1、2020年福州市高一第二学期期末质量检测语文（4）试卷参考答案一、语基、语用选择题（6题，每题3分，共计18分）1.答案：C （A.千骑j B. 脍炙人口kui D. 啮雪ni） 2.答案：D（示例是反对关系。D项悲剧和喜剧之间是反对关系，除此之外还有正剧 。A是矛盾关系，B是交叉关系，C是包含关系）3.答案：D（A项，“提高危险”搭配不当，应为“增加风险”。B项，句式杂糅，应改为“现在大家一般采用的是高鹗续作这一说法”或“现在大家一般以高鹗续作这一说法为准”。C项，语序不当，“不仅而且”是递进关系，所以应为“不仅关系到领导干部自身的前途命运，而且关系到民心向背，政权兴衰”。)4.答案：C（班
2、固汉书、范晔后汉书）5.答案：B（良苦用心：极费心思，用意深远；苦心孤诣：煞费苦心地钻研，到了别人达不到的地步。习以为常：主语多为人，某种事情经常做，某种现象经常看到，也就觉得很平常；不足为奇：主语多为事物或现象某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。与时俱进：与时代一同前进；与时偕行：指变通趋时，当着时机作出正确的判断和选择。怨天尤人：遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人；杞人忧天：不必要的忧虑和担心。）6.答案：D（因其简便高效，“其”指代的是“打字”而不是“办公场合”、“日常生活”，所以“打字”应该置前；“不必”是不需要做，“无法”是没有办法做到，否定意味更进一步。）二、现代文阅读（3
3、题，每题3分，共计9分）7. 【答案】B【解析】A项，“只有艺术可以给我们美的感受”，说法太过绝对，文中无此意；C项，原文中说的是“在创作中，艺术家不但需要调动整个身体，还要去构思”，而不是调动整个身体去构思，构思主要还是一种脑力活动；D项，颠倒因果。原文是说“在中国水墨里，有限的空间往往指向无限的境界，所以有了马一角夏半边留白等手法”。8. 【答案】C【解析】第五段没有使用对比论证。9. 【答案】D【解析】全文并未提及艺术的物质性。根据原文“在艺术活动中，我们可以暂时与现实生活保持一定距离，不必为物质、名誉等所累，从而达到完全的自由”可知，是因为艺术具有独特的审美精神性，我们才能在艺术中无拘
4、无束的遨游。三、文言文知识（29分）（一）课内文言基础知识（7题，每题2分，共14分）10.A（A.乃，才；B.表示动作行为发生的时间、地点，可译为“在”、“从”/表示动作行为所用或凭借的工具、方法，译为“用”；C.凭借/通过，经由；D.表并列/表修饰）11.D（幸：幸好）12.C（A.“孰”通“熟”；B.“畔”通“叛”；D.“庭”通“廷”）13.C（A.古：特意征召；今：事物的特点、征象、标志等志。B.古：长辈，对男子长辈的尊称；今：指对岳父的别称。D.古：扬言；今：表示政府的公告等。）14.D（依仗，凭借；违背；延请；招出，牵连）15.A或D（例句和A项为被动句、状后。B.定语后置；C.宾
5、语前置；D.状语后置）16.D（出，京官外调。）(二)课外文言文阅读(本题共4小题，15分)17.B(“内阁一人”，不可断开，排除A、C项；“是科”，即“这一科”，指代词，放句首，两位人名是“用”的宾语，故在“国祚”后断开，排除D项。)18.B(“因考期在秋天，故称秋闱”错误。会试考期在二三月份，故称春闱；乡试一般在八月举行，又称秋闱。)19.D(“礼部侍郎王纪”分析有误。王纪被魏忠贤驱逐时是刑部尚书。)20.参考答案：(1)本朝(规定)外戚不能干预政事。册立大典，不是郑国泰所应当说的。(“与”，参与，干预；“宜”，应该。关键词各1分，意思相近即可给分，句意1分。)(2)御史汤兆京弹劾他纵酒逾
6、越礼制，皇上不查问，朱国祚于是称病回乡。(“逾检”，逾越礼制，“逾”可译为“逾越”、“超出”，“检”翻译为“法度”、“法则”可给分；“引疾”，托病辞官，若答“称病”可给分。关键词各1分，意思相近即可给分，句意1分。)【参考译文】 朱国祚，字兆隆，秀水人。万历十一年(1583年)考中进士第一名。授职修撰。晋升洗马，担任皇长子侍班官，不久升任谕德。万历二十六年(1598年)，被破格提升为礼部右侍郎。湖广税监陈奉非常蛮横霸道，朱国祚写信给巡按御史曹楷，让他揭发陈奉的罪行。皇上发怒，差点将曹楷逮捕，陈奉也因此被撤职。当时皇长子的储位还没有确定，冠礼、婚礼都超过了期限(未举行)，朱国祚多次上疏进谏。外戚
7、之臣郑国泰请求先举行冠礼、婚礼，后册立储位。朱国祚上疏直言：“本朝(规定)外戚不能干预政事。册立大典，不是郑国泰所应当说的。况且先册立，后举行冠礼、婚礼，其仪仗、冠服的制度，祝醮、敕戒的辞令，升降、坐立的位次，朝贺拜舞的礼节，因名分加以区别，因区别制定礼节，十分严格并且明晰。一旦失掉秩序，名分将会错乱。(即使说我)违背了累朝祖宗的制度，背离了皇上的诏令，触犯了天下的舆论，我都是这个话。”朱国祚担任尚书近两年，为确定皇位继承人上了几十道奏疏，储位最终确定。云南巡抚陈用宾进贡土特产，朱国祚弹劾他。不久朱国祚转任左侍郎，改任吏部。御史汤兆京弹劾他纵酒逾越礼制，皇上不查问，朱国祚于是称病回乡。光宗即位
8、，因为朱国祚曾在府邸侍奉，特下圣旨拜他为礼部尚书兼东阁大学士，入内阁参与机密要务。朱国祚于天启元年(1621年)六月返回朝廷。不久又被加封为太子太保，晋升文渊阁大学士。朱国祚平素行事清正谨慎，坚持以国家大局为重，有长者风范。第二年会试，按旧制，汇总裁决只用内阁一人，这一科却用了何宗彦和朱国祚两人，有人讥讽他是因为迎合皇帝旨意而受到特别任用的。朱国祚在完成有关事宜后，就请求辞职，皇上下褒奖他的诏书不允许他辞职。都御史邹元标侍讲经筵时摔倒了，皇帝派遣中使来问罪。朱国祚进言：“元标在先朝因为直言而受到杖刑，所以行动犹且不便。”皇帝因此改变神色。刑部尚书王纪被魏忠贤驱逐，朱国祚与人联合上疏申救，又单独
9、上奏疏为他抗争。王纪担任礼部侍郎时，曾因某事触犯过朱国祚。天启三年(1623年)，朱国祚晋封为少保、太子太保、户部尚书，改任武英殿大学士。他上十三道奏疏请求退休，皇上下诏加封他为少傅兼太子太傅，特许他乘坐驿车告老还乡。朱国祚在回乡的第二年逝世。被追封为太傅，谥号“文恪”。四、古诗词鉴赏（2题，共6分）21.答案：C（词的下阕头三句词人是悲愤和自适的两种情绪在其中激荡。末二句“不知”一转，“衰”、“懒”二字看似写病后衰弱的寻常感觉，实则含有“英雄江左老”的悲愤之情。辛弃疾一生志在恢复中原，虽遭谗毁摈弃却坚持如故，因此表现在这里的便不是一般惊叹衰老的感伤，而是深恐功业难成的忧虑，因此这里并没有想要
10、归隐的意愿）22.参考答案：运用拟人手法（1分），红莲盛开相互依偎，如同喝醉了酒的美人，白鹭无言兀立着，仿佛在发愁，赋予了红莲和白鹭人的情态，颇有情趣（1分，写出红莲醉酒或白鸟无话可说/发愁即给分）。色彩对比鲜明（1分，写对比也给分），水中的红莲，堤上的白鹭，简笔勾画出一派夏日美景（1分，写出红色与白色即给分）。寓情于景，词人将自己的主观感受寄予在眼前的景物之中（1分，如果写借景抒情或融情于景也可给分）。虽然景色美丽，但心绪不佳，红莲“浑如醉”白鸟“定自愁”，暗写了词人报国无门内心的迷茫与愁绪（1分，写出诗人壮志难酬内心的痛苦即给分）。注：手法答皆可给分1分，分析围绕手法得当也可给1分。【解析
11、】本题属于赏析诗句妙处的炼句题。这类题可以从修辞手法、炼字、写景的角度、作者的情感等方面入手。每点2分，答出两点即可。如有其他答案，如从炼字的角度切入“醉”“愁”的妙处，从表现手法的角度切入“乐景写哀愁”，“远近结合（俯仰结合）”等，分析得当，也给分。按手法1分+分析1分评分。诗意赏析鹧鸪天枕簟溪堂冷欲秋是宋代词人辛弃疾创作的一首词。词的上阕写景，下阕述怀。写景部分以意象的锤炼取胜，述怀部分则以典故的化用见长。上阕写病中所见夏日景色。起句写气候变化，虽未入秋，已感秋意袭来。“断云”句写江上风光，具有一种开阔的美感，也引起了词人的空虚、落寞和惆怅。“红莲”“白鸟”二句转写近前景物，一个带出“醉”
12、，一个寻来“愁”，这是词人的情感映射在客观景物上的主观感受。上阕的景物描写，不但隐含着词人忧伤抑郁的意绪，而且为下阕抒情创造了一种清冷、空虚而又沉闷的氛围。下阕写病后所感。头三句接着连用殷浩、司空图、班嗣三个典故，词人悲愤和自适的两种情绪在其中激荡，随之而来的“丘壑风流”则化解了这种内心的焦灼。抒怀之后，末二句“不知”一转，看似写病后衰弱的寻常感觉，实则含有“英雄江左老”(辛词满江红倦客新丰)的悲愤之情。辛弃疾一生志在恢复中原，虽遭谗毁摈弃却坚持如故，因此表现在这里的便不是一般惊衰叹老的感伤，而是深恐功业难成的忧虑。五、 名篇名句默写（8分）23.答案：（1）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(
13、2)佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（3）梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。一个错别字扣1分。六、小说阅读（14分）24.【答案】D【解析】A项错在情节集中紧凑，顺子退伍后的人生也并不跌宕起伏；B项错在趋炎附势，口是心非；C项错在艳子理解顺子的这些行为，但不理解他为何沉默。25.【参考答案】（1）按主要性格1分+典型事例1分评分。例如：l 顺子是一名业务精湛导弹部队标图员。服役期间，他荣立过个人一等功、集体一等功荣誉称号。（2分）l 他敢于革新，专门设计出“近快战法”，把参数测算时间由之前的18秒压缩到8秒，大大提高了打击的准确度。（2分）l 他吃苦耐劳，不畏艰难困苦，勇于承担责任，面对恶劣的环境、艰难
14、的挑战从不退缩。（2分）l 顺子是一名恪守诺言、尽忠职守的退伍军人。退伍之后，顺子严守部队的保密纪律，即使深陷流言蜚语，一辈子都没有向任何人透露过在部队的任何事情。（2分）l 顺子是一名朴实勤劳的农民。退伍后选择回乡种地，返回家乡后，顺子劳动很勤快，因为多了他这个劳动力，家里的经济情况也有许多好转。（2分）（2）非主要性格，只给1分。例如：l 顺子是一个重情重义的丈夫。顺子曾经允诺艳子，等他回到枫树湾就娶她进门，退伍回村后，他和艳子成亲了，相守了一辈子。（1分）【解析】本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。能力层级D级。题干的核心词有一个：“人物形象”。可结合文中叙述性的语句，分析
15、概括小说人物形象特点。本篇小说的时间跨度比较大，写了顺子的大半生，他有不同的身份，那么人物形象也不是一尘不变的，据此组织答案即可。26.【答案示例一】改后的结尾更好。 老将军的这个军礼饱含了对顺子的无比敬意，更加突出了顺子的可贵品质，有助于人物的塑造（2分）。（从人物形象入手分析，两个人物身份对比悬殊，通过将军的敬意，更突出了顺子的平凡又不平凡的硬汉形象） 小说在老将军敬军礼的动作中结束，情节已经很完整了，不再需要过多的言语（2分）。（从情节角度考虑，意思到即可）老将军在顺子墓前的这一个军礼庄严肃穆，含蓄隽永，更能引发读者深思，起到此时无声胜有声的表达效果（2分）。（从表达效果上说，意思到即可
16、）【答案示例二】原来的结尾的更好。老将军的这句话将“顺子”这位主人公忠诚守诺的高尚人格直接点明，有助于人物的塑造。（2分）老将军这句话告诉了读者一个重要的信息，顺子在过了解密期之后仍然坚守部队的秘密，这使得小说的情节更完整。（2分）老将军的这句话是小说的点睛之笔，歌颂了平凡人生的不同寻常（战士对国家的贡献），有利于小说主旨的表达。（2分）注：只写好或不好，没有分析，不给分。写了好或不好，有分析，但没有分析正确，给1分。【解析】本题所考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F级。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，首先必须明确：第一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的
17、，即答题指向不是单一的而是多向的，不是单层次的而是多层次的。第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等。观点式探究试题答题步骤：首先明确自己的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。本题比较两种结尾方式各自的长处，可以从结尾对人物塑造、情节叙述、主题表达等方面所起的作用来解答。七、语言文字运用（6分）27.参考答案：1.“抛砖引玉”改成“妙语连珠”“引经据典”（表示精彩的意思即可）2.“高足”改成“学生”3.“鼎力相助”改成“全力以赴”4
18、.“我的家母”改成“家母”一空一分，有错别字不得分。答对3处就给6分。八、作文（60分）28. 评分标准（一）题目解析1.材料解读准确材料一来源于国务院新闻办公室3月6日在湖北武汉的新闻发布会上公布的一组真实的数据，突出的是群体。材料二来源于2020年2月14日的中国教育报，突出的是个体。材料三来源于课题组的调查数据。这一则材料相比起前两则，更贴近学生的日常学习状态。2、关系阐释清晰材料一中的青年群体属于援鄂医疗人员队伍，他们是奋战在抗疫一线的专业人员；材料二中的大学生个体所学专业并非建筑，也并非医学，可以说是奋战在抗疫一线的志愿者的缩影；材料三呈现的则是大多数学生的日常状态。围绕“绚丽青春，
19、从我做起”的主题，材料一和材料二从正面举出实例，而材料三则是从反面呈现现象。3、“知”与“行”合一围绕演讲的主题，我们对“绚丽青春”有怎样的思考？“从我做起”又应该有怎样的行动？“知”：什么样的青春才算是绚丽的？（是什么）“行”：如何做才能让我们的青春绚丽多彩？（怎么做）4、“结合材料+联系现实”：结合材料：材料的核心内容，材料多个方面，材料的某个方面；联系现实：自我发展的目标，目标追求，价值追求，职业定位，奋斗目标，人生理想等，5、文体特征明确演讲稿按表达方式可分为以下几种：叙述式：向听众陈述自己的思想、经历、事迹，转述自己看到、听到的他人的事迹或事件时使用的。叙述当中，也可夹用议论和抒情。
20、如：模范人物事迹报告议论式：摆事实、讲道理，既有事实材料，又有逻辑推断，立场坚定，旗帜鲜明。如：主题活动上的发言、辩论会上的陈词等说明式：对听众说明事理，通过解说某个道理或某一问题来达到树立观点的目的。如：学术活动报告上的讲话、会议上阐述施政纲领、竞选讲话等。本次写作是国旗下的主题演讲，应属于议论式，写作时要以说理为主。文章应具备演讲稿的形式特点。（二）评分等级，42为切入分。等级评分内容表达发展等级隐喻内容阐释、概念关系解析思想内容好联系现实水平文体体现（议论文）表达形式演讲特征亮点一等55-60高好高好好二等50-54高好高好好46-49较高较好较高较好较好三等42-45一般一般一般有一般
21、四等36-41较差较差较差较差较差五等20-35偏离题意 具体评分点：题 意评分等级文章特征符合题意一类55-60结合材料，紧扣主题展开演说，中心观点突出；现实联系紧密，对绚丽的青春有自己独立的理解和评断，并且能联系自身经历展开论述，思辨性强。“是什么”和“怎么做”都有阐释；行文言之有物，言之有序，在语言、结构、素材、立意等方面做得好；有亮点、特色。演讲稿特点突出。二类上50-54结合材料，紧扣主题展开演说，中心观点突出；现实联系紧密，对绚丽的青春有自己独立的理解和评断，并且能联系自身经历展开论述，思辨性较强。“是什么”和“怎么做”都有阐释；行文言之有物，言之有序，在语言、结构、素材、立意中某
22、方面有亮点、特色。二类下46-49结合材料，紧扣主题展开演说，中心观点明确；现实联系紧密，对绚丽的青春有自己的理解和评断，并且能联系自身经历展开论述。“是什么”和“怎么做”都有阐释；行文言之有物，言之有序；结构完整。三类42-45结合材料，结合主题展开演说，中心观点明确；能够联系现实，对绚丽的青春有自己的理解和评断。“是什么”和“怎么做”二者之一有阐释；行文言之有物；结构完整。基本符合题意四类36-41结合材料，有正确的观点；对绚丽的青春有正确的理解。结构完整，语言不甚流畅，逻辑有点混乱。偏离题意五类20-35 脱离材料内容，忽略写作要求。与题目的切合度高，分数靠近35；反之，分数靠近20。未
23、能完篇三观正常，基本符合题意，但是未完篇。500-600字，30-35分；400-500字，24-29；300-400字，18-23分；200-300字，11-17分；200字以下，5-10分。三观不正0分注:1.对书写工整或字体漂亮的学生在同等文力之下要相应提高分数，多给鼓励分，引导学生在书写方面提高颜值。2.“扣分”的注意事项（1）缺少题目，扣2分。只写题目，没有正文，给2分。只抄材料，给5分。（2）3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。（3）字数不足800字，多于 600字，每少50字扣1分。（三）背景材料素材积累“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。希望你们
24、努力在为人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领，继续在救死扶伤的岗位上拼搏奋战，带动广大青年不惧风雨、勇挑重担，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。”“在新冠肺炎疫情防控斗争中，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。”习近平2020年3月15日给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信钟南山院士对青少年的寄语：“用知识缝制铠甲，不远的将来，各行各业都将由你们披甲上阵。希望你们不惧艰辛、勇敢前行！”中央指导组成员、国务院副秘书长丁向阳3月6日在湖北武汉举行新闻发布会说：“年轻的医生
25、、护士，用行动证明了自己的责任、担当和价值，今天已然成为新时代共和国的脊梁。”文体解读在应用文体的作文考查中，演讲是最常见也最重要的考查形式之一，这种文体既贴近现实的生活情境，又在抒情和说理方面有着独到的优势，与日常教学中的作文训练也息息相关。因此，在对“新冠肺炎”这一重要的年度大事件进行素材积累和表达训练时，也要考虑到与这种文体的结合。这道作文题的设置，旨在通过作文训练，盘点新冠肺炎疫情中的主要事件和典型人物与团体，对于零散的事实论据进行梳理，同时加强对新冠疫情系列作文素材的全面理解和深度挖掘，使学生得到更多熏陶与收获。演讲稿的结构通常包括标题、称谓、开场白、正文、结语五部分。标题：作为考场
26、作文，建议演讲稿取一个响亮的标题，拟题要求参照议论文拟题的一般要求。称谓：顶格写称谓。开场白：好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。正文：是整篇演讲的主体，必须有重点、有层次、有中心语句。写法和结构大体参照议论文的写作，可适当借用各种手法增强文章的抒情性和感染力。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。结语：结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概
27、括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点；引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考；反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。附：【作文等级评分标准】一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符
28、合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意【评分说明】（一）基础等级评分，主要说明三点。1关于“题意”“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择的角度明确、稳定，符合材料内容及含意范围的，属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。符合题意完成题目所规定的全部任务，综合材料内容及含意来作文。对问题有明确的态度，角度明确、稳
29、定，阐述看法入情入理，写作有针对性。在“中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”的前提下，其内容项评一等（2016分）。在“中心明确、内容较充实、思想健康、感情真实”的前提下，其内容项评二等（1511分）。基本符合题意基本能完成题目所规定的任务，基本能综合材料内容及含意来作文，角度基本明确、稳定，阐述看法尚能自圆其说，尚能有针对性地说理。其内容项评三等（106分），发展等级不给分。偏离题意未完成题目所规定的主要任务，未综合材料内容及含意来作文，角度不明确、不稳定，主要内容游移于材料和写作要求之外，不提材料、不考虑身份、不考虑对象，脱离情境，另起话题写作的。其内容项评四等（50分），发展等级不给
30、分。2关于“文体”符合文体要求态度明确，阐述看法入情入理，有说服力，能体现自己的思考与选择。在“结构严谨、语言流畅、字迹工整”的前提下，其表达项评一等（2016分）。态度明确，阐述看法有一定的道理，有一定的说服力。在“结构完整、语言通顺、字迹清楚”的前提下，其表达项评二等（1511分）。基本符合文体要求态度较明确，阐述看法有一点道理，有一点说服力。在“结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚”的前提下，其表达项评三等（106分）。不符合文体要求态度不明确，阐述看法没有实际的内容，缺乏选择意识。其表达项评四等（50分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。