法，于是将有限的空间指向无限的境界”颠倒因果。原文是说“在中国水墨里，有限的空间往往指向无限的境界，所以有了马一角夏半边留白等手法”。故选B。【8题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。C项，“第五段采用总分总的结构，运用举例论证和对比论证两种方法来论证了分论
19、点”错误，从文中来看，第五段没有使用对比论证。故选C。【9题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“艺术既有物质性又有独特的审美精神性，因此我们才可以在艺术中无拘无束地遨游”错误，全文并未提及艺术的物质性。根据原文“在艺术活
20、动中，我们可以暂时与现实生活保持一定距离，不必为物质、名誉等所累，从而达到完全的自由”可知，是因为艺术具有独特的审美精神性，我们才能在艺术中无拘无束的遨游。故选D。三、文言文阅读（29分）（一）课内文言基础知识（7题，每题2分，共14分）10.下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是( )A. 见犯乃死 精思傅会，十年乃成B. 武以始元六年春至京师 以精铜铸成，员径八尺C. 因以讽谏 因宾客至相如门谢罪D. 夫赵强而燕弱 秦王与群臣相视而嘻【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
21、命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。本题中，A项，“乃”都是副词“才”的意思；B项，“以”：表示动作行为发生的时间、地点，可译为“在”、“从”/表示动作行为所用或凭借的工具、方法，译为“用”；C项，“因”：介词，凭借/介词，通过，经由；D项，“而”：连词，表并列/连词，表修饰。故选A。11.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）A. 如惠语以让单于 让：责备B. 汉亦留之以相当 当：抵押C. 安帝雅闻衡善术学 雅：素常D. 大王亦幸赦臣 幸：宠幸【答案】D【解析】【详解】
22、本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点字的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。D项，“大王亦幸赦臣”意思是“幸而大王赦免了我”，“幸”意思是“幸好”。故选D。12.下列句子中没有通假字的一项是（ ）A. 唯大王与群臣孰计议之B. 不顾恩义，畔主背亲C. 自王侯以下莫不逾侈D. 拜送书于庭【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题是对通
23、假字的考查，本题中，A项，“孰”通“熟”，仔细的；B项，“畔”通“叛”，背叛；D项，“庭”通“廷”，朝堂。故选C。13.下列句子中加点的词语不属于古今异义的一项是（ ）A. 公车特征拜郎中B. 汉天子我丈人行也。C. 时国王骄奢，不遵典宪D. 宣言曰：“我见相如，必辱之。”【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题是对古今异义的考查，本题中，A项，“特征”古：特意征召；今：事物的特点、征象、标志等志。B项，“丈人”古：长辈，对男子
24、长辈的尊称；今：指对岳父的别称。D项，“宣言”古：扬言；今：表示政府的公告等。C项，“骄奢”古今同义，都是骄横奢侈的意思。故选C。14.对下列句子中加点词语解释判断正确的一项是（ ）秦贪，负其强 决负约不偿城 引赵使者蔺相如 虞常果引张胜A. 相同，相同B. 相同，不相同C. 不相同，相同D. 不相同，不相同【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题中，“负”：依仗，凭借；违背。“引”：延请；招出，牵连。不相同，不相同，故选D。1
25、5.下列句子的句式特点与例句相同的一项是（ ）例句：而君幸于赵王A. 秦城恐不可得，徒见欺。B. 求人可使报秦者，未得。C. 自书典所记，未之有也。D. 为降虏于蛮夷。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。古汉语中的特殊句式主要有：宾语前置句、定语后置句、被动句、省略句、状语后置句，考生要熟知各种句式的特点，注意平时课内的积累。本题中，例句“而君幸于赵王”您被赵王所宠信，被动句。A项，“秦城恐不可得，徒见欺”秦国的城邑恐怕不可能得到,白白地受到欺骗。“徒见欺”为被动句。B项，“求人可使报秦者，未得”找一个可以回访秦国的人，没有找到，定语后置句。C项，“自书
26、典所记，未之有也”从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。“未之有也”宾语前置。D项，“为降虏于蛮夷”在异族那里做投降的奴隶,状语后置。故选A。16.下列句子中关于古代官职变化的解释不正确的一项是（ ）A. 公车特征拜郎中，再迁为太史令。迁：升迁。B. 举孝廉不行,连辟公府不就。举：汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职。C. 上书乞骸骨，征拜尚书。拜：按一定的礼节授予官职，一般用于升任高官。D. 出为河间相，时国王骄奢。出：出任京官。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题
27、中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。本题中，D项，“出为河间相，时国王骄奢”意思是：张衡调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈。所以“出”是京官外调的意思。故选D。（二）课外文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。朱国祚，字兆隆，秀水人。万历十一年进士第一。授修撰。进洗马，为皇长子侍班官，寻进谕德。二十六年，超擢礼部右侍郎。湖广税监陈奉横甚，国祚贻书巡按御史曹楷，令发其状。帝怒，几逮楷，奉亦因此撤去。时皇长子储位未定，冠婚逾期，国祚屡疏谏。戚臣郑国泰请先冠婚，后册立。国祚抗疏言：“本朝外戚不得与政事。册立大典，非国泰所宜言。况先册立，后冠婚，其仪仗、冠服之制，
28、祝醮、敕戒之辞，升降、坐立之位，朝贺拜舞之节，因名制分，因分制礼，甚严且辨。一失其序，名分大乖。违累朝祖制，背皇上明纶，犯天下清议，皆此言也。”国祚摄尚书近二年，争国本至数十疏，储位卒定。云南巡抚陈用宾进土物，国祚劾之。寻转左侍郎，改吏部。御史汤兆京劾其纵酒逾检，帝不问，国祚遂引疾归。光宗即位，以国祚尝侍潜邸，特旨拜礼部尚书兼东阁大学士，入阁参机务。天启元年六月还朝。寻加太子太保，进文渊阁。国祚素行清慎，事持大体，称长者。明年会试故事总裁止用内阁一人是科用何宗彦及国祚有讥其中旨特用者国祚既竣事，即求罢，优诏不允。都御史邹元标侍经筵而踬，帝遣中使问状。国祚进曰：“元标在先朝直言受杖，故步履犹艰。
29、”帝为之改容。刑部尚书王纪为魏忠贤所逐，国祚合疏救，复具私揭争之。纪为礼部侍郎时，尝以事忤国祚者也。三年，进少保、太子太保、户部尚书，改武英殿。十三疏乞休，诏加少傅兼太子太傅，乘传归。明年卒。赠太傅，谥文恪。(节选自明史列传卷一百二十八)17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 明年会试/故事/总裁止用内阁/一人是科用何宗彦/及国祚有讥/其中旨特用者/B. 明年会试/故事/总裁止用内阁一人/是科用何宗彦及国祚/有讥其中旨特用者/C. 明年会试/故事/总裁止用内阁/一人是科用何宗彦及国祚/有讥其中旨特用者/D. 明年会试/故事/总裁止用内阁一人/是科用何宗彦/及国祚有讥/其中旨特用
30、者/18. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 巡按御史，是由中央派出巡视地方的御史，既可对府、州、县等衙门进行监督，也可在监察过程中对地方行政所存在的弊端上奏。B. 会试，是中国古代科举制度中的中央考试。由礼部主持，在京师贡院举行考试，因考期在秋天，故称秋闱。C. 经筵，汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席，宋代始称经筵，置讲官以翰林学士或其他官员充任或兼任。D. 谥，一般指谥号，是指古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平事迹颁赐的一个具有评价意义的称号。19. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 朱国祚富有胆识，嫉恶如仇。担任礼部右
31、侍郎期间，针对陈奉横行不法之举，他给巡按御史曹楷写信，请曹楷检举揭发陈奉的罪状。B. 朱国祚参议朝政，敢于直言谏诤。对外戚郑国泰的不当言论，他不惧权势，指出其乖谬之处。皇长子之事，他上疏数十次，最终让皇帝确定了储位。C. 朱国祚清正谨慎，顾全大局。参与主持会试，面对别人讥讽他是因为迎合皇上才受到特别任用的言论，他在完成工作后才主动请求辞职。D. 朱国祚不计前嫌，一心为公。当因事触犯自己礼部侍郎王纪被魏忠贤驱逐时，他联合其他大臣极力挽救。20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)本朝外戚不得与政事。册立大典，非国泰所宜言。(2)御史汤兆京劾其纵酒逾检，帝不问，国祚遂引疾归。【答案】17.
32、B 18. B 19. D 20. (1)本朝(规定)外戚不能干预政事。册立大典，不是郑国泰所应当说的。(2)御史汤兆京弹劾他纵酒逾越礼制，皇上不查问，朱国祚于是称病回乡。【解析】【17题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。解答本题可用排除法“内阁一人”，语意完整，不可断开，排除A、C项；“是科”，即“这一科”，指代词，位于句首；两个人名作“用”的宾语，故在“国祚”后断开，排除D项。故选B项。【18题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些
33、称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B项“因考期在秋天，故称秋闱”错误。会试考期在二三月份，故称春闱；乡试一般在八月举行，又称秋闱。故选B。【19题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。D项“礼部侍郎王纪”分析有误。王纪被魏忠贤驱逐时是刑部
34、尚书。故选D。【20题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句关键点：“与”，干预；“宜”，应当；“所宜言”，应当说的。第二句关键点：“劾”，弹劾；“逾检”，逾越礼制，“引疾”，托病辞官。【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对
35、的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文朱国祚，字兆隆，秀水人。万历十一年(1583年)考中进士第一名。授职修撰。晋升洗马，担任皇长子侍班官，不久升任谕德。万历二十六年(1598年)，被破格提升为礼部右侍郎。湖广税监陈奉非常蛮横霸道，朱囯祚写信给巡按御史曹楷，让他揭发陈奉的罪行。皇上发怒，差点将曹楷逮捕，陈奉也因此被撤职。当时皇长子的储位还没有确定，冠礼、婚礼都
36、超过了期限(未举行)，朱国祚多次上疏进谏。外戚之臣郑国泰请求先举行冠礼、婚礼，后册立储位。朱国祚上疏直言：“本朝(规定)外戚不能干预政事。册立大典，不是郑国泰所应当说的。况且先册立，后举行冠礼、婚礼，其仪仗、冠服的制度，祝醮、敕戒的辞令，升降、坐立的位次，朝贺拜舞的礼节，因名分加以区别，因区别制定礼节，十分严格并且明晰。一旦失掉秩序，名分将会错乱。(即使说我)违背了累朝祖宗的制度，背离了皇上的诏令，触犯了天下的舆论，我都是这个话。”朱国祚担任尚书近两年，为确定皇位继承人上了几十道奏疏，储位最终确定。云南巡抚陈用宾进贡土特产，朱国祚弹劾他。不久朱国祚转任左侍郎，改任吏部。御史汤兆京弹劾他纵酒逾越
37、礼制，皇上不查问，朱国祚于是称病回乡。光宗即位，因为朱国祚曾在府邸侍奉，特下圣旨拜他为礼部尚书兼东阁大学士，入内阁参与机密要务。朱国祚于天启元年(1621年)六月返回朝廷。不久又被加封为太子太保，晋升文渊阁大学士。朱国祚平素行事清正谨慎，坚持以国家大局为重，有长者风范。第二年会试，按旧制，汇总裁决只用内阁一人，这一科却用了何宗彦和朱国祚两人，有人讥讽他是因为迎合皇帝旨意而受到特别任用的。朱国祚在完成有关事宜后，就请求辞职，皇上下褒奖他的诏书不允许他辞职。都御史邹元标侍讲经筵时摔倒了，皇帝派遣中使来问罪。朱国祚进言：“元标在先朝因为直言而受到杖刑，所以行动犹且不便。”皇帝因此改变神色。刑部尚书王
38、纪被魏忠贤驱逐，朱国祚与人联合上疏申救，又单独上奏疏为他抗争。王纪担任礼部侍郎时，曾因某事触犯过朱国祚。天启三年(1623年)，朱国祚晋封为少保、太子太保、户部尚书，改任武英殿大学士。他上十三道奏疏请求退休，皇上下诏加封他为少傅兼太子太傅，特许他乘坐驿车告老还乡。朱国祚在回乡的第二年逝世。被追封为太傅，谥号“文恪”。四、古代诗词阅读（6分）阅读下面这首宋词，完成各题鹧鸪天鹅湖归，病起作辛弃疾枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。书咄咄，且休休，一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。【注】书咄咄晋代殷浩被废职后，心中愤愤不平，终日用手指在空中划“咄咄怪事”四字
39、。且休休唐末司空图淡于名利，隐居山西中条山，建造了一座“休休亭”，并作休休亭记。一丘一壑用班嗣语，指寄情山水，隐居山林，自得其乐。语本汉书叙传上。21. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )A. 上阕写病中所见夏日景色。起句写气候变化，“冷欲秋”虽未入秋，已感秋意袭来。枕簟变凉，溪堂乍冷，“冷”字既写出了身体对自然环境的反应，也是词人心绪的表现。B. “断云”句写水面的风光。漂浮在水面的烟云随黄昏临近渐渐消散，呈现出一派开阔、苍茫的景象，引发了词人空虚、落寞和惆怅的情绪。C. 下阕开篇两个三字句、一对叠词，音节短促，表现诗人自适旷达的情绪。“一丘一壑也风流”表示隐居也自有其乐。最后的“衰”
40、“懒”二字写病后衰弱之感，流露出归隐的意愿。D. 这首词表现出辛弃疾在化用典故上的深厚功力。词的下阕语言简短，寥寥数字却一连化用了多个典故，精微要妙，意味深长，不着痕迹。22. “红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”两句有何精妙之处？请简要分析。【答案】21. C 22. 运用拟人手法，红莲盛开相互依偎，如同喝醉了酒的美人，白鹭无言兀立着，仿佛在发愁，赋予了红莲和白鹭人的情态，颇有情趣。色彩对比鲜明，水中的红莲，堤上的白鹭，简笔勾画出一派夏日美景。寓情于景，词人将自己的主观感受寄予在眼前的景物之中。虽然景色美丽，但心绪不佳，红莲“浑如醉”白鸟“定自愁”，暗写了词人报国无门内心的迷茫与愁绪。【解析】
41、【21题详解】此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题中，C项，“表现诗人自适旷达的情绪”“流露出归隐的意愿”两处分析不准确。词的下阕头三句词人是悲愤和自适的两种情绪在其中激荡。末二句“不知”一转，“衰”、“懒”二字看似写病后衰弱的寻常感觉，实则含有“英雄江左老”的悲愤之情。辛弃疾一生志在恢复中原，虽遭谗毁摈弃却坚持如故，因此表现在这里的便不是一般惊叹衰老的感伤，而是深恐功业难成
42、的忧虑，因此这里并没有想要归隐的意愿。故选C。【22题详解】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此题要求赏析“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”两句有何精妙，属于赏析诗句妙处的炼句题。这类题可以从修辞手法、炼字、写景的角度、作者的情感等方面入手。本题中，“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”大意是：红莲互相依偎着像是全都醉了；白鹭在水边静静伫立似乎在暗自发愁。“红莲”、“白鸟”二句转写近前景物：池塘里盛开的红莲互相偎倚，宛若喝醉了酒的美人。堤岸上的白鹭静静地兀立着，它一定正在发愁罢！“醉”字由莲脸之红引出，“愁”字由鸟头之白生发，这两词用的真是恰到好处，运用了拟人手法。红莲白鸟色彩对比鲜
43、明，互相映衬，境界虽美，但“醉”、“愁”二字表露出词人内心的苦闷。以上的景物描写，不但隐含着词人忧伤抑郁的意绪，而且为下阕抒情制造了一种清冷、空虚又而沉闷的氛围。本题还可以从炼字的角度分析“醉”“愁”的妙处，从表现手法的角度分析“乐景写哀愁”，“远近结合（俯仰结合）”的手法的妙处。【点睛】赏析切入角度及答题模式：（1）修辞手法：修辞手法该修辞的作用术语诗句解说诗人的情感（2）描写手法：描写手法描写手法作用诗句解说诗人的感情（3）抒情方式：（包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情、寓情于景、寓情于事等。）抒情方式全诗主要内容诗人的感情抒情方式作用（4）内容赏析：写景：描写对象画面特征诗
44、人思想感情叙事：什么事融情于叙或以叙带情作用哲理：手法手法作用道理抒情：手法手法作用情感（6）意境品味：解说相关诗句概括意境特点及作用意境中蕴含的诗人情感。（7）字词推敲和诗眼赏析：字词 （或句子） 在诗句中的意思修辞手法及作用术语景象特征诗人的思想 感情。五、名篇名句默写（8分）23.补写出下列句子中的空缺部分（1）念奴娇赤壁怀古中并未花费笔墨表现战场上激烈交锋，而是另辟蹊径，写儒将于从容谈笑间挫败敌人的词句是“_，_ ，_。”（2）永遇乐京口北固亭怀古中作者借“ _，_ ”的热闹景象讽刺人们已忘却战败的历史，已忘却国恨家仇，表达了自己的一片爱国真情。（3）李清照的声声慢中与“梧桐树，三更雨
45、，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”意象相同，意境相似的词句是：“_，_、_。”【答案】 (1). 羽扇纶巾 (2). 谈笑间 (3). 樯橹灰飞烟灭 (4). 佛狸祠下 (5). 一片神鸦社鼓 (6). 梧桐更兼细雨 (7). 到黄昏 (8). 点点滴滴【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“纶”“樯橹”“佛狸”“梧桐”。六、小说阅读（14分）阅读下面的文字，完成各题沉默的英雄钟兴当乡亲们敲锣打鼓送顺
46、子出去当兵时，就断定顺子走出了枫树湾，定会吃上“国家粮”，不再回来了。但艳子坚信他会回来。因为顺子答应她，等他立功退伍回到枫树湾就娶她进门。顺子服役3年，部队又留了他3年。听说顺子在部队还立了大功。听人说，顺子立功后变了心，继续留部队。慢慢地，艳子也有了些担心，好久没收到顺子的信了，他还回枫树湾吗？然而，顺子回来了在一个黄昏，突然就回来了。冷冷清清、独自背着军用背包就回来了。让乡亲们觉得奇怪的是，回来后顺子似乎变了一个人似的原来活泼多话的顺子现在沉默寡言了。先前退伍的旺财就断定，顺子一定是犯了错误、一定是受了处分才回来的。无聊的枫树湾，都热闹地传播着这消息。之前一直以顺子为荣的村民，现在对他似
47、乎唯恐避之不及。虽然，表面上还是客气而平静地应付。父亲问了顺子好几次，顺子也沉默以对。只是顺子出去劳动还算勤快因为家里多了个劳动力，经济情况也有许多好转。后来，父亲也不再问了。对部队的好奇，对顺子突然回来的不理解，乡亲们会忍不住问，实在问急了，顺子只好含糊着说：“没啥好讲的，在部队，我只是炊事班做饭的”最矛盾的当然是艳子了。是否要嫁给顺子呢？他真的是受了处分回来吗?要是这样，该怎么办呢？但这个事情可不是小事呀。她约顺子单独出来，专门问他。但他还是沉默，只是告诉她，他没有受处分。那为何会不明不白就退伍回来了呢？你不是希望我回来娶你吗？说完后，他又沉默。艳子没词了。她只好选择相信他，不相信他，又能
48、怎样呢？于是，他们结婚了！过日子，平淡的日子，沉默的日子。寒来暑往，冬去春来，一年又一年。他们有了儿子，到后来，儿子也有了儿子。村里有了电视，顺子最喜欢看军事频道。但他还是不谈部队的任何事情。好像他从来没有当过兵，从来没有在部队待过。他甚至几乎从来不参加任何战友聚会自然，也从来没有战友来看望过他。于是，艳子也不再追问，她觉得，他是否立功、是否是英雄都不重要了。反正能够相守一辈子也是不错的。只是顺子的沉默，让艳子觉得这一辈子太难受了。一辈子很长，一辈子很短。一年秋天，顺子去了。他的坟头就在他戴着红花出去当兵的路边那个山坡上，面向南方，似乎一直默默地注视着从山外进山的客人，也默默地关注着从枫树湾走
49、出去的人。就在顺子去世半年后的一天，沉默的英雄电视摄制组开进了枫树湾之后，村民从电视上看到顺子的事情。其中有一张合影照，顺子一身戎装，英姿飒爽。介绍说：这张照片拍摄于1964年7月23日，吴立顺与党和国家领导人在人民大会堂与空军地空导弹部队某营全体官兵的合影。原来，顺子在部队通过选拔，成为空军地空导弹部队的一名标图员。标图员是部队的关键岗位，他专门设计出“近快战法”，把参数测算时间由之前的18秒压缩到8秒。“标图就是在和飞机赛跑，迟标1秒、错标1厘米，空中目标就会偏出很远。”这支部队进西北、下江南、战荒漠、斗山川，顺子和战友们在无人区开辟阵地，在大山中挑战生存极限该部队有着严格的保密纪律。工作
50、性质、部队驻地等都不能对任何人讲，包括父母妻儿退役前，保密干事再次对他宣布纪律：任何情况下都不能泄露军事机密。电视上介绍说，该部队曾3次击落美制U-2高空侦察机，吴立顺直接参与过标图。中央军委与国防部授予他个人一等功、二营全体官兵集体一等功荣誉称号。顺子果然是立过大功的英雄呀，顺子大名就叫吴立顺呢。电视播出后不久，从山外来了许多军人，据说，那是顺子的战友，带队的是一位将军。军人们在顺子的坟头上插满了香烟，再浇了3瓶当地烧酒。将军郑重地给他敬了军礼。（原载花都湖2018年第4期，有删改）24. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）A. 小说情节集中紧凑，在短小的篇幅里书写了顺子
51、退伍后三十多年的跌宕起伏的人生，结尾处写战友们前来祭奠顺子是小说的高潮。B. 顺子参军时，很多村民都以他为荣，等他退伍时却只是对他表面客气，实则唯恐避之不及。这体现了村民的趋炎附势，口是心非。C. 顺子一直挂念着部队，但他决口不谈部队的任何事情，也从不和战友来往。妻子艳子无法理解他的这些行为，却理解他为何沉默。D. 小说很多细节前后照应，如前文顺子当兵时极少与艳子联系，后文写顺子所在部队有严格的保密纪律，这体现了构思的巧妙之处。25. 请简要赏析“顺子”这一人物形象。26. 小说原来的结尾是“当敬礼的手缓缓地放下，将军老泪纵横，喃喃自语：老班长，三十年的保密期，而您却坚守了一辈子！”你觉得哪种
52、结尾更好？请结合小说具体内容，谈谈你的看法。【答案】24. D 25. 顺子是一名业务精湛导弹部队标图员。服役期间，他荣立过个人一等功、集体一等功荣誉称号。他敢于革新，专门设计出“近快战法”，把参数测算时间由之前的18秒压缩到8秒，大大提高了打击的准确度。他吃苦耐劳，不畏艰难困苦，勇于承担责任，面对恶劣的环境、艰难的挑战从不退缩。顺子是一名恪守诺言、尽忠职守的退伍军人。退伍之后，顺子严守部队的保密纪律，即使深陷流言蜚语，一辈子都没有向任何人透露过在部队的任何事情。顺子是一名朴实勤劳的农民。退伍后选择回乡种地，返回家乡后，顺子劳动很勤快，因为多了他这个劳动力，家里的经济情况也有许多好转。 26.
53、 【答案示例一】改后的结尾更好。 老将军的这个军礼饱含了对顺子的无比敬意，更加突出了顺子的可贵品质，有助于人物的塑造。（从人物形象入手分析，两个人物身份对比悬殊，通过将军的敬意，更突出了顺子的平凡又不平凡的硬汉形象） 小说在老将军敬军礼的动作中结束，情节已经很完整了，不再需要过多的言语。（从情节角度考虑，意思到即可）老将军在顺子墓前的这一个军礼庄严肃穆，含蓄隽永，更能引发读者深思，起到此时无声胜有声的表达效果。（从表达效果上说，意思到即可）【答案示例二】原来的结尾的更好。老将军的这句话将“顺子”这位主人公忠诚守诺的高尚人格直接点明，有助于人物的塑造。老将军这句话告诉了读者一个重要的信息，顺子在
54、过了解密期之后仍然坚守部队的秘密，这使得小说的情节更完整。老将军的这句话是小说的点睛之笔，歌颂了平凡人生的不同寻常（战士对国家的贡献），有利于小说主旨的表达。【解析】【24题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题题干要求“下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是”。A项，“情节集中紧凑”分析不准确，本篇小说的时间跨度比较大，写了顺子的大半生；“跌宕起伏的人生”分析不准确，顺子退伍后的人生也并不
55、跌宕起伏。B项，“这体现了村民的趋炎附势，口是心非”理解错误。“趋炎附势”“口是心非”这两个词用的太重，村民们以为顺子是犯了错才回来的，所以对他表面客气，实则唯恐避之不及。C项，“妻子艳子无法理解他的这些行为，却理解他为何沉默”理解错误。根据原文“于是，艳子也不再追问，她觉得，他是否立功、是否是英雄都不重要了。反正能够相守一辈子也是不错的”“只是顺子的沉默，让艳子觉得这一辈子太难受了”，可知艳子理解顺子的这些行为，但不理解他为何沉默。故选D。【25题详解】本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然
56、后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。本篇小说的时间跨度比较大，写了顺子的大半生，他有不同的身份，那么人物形象也不是一尘不变的，据此组织答案即可。如：“父亲问了顺子好几次，顺子也沉默以对。”“没啥好讲的，在部队，我只是炊事班做饭的”“该部队有着严格的保密纪律。工作性质、部队驻地等都不能对任何人讲，包括父母妻儿退役前，保密干事再次对他宣布纪律：任何情况下都不能泄露军事机密”可见顺子是一名恪守诺言、尽忠职守的退伍军人。“只
57、是顺子出去劳动还算勤快因为家里多了个劳动力，经济情况也有许多好转”可见顺子是一名朴实勤劳的农民。“标图员是部队的关键岗位，他专门设计出“近快战法”，把参数测算时间由之前的18秒压缩到8秒”可见顺子是一位敢于革新的军人。“这支部队进西北、下江南、战荒漠、斗山川，顺子和战友们在无人区开辟阵地，在大山中挑战生存极限”可见顺子是一位敢于吃苦耐劳，不畏艰难困苦的勇士。“电视上介绍说，该部队曾3次击落美制U-2高空侦察机，吴立顺直接参与过标图。中央军委与国防部授予他个人一等功、二营全体官兵集体一等功荣誉称号”可见顺子是一名业务精湛导弹部队标图员。服役期间，他荣立过个人一等功、集体一等功荣誉称号。【26题详
58、解】本题所考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，首先必须明确：第一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的而是多向的，不是单层次的而是多层次的。第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等。观点式探究试题答题步骤：首先明确自己的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。本题要求比较两种结尾方式各自的长处，可以从结尾对人物塑造、情节叙述、主题表达等方面所起的作用来解答。如
59、赞同改后的结尾更好，可重点分析将军这个军礼饱含了哪些情感，有什么作用。可从表达了老将军对顺子的无比敬意，更加突出了顺子的可贵品质，含蓄隽永，更能引发读者深思等角度分析。如赞同原来的结尾更好，重点分析将军所说的话的内容对人物、情节、主题有哪些作用。可从老将军的这句话直接点明“顺子”这位主人公忠诚守诺的高尚人格；老将军这句话交代了顺子回家沉默的原因，使小说的情节更完整；歌颂战士对国家的贡献，有利于小说主旨的表达等角度分析。【点睛】分析人物形象技法：1、抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的确细节描写来分析人物形象。2、把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。3
60、、重视小说中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定人物的言行、影响人物的性格。4、小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解。5、注意作者对人物的介绍和评价。6、结合环境描写去分析人物形象。七、语言文字运用（6分）27.阅读下面的文字，回答问题。以下是明华写给他的导师王教授的一段话，其中有几处表达不得体，请找出三处并作修改。王教授，昨天研讨会上您的一番话，抛砖引玉，令我受益匪浅，我将自己的思考整理出来，请您斧正！您主编的宋词鉴赏丛书聚集了不少青年才俊，作为您的高足，我也忝列其中，深感荣幸。您嘱咐我搜集研究资料，我一定会鼎力
61、相助。明天是端午节，这是我的家母从家乡带来的粽子，请您笑纳。（1）_（2）_（3）_【答案】 (1). “抛砖引玉”改成“妙语连珠”“引经据典” (2). “高足”改成“学生” (3). “鼎力相助”改成“全力以赴”“我的家母”改成“家母”【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。本题中，“抛砖引玉”意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，是一种自谦的说法。是谦词，
62、不能用于别人。可改为“引经据典”。“高足”敬辞，称呼别人的学生，不能用于自己，可改成“学生”。“鼎力相助”意思是大力支持帮助。一般用于请人帮助时的客气话，不能用于自己，可改成“全力以赴”。“我的家母”语义重复。家母：谦辞,对别人称自己的母亲。所以应改为“家母”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用
63、语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。八、作文（60分）28.阅读下面的材料，按要求完成作文。材料一：据统计，在驰援湖北武汉的4.2万医务人员中，90后、00后的年轻人有12000人，约占整个队伍的1/3。许多青年“学着前辈的样子”，写下“我年轻，让我上”的请战书，义无反顾投身于抗疫一线。材
64、料二：中国地质大学（武汉）材料与化学学院学生徐子扬正月初一跟随父亲踏上从故乡返回武汉的征程，参与了火神山医院建设。材料三：清华大学在线教育研究课题组调查显示，学生居家学习不受课堂的特定空间限制，学习的同时可能分散注意力做其他事情种种情况表明，课70%属于“假学习”。青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。请以“绚丽青春，从我做起”为主题，以“复兴高中”学生会的名义写一份演讲稿，面向全校师生做国旗下的讲话。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；题目自拟，符合文体特征。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】范文奋斗的青春不迷茫尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，
65、我今天演讲的题目是“奋斗的青春不迷茫”。韧性十足、潜力无限、后劲充沛的中国，需要青年的胆识与担当，携手在时代风雨中经受磨练，为更美好的生活砥砺前行。当人类开始仰望星空，梦想就已启程。那么，你的梦想是什么？在孩童时期，估计大多数人都被问过这样的问题。那些曾经立下的志向，让梦想的种子生根发芽，在今天的中国开出了最繁盛的花。而奋斗，就是你我梦想落地背后的“奋力一掌”。无奋斗，不青春。一个伟大的民族，必有其生生不息的精神力量；时空转换中，奋斗始终是中华民族不变的精神底色。每一代人的青春都不会一帆风顺，在向前走的路上，时不时冒出的小情绪、小困难都是成长的“必答题”。唯有保持健全的心智、平和的心态，学会正
66、确面对焦虑、战胜挫折，才能赢过自己，让青春的翅膀更加坚强。当代青年，生逢中华民族发展的最好时代、实现中华民族伟大复兴的关键时代，拥有国家从富起来到强起来的时代红利，在种种困难面前，这就是奋斗出彩的优势。当代青年，也处于自己人生中的最好阶段和关键阶段。抓住优势乘势而上，创造新的业绩，这就是时代赋予的责任。奋斗的青春不迷茫！在现实社会中，青年确实面对着各种各样的压力；在竞争愈加激烈的环境下，“青春烦恼”也确实是成长的常态。奋斗才是纾解焦虑、摆脱失落的法宝；青春不是用来挥霍虚度的，闯关夺隘才是热血青春的意义所在。无论任何时候，无论发展到什么阶段，无论什么样的青春场景，奋斗实干都是青年创造出彩人生的根
67、本途径。只要有一颗奋发进取之心，惜取人生黄金时光，求真学问、练真本领，做到眼中有远方、心中有阳光、脚下有力量，青年们总会书写无悔的人生，收获充实而美好的青春记忆。中国青年历来懂得这个道理，他们没有止于“坐而论道”，他们“起而行之”、始终脚踏实地追逐着小小的个人梦、圆满着大大的中国梦。改革开放以来，一批全球瞩目的中国互联网公司，与青年创业奋斗的励志故事相伴而生。中国名片“复兴号”研发人员平均不过30多岁、“天宫”研发团队平均年龄30岁、长征五号科研团队平均年龄不到33岁；中国青年首次创业年龄平均为24.67岁，20到26岁创业活跃度最高一桩桩一件件，一然离不开敢于创新、勇于奋斗的中国青年。“以青
68、春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族”。最具活力、最富激情、最具创意的青年们，在当前的时间与空间交叉节点上，迎来了属于自己的黄金时代；韧性十足、潜力无限、后劲充沛的中国，需要这群青年的胆识与担当，携手在时代风雨中经受磨练，为更美好的生活砥砺前行。我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生以“绚丽青春，从我做起”为主题，以“复兴高中”学生会的名义写一份演讲稿，面向全校师生做国旗下的讲话。（
69、一）题目解析1.材料解读准确材料一来源于国务院新闻办公室3月6日在湖北武汉的新闻发布会上公布的一组真实的数据，突出的是群体。材料二来源于2020年2月14日的中国教育报，突出的是个体。材料三来源于课题组的调查数据。这一则材料相比起前两则，更贴近学生的日常学习状态。2、关系阐释清晰材料一中的青年群体属于援鄂医疗人员队伍，他们是奋战在抗疫一线的专业人员；材料二中的大学生个体所学专业并非建筑，也并非医学，可以说是奋战在抗疫一线的志愿者的缩影；材料三呈现的则是大多数学生的日常状态。围绕“绚丽青春，从我做起”的主题，材料一和材料二从正面举出实例，而材料三则是从反面呈现现象。3、“知”与“行”合一围绕演讲
70、的主题，我们对“绚丽青春”有怎样的思考？“从我做起”又应该有怎样的行动？“知”：什么样的青春才算是绚丽的？（是什么）“行”：如何做才能让我们的青春绚丽多彩？（怎么做）4、“结合材料+联系现实”：结合材料：材料的核心内容，材料多个方面，材料的某个方面；联系现实：自我发展的目标，目标追求，价值追求，职业定位，奋斗目标，人生理想等，5、文体特征明确演讲稿按表达方式可分为以下几种：叙述式：向听众陈述自己的思想、经历、事迹，转述自己看到、听到的他人的事迹或事件时使用的。叙述当中，也可夹用议论和抒情。如：模范人物事迹报告议论式：摆事实、讲道理，既有事实材料，又有逻辑推断，立场坚定，旗帜鲜明。如：主题活动上
71、的发言、辩论会上的陈词等说明式：对听众说明事理，通过解说某个道理或某一问题来达到树立观点的目的。如：学术活动报告上的讲话、会议上阐述施政纲领、竞选讲话等。本次写作是国旗下的主题演讲，应属于议论式，写作时要以说理为主。文章应具备演讲稿的形式特点。参考立意：（1）青春拥有者，应燃起风华；（2）奋斗的青春不迷茫；（3）奋斗打造亮丽人生；（4）追求让生命华丽绽放；（5）追梦青春，尽显芳华；（6）只争朝夕、不负韶华。结构示例：演讲稿的结构通常包括标题、称谓、开场白、正文、结语五部分。标题：作为考场作文，建议演讲稿取一个响亮的标题，拟题要求参照议论文拟题的一般要求。称谓：顶格写称谓。开场白：好的开场白能够
72、紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。正文：是整篇演讲的主体，必须有重点、有层次、有中心语句。写法和结构大体参照议论文的写作，可适当借用各种手法增强文章的抒情性和感染力。本题考生可从认识论的角度分析“绚丽青春，从我做起”的重要性；也可以从方法论的角度阐释“从我做起”该怎么做，“从我做起”该做什么；还可以将二者结合起来，综合来谈。结语：结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。素材积累
73、：1、“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。希望你们努力在为人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领，继续在救死扶伤的岗位上拼搏奋战，带动广大青年不惧风雨、勇挑重担，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。”“在新冠肺炎疫情防控斗争中，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。”习近平2020年3月15日给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信2、当“指点江山，激扬文字”后，应摆脱冷气，沉淀向上走的内涵。自暴自弃，做时代的“巨婴”没有前途，只能令人唾弃；能做事的做
74、事，能发声的发声，有一份热发一份光，不负青春韶华。生活在新时代，接受理想的感召，为祖国建设发光发热。当“北斗之父”孙家栋听到毛主席说“世界是你们的也是我们的，但归根结底是你们的。你们好像早上八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”的号召，豪情万丈，顽强拼搏，攻克难关。他们坚信：海有舟可渡，山有路可行。一览万事皆浮云，唯有登高处观风岚。如今山花烂漫，他在丛中笑。3、青春有着憧憬的状态，把无限可能变成事实。因为青春是鲁迅所说的敢想敢干的时候，精力充沛，创造力最活跃。现在不做，更待何时？要“摆脱冷气，只是向上走”，无限风光在险峰！只有这样才能褪去空想，脚踏实地，攀爬一条通往无限可能的路。正如马克思所言：
75、“在科学上面没有平坦的大道可走，只有那些不畏艰险，沿着陡峭山路攀登人，才有希望达到光辉的定点。”当黄旭华听到毛泽东发出“就是一万年，我们也要造出自己的核潜艇”的号召后，青春热血沸腾，为此隐姓埋名四十载，带领团队终于造出了共和国的重器，结束了我国有海无防的时代。他们用青春蘸着热血，谱写出共和国精彩的华章。4、我们正值青春年华，面对未来和自我的挑战，只有放飞理想，青春才能变得色彩斑斓！只有不满足于已有的成绩，拿出“苟日新，日日新，又日新”的姿态，我们的每一天才能过得充实而有意义。追梦的路上怎能不跌跌撞撞？唯有一路向前，才能让青春在梦想的天空下自由翱翔。当我们用辛勤的汗水铺成通往理想的大道，越过泥泞
76、奋勇向前，高扬青春的旗帜，才能让青春的颜色变得多姿多彩，让青春的价值在进取中彰显。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。 (一)一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 (二)引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥
77、带水，而要开门见山。 (三)分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 (四)进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 (五)联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
