1、玲玲的画分层练习 基础题来源:学*科*网Z*X*X*K一、给下列红色字注音。另外 一 幅 画 评 奖 时 候 及 时二、照样子，变成新字再组词。 例：八叭 （喇叭） 平（ ）（ ） 羊（ ）（ ） 庄（ ）（ ） 令（ ）（ ） 能力题一、在括号内填上恰当的词。（ ）地端详 （ ）地哭（ ）地看 （ ）地说（ ）地走 （ ）地跑二、写出红色词语的近义词。 1玲玲满意地端详着自己的画。 （ ）2爸爸仔细地看了看这幅画。 （ ）3玲玲满意地笑了。 （ ） 提升题 一、给下列句子加上标点。 1 玲玲 时间不早了 快去睡吧 爸爸又在催她了 2 怎么了 玲玲 爸爸放下报纸问 3 爸爸说 别哭 孩子 在这
2、儿画点儿什么 不是很好吗二、根据课文内容将题目补充完整。端详 画坏 改画 明理1玲玲的心理变化： （ ） （ ） （ ） （ ）2爸爸告诉玲玲的道理是： 3今后我们遇到事情时，该怎么做 来源:ZXXK答案和解析 基础题一、lng f hu png jing hu j来源:二、例：评 评论；详 详细；脏 弄脏；玲 玲玲能力题一、满意 伤心 仔细 高兴 慢慢 飞快二、1打量 2细心 3称心来源:ZXXK语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总
3、在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。提升题来源:一、1 “ ， ， ！” 。 2 “ ， ？” 。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练
4、看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3：“ ， 。 ， ？”观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察
5、过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白
6、云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二、1 得意 伤心 满意 （收获2 只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。3例：有一次，我不小心把笔筒掉在了地上，摔出了一条缝。我把这事儿告诉了妈妈，妈妈让我自己想办法装饰一下，让笔筒重新变漂亮！我仔细想了想，用彩纸剪了几朵小花贴在有缝隙的地方，笔筒就真的大变样了，我开心极了。
