1、2015-2016学年福建省三明市高二（下）期末生物试卷一、选择题（共45题，140每小题1分，4145每小题1分,共50分） 1在豌豆杂交实验中，为防止自花授粉应（）A将花粉涂在雌蕊柱头上B采集另一植株的花粉C除去未成熟花的雄蕊D人工传粉后套上纸袋2下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是（）A非等位基因之间自由组合，不存在相互作用B杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同C孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型DF2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合3假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节利用该方法，孟德
2、尔发现了两个遗传规律下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是（）A提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上B孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”C为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验D孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象4等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1：3如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是（）A13：3B9：4：3C9：7D15：15图表示基因型为AaBb的某动物正在分裂的细胞，
3、则该细胞（）A所含染色体数是体细胞的一半B同时产生的极体基因型不可能是ABC含有3对同源染色体D含有2个染色体组6如图所示为某动物卵原细胞中染色体组成情况，该卵原细胞经减数分裂产生3个极体和1个卵细胞，其中一个极体的染色体组成是1、3，则卵细胞中染色体组成是（）A2、4B1、3C1、3或2、4D1、4或2、37如图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞（-）中遗传物质或其载体（-）的数量下列表述与图中信息相符的是（）A所处阶段发生基因自由组合B代表初级精母细胞C代表染色体D-中的DNA数量比是2：4：4：18如图为某家系图，现已查明3不携带该病的致病基因，下列分析正确的是（）A1
4、和2的基因型相同B2带有致病基因的概率是2/3C1是杂合子D1的致病基因来源是：2219下面是关于基因、蛋白质和性状三者间关系的叙述，其中不正确的是（）生物体的性状完全由基因来控制基因与性状之间是一一对应的关系基因可以通过控制酶的合成来控制生物体的性状基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状ABCD10下列为四种遗传病的系谱图，能够排除伴性遗传的是（）ABCD11某生物种群中仅有Aabb和AAbb两个类型个体，并且Aabb：AAbb=1：1，雌雄个体比例为1：1，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体所占比例为（）A1/2B1/4C5/16D5/812下列有关
5、性染色体的叙述，正确的是（）A性染色体上的基因都与性别决定有关B含X染色体的配子都是雌配子C男性的性染色体不可能来自祖母D生殖细胞中只表达性染色体上的基因13艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验是关于探究遗传物质的两个经典实验，下列叙述正确的是（）A两个实验均采用了对照实验和同位素标记的方法B两者的关键设计思路都是把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应C赫尔希与蔡斯对同一组噬菌体的蛋白质和DNA分别采用35S和32P标记D噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是主要的遗传物质14艾弗里等人为了弄清转化因子的本质，进行了一系列的实验，如图是他们所做的一组实验，则三个实验的培养
6、皿中只存在一种菌落的为（）A实验一B实验二C实验三D实验一和三15如图为某同学在学习DNA的结构后画的含有两个碱基对的DNA片段（“”代表磷酸基团），下列为几位同学对此图的评价，其中正确的是（）A甲说：“物质组成和结构上没有错误”B乙说：“只有一处错误，就是U应改为T”C丙说：“至少有三处错误，其中核糖就改为脱氧核糖”D丁说：“如果说他画的是RNA双链则该图应是正确的”16如图为细胞内染色体状态示意图这种染色体状态表示已发生（）A染色体易位B基因重组C染色体倒位D姐妹染色单体之间的交换17如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递的两个过程，图丙为其中部分片段的放大示图以下分析正确的是（）A图中酶1和
7、酶2表示同一种酶B图乙所示过程在高度分化的细胞中不会发生C图丙是图甲部分片段的放大D图丙中b链可能是构成核糖体的成分18下列有关人工培育作物新品种的说法，不正确的是（）A诱变育种和杂交育种均能定向的改变种群的基因频率B杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组C只有单倍体育种能明显缩短育种年限D基因工程属于定向改造新品种，选择育种属于定向选择新品种19下面关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是（）A一个染色体组中不含同源染色体B由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C基因型Abcd的生物含一个染色体组，是单倍体，但单倍体不一定含一个染色体组D含有奇数染色体组的个体一定是单倍
8、体20在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如图所示的细胞（图中、表示该细胞中部分染色体，其它染色体均正常），以下分析合理的是（）Aa基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变B该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合C该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察D该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代21在一个发育良好的森林里，从树冠到地面划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同时，林下透光度不同的地方，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的（）A垂直结构和水平结构B物种组成和数量比例C对群落产生重大影响的优势种D彼此间有直接或间接的营养关系22
9、下列有关生物多样性的叙述，错误的是（）A共同进化导致生物多样性的形成B森林能调节气候属于生物多样性的直接价值C生物多样性的间接价值明显大于直接价值D生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性23如图为人体体液中物质交换示意图下列有关叙述，错误的是（）A、依次为淋巴、血浆、组织液B激素、抗体、02可以在中存在C与、相比含有较多的蛋白质D正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于中24下列有关人体内环境及稳态的叙述，不正确的是（）A下丘脑与呼吸、体温恒定、水盐平衡等的调节控制有关B淋巴细胞主要存在于血浆、淋巴中C血浆中抗利尿激素水平随内环境渗透压升高而升高D突触间隙的液体中也含有少量蛋白质25如
10、图是反射弧局部结构示意图，刺激c点，检测c点各位点电位变化下列说法错误的是（）A若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的B兴奋由c传导到e时，发生电信号化学信号电信号的转换Ca处检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质D电表不偏转，电表偏转两次26如图1、图2均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的互相联系，叙述正确的是（）A人体对寒冷刺激做出的反应只与图1有关B细胞a分泌的激素作用于细胞b，并参与细胞代谢C信号从细胞c传递到细胞d的速度比从细胞a传递到细胞b更慢D如果细胞a是垂体细胞，细胞b可以表示甲状腺细胞27有关如图所示的叙述，不正确的是（）A若图示甲状腺激
11、素分泌调节，则c分泌的激素过多，对a分泌d、b分泌e具抑制作用B若该图表示食物链，则能量传递效率d或e的值一般为10%-20%C若该图表示减数分裂，b为次级精母细胞，则基因重组发生在e过程D若该图表示基因的表达过程，则e过程发生于核糖体中28图是突触的亚显微结构模式图，下列有关叙述，错误的是（）A兴奋只能从经传递到B中的液体属于组织液C突触前膜释放神经递质需要载体和能量D处实现由化学信号电信号的转化29下列有关人体免疫的叙述正确的是（）血浆中溶菌酶的杀菌作用属于人体的第一道防线抗原都是外来异物人体分泌的乳汁中含有某些抗体吞噬细胞可参与特异性免疫过敏反应一般不会破坏组织细胞HIV主要攻击人体的T
12、细胞，引起自身免疫病A2B3C4D530如图为健康的小明血糖变化情况，他在13时前仅吃了早餐下列说法正确的是（）A图中A点时，胰岛素分泌量增加，胰高血糖素分泌量减少，二者共同调节血糖浓度B图中B点时，血糖浓度低于正常值，此时内环境稳态失调C图中C点时，为维持血糖水平，肝糖原分解D图中所示过程主要通过神经调节来实现31对于生物的生命活动的调节，合理的是（）A太空失重状态下生长素不能极性运输，根失去了向地生长的特性B当人体从寒冷环境到达炎热环境后，身体产热量增加，散热量减少C胰岛素分泌不足，可能会使机体对脂肪的利用比例增加D类风湿性心脏病和艾滋病都是由机体免疫功能不足或缺陷造成的32关于探索生长素
13、类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错误的是（）A预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照B除了扦插枝条以外，其他实验条件均要相同C在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同D实验的测量指标最好是枝条的生根数量33为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图所示，由此可初步推测（）A浓度高于10-6mol/L的生长索会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的34如图所
14、示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照下列对实验结果的描述，正确的是（）Aa、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长Ba直立生长，b、c向光弯曲生长C图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长35某研究小组连续10年调查某生态系统，发现该生态系统物种丰富度的变化情况如图所示，下列相关叙述中，正确的是（）A该生态系统的种群密度越来越低B该生态系统的恢复力稳定性逐渐降低C10年后该生态系统中生物群落将不存在分层现象D这种现象的发生可能与人口快速增长有关36下列调查活动或实验中，
15、实验所得到数值与实际数值相比，可能偏小的是（）A标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落B探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有震荡试管C样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体D调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象37如图表示某种群在某稳定生态系统中数量变化曲线，K代表的是环境容纳量下列叙述错误的是（）A种群数量达到K值之后呈现动态波动B如种群数量的a等于k/2，则c等于2aC种群数量小于c时，出生率不一定大于死亡率D如b与c的值相差不大，则数量刚超过b之后种群出生率约等于死亡率38长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链，共
16、含有三个营养级若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次是（）A第三营养级、第二营养级、第一营养级B第三营养级、第一营养级、第二营养级C第二营养级、第三营养级、第一营养级D第一营养级、第二营养级、第三营养级39如图表示某生态系统中4种成分之间的关系，下列相关叙述正确的是（）A甲同化的有机物中的能量一部分因细胞呼吸而散失，另一部分用于自身的生长、发育和繁殖B乙1乙2中所包含的所有种群构成了该生态系统的营养结构C丙中生物的生活方式为腐生或寄生D甲同化的总能量等于乙和丙的总能量之和40如图为一个密闭生态缸处于良性状态的碳循环模式图，下列有关分析不正确的是（）A行
17、为信息在无机环境和异养生物之间可进行单向或双向传递B三种生物的成分自左向右依次分别代表生产者、消费者和分解者C生态缸需要放置在一个有适宜散射光的位置才能正常运转D可通过观察自养生物等成分的生活状况来判断生态缸是否处于稳定状态41某DNA分子有2000个脱氧核苷酸，已知它的一条单链上A：G：T：C=1：2：3：4，若该DNA分子复制一次，则需要腺嘌呤脱氧核苷酸的数量是（）A200B300C400D80042某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究病的遗传方式”为子课题，下列子课题中最为简单可行、所选择的调查方法最为合理的是（）A研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查B研究红绿色盲
18、症的遗传方式，在患者家系中调查C研究青少年型糖尿病，在患者家系中进行调查D研究艾滋病的遗传方式，在市中心随机抽样调查43如图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色体以下分析不正确的是（）A图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种B突变体的形成可能是由于基因发生了突变C突变体所发生的变异能够通过显微镜直接观察到D突变体中基因A和a的分离符合基因的分离定律44图a-b表示不同的生物学含义，M代表相关的高低量，下列说法错误的是（）A若M表示种群密度，a-d表示同种生物的四个种群，则种群b种内斗争最激烈B若M表示物种丰富度，a-d表示不同生态系统，则b系统的稳定性最强C若M表示
19、生物所含能量，a-d表示同一条食物链中的四个种群，则a是最高营养级D若M表示基因多样性，a-d表示不同种类的植物，则在剧烈变化的环境中最不易被淘汰的是b45建立数学模型是生态学研究的重要方法，如图坐标系中的曲线可表示生态学中相关研究对象的变化规律，以下描述最准确的是（）A1和2可分别表示死亡率和出生率随种群数量的变化B若X和Y分别表示年龄和数量，则2表示的年龄结构为稳定型C2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线D1可表示群落初生演替至森林的过程中生态系统恢复力稳定性随时间的变化二、非选择题（每空1分，共50分） 46某水稻品种稻米的香味是由细胞中8号染色体的一对等位基因控制的（1）香
20、味产生的根本原因是由于在无香味基因中DNA分子的碱基对发生缺失，这种变异属于_（2）现有有香味和无香味水稻各一株，为了判断该性状的显隐性关系先将它们分别自交，结果子代都不出现性状分离，接下来的实验步骤是_（3）已知该水稻品种的无香味（A）对有香味（a）为显性，抗某种病（R）对不抗病（r）为显性现用基因型为AaRr的植株作亲本分别进行自交和测交，实验结果如图一和二所示，图三表示两对等位基因在染色体上的分布情况（其余染色体未画出）据图回答：从图_中可以得出这两对基因的遗传遵守自由组合定律从图一中选出一株有香味的品种，是杂合有香味抗病的概率是_将基因型为AaRr的亲本连续自交，若不抗病的水稻幼苗容易
21、感染疾病而死亡，则会对有香味基因频率的影响是逐代_（增大，减小，不变）47狗皮毛的颜色受两对常染色体上的等位基因A、a与B、b控制，且基因A使雄配子致死狗皮毛的表现型有：沙色、红色和白色其系谱图如图，请分析回答：（1）该遗传方式遵循基因_（2）1号的基因型是_（3）现有多只白色和红色母狗，请设计合理的实验方案，探究12号的基因型第一步：让12号与_母狗交配；第二步：观察并统计后代的表现型预期结果和结论：如果子代全部为沙色，则12号的基因型为_如果子代既有沙色又有白色，则12号的基因型为_如果子代全部为白色，则12号的基因型为_48如图A为某哺乳动物的一个器官中一些处于分裂状态的细胞图象，图B为
22、相关过程中细胞核内DNA含量变化曲线示意图请据图回答下列问题（1）图A中、细胞分别对应图B中的_区段（2）图A中有同源染色体的是_细胞，有8条染色单体的是_细胞，有2个染色体组的是_细胞（3）图A中细胞经过分裂形成的子细胞的名称是_（4）若一个细胞经过图B曲线所示过程，最多可产生_个子细胞；曲线中_区段可能会发生基因重组；在_区段有可能发生基因突变491万年前，科罗拉多大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生明显的分化研究人员指出，经过长期演化可能形成两个物种，如图所示请分析回答下列问题：（1）结合现代生物进化理论分析可知，a、c分别表示_、_，b的实质变化是_（2）的存在
23、说明了_（3）原松鼠种群中黑毛基因A的基因频率为50%环境变化后，峡谷北侧山高林密，生活于其中的松鼠种群中基因型为AA、Aa的个体数量在一年后各增加20%，基因型为aa的个体数量减少20%，则一年后a的基因频率约为_50如图为人体内免疫细胞的产生及病原体侵入人体后免疫系统发生的免疫应答过程，其中的字母代表“细胞”或“物质”，例如m表示胸腺，n表示骨髓，b为吞噬细胞，X为抗取原数字代表相关的“过程”请结合图示信息分析回答下列问题：（1）图1属于机体抵御病原体攻击的第_道防线，图1中的免疫活性物质有_（填字母）（2）若X初次进入人体，则图1中不能发生的过程是_（填数字）；若X再次进入人体内，则细胞
24、d来源于细胞_（填字母）（3）若某人先天性胸腺发育不良，图1和图2所示过程影响更显著的是_（4）通过图示过程，绝大多数病原体侵入人体后都能被消灭，从而使内环境稳态得以维持，这体现了免疫系统的_功能；此外，免疫系统还具有_功能51生长素的化学本质是吲哚乙酸（AA），在植物体内含量微小，但调节作用显著如图的甲和乙表示某课题研究小组探究“AA对某种植物主根长度及侧根数的影响”的实验结果请据图分析回答下列问题（1）分析图中甲，施用AA对主根的伸长生长具有_作用（2）生产实践中，用一定浓度的生长素溶液浸泡扦插枝条的下端，目的是促进插条生根，利于插条成活，对于本课题研究的植物，该选用的AA浓度约为_mol
25、L-1题研究的因变量是_（3）若不施用AA，在幼苗移栽的过程中采用_的措施也能促进侧根数量的增加52图甲为某草原生态系统的结构简图，“”表示碳的流动方向；图乙为某植食性动物迁人该生态系统后的种群增长速率变化曲线；图丙表示该草原引人外来物种野兔，研究人员根据调查了年间野兔种群数量的变化，绘制的X值变化曲线（1）图甲中各种组成成分，通过物质循环、能量流动、_紧密联系，形成一个统一的整体甲图中代表生产者、次级消费者的依次是_、_、（填字母）（2）在该草原生态系统能量流动中假如某动物摄人体内的能量为n，该动物粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则该动物同化的能量为_若该生态系统生产者
26、固定的太阳能为400kJ，则次级消费者最多可得到能量_（3）图甲中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是_，维持生态系统的稳定（4）图乙中，在第t1年用标志重捕法调查植食性动物的种群密度，第一次捕获60只全部标志后释放，一个月后进行第二次捕捉，共捕获未标志的80只、标志的20只估算该植食性动物种群在这一环境中的K值是_只（5）丙图中d-e年，野兔种群数量（增加、下降或不变），种群呈“J”型增长时间段为_53如表是某池塘生态系统内一个食物网中的6个种群有机物同化量的数值，其中能量传递效率按10%计算请回
27、答以下问题种群ABCDEF有机同化量（Kg）500039011029215（1）除表中所列生物之外，还应加上分解者、_才能构成池塘生态系统（2）该食物网最多有_条食物链，其中E和D之间的种间关系是_（3）如果向该池塘引入以F为专一食物的水生动物，A、B、C、D、E五个种群中密度首先下降的是_C和D之间的信息传递类型可能有物理信息、化学信息、_一般情况下，池塘生态系统的结构和功能能够维持相对稳定，表明池塘生态系统的内部具有一定的自我调节能力，这种能力的大小与生态系统的_的复杂程度关系密切2015-2016学年福建省三明市高二（下）期末生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（共45题，140每小题1
28、分，4145每小题1分,共50分）0 1在豌豆杂交实验中，为防止自花授粉应（）A将花粉涂在雌蕊柱头上B采集另一植株的花粉C除去未成熟花的雄蕊D人工传粉后套上纸袋【考点】孟德尔遗传实验【分析】此题考查豌豆异花授粉的过程首先去雄，先除去未成熟花的全部雄蕊；然后套袋，待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱头上，再套上纸袋【解答】解：豌豆是自花传粉，闭花授粉植物，杂交实验中为防止自花授粉，应在花蕊期去掉雄蕊故选：C【点评】本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力2下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是（）A非等位基因之间自由组合，不存在相互作用B杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现
29、也不同C孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型DF2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合【考点】对分离现象的解释和验证；孟德尔遗传实验【分析】基因的自由组合定律的实质是在减数分裂过程中，在同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因之间自由组合表现型=基因型+环境，基因型是表现型的内因，表现型相同，基因不一定相同测交是与隐性纯合子杂交，能验证杂（纯）合子和测定基因型孟德尔遗传实验需要满足的条件有：子一代个体形成的配子数相等且生活力相同；雌雄配子结合的机会相等；子二代不同基因型的个体存活率相同；遗传因子间的显隐性关系为完全【解答】解：A、非同源染色体上的非等位基因之间自由
30、组合，也可能会存在相同作用若不存在相互作用，则双杂合子自交，后代会出现9：3：3：1的性状分离比；若存在相互作用，则双杂合子自交，后代会出现9：3：3：1的性状分离比的变式，如12：3：1、9：6：1、15：1等；A错误B、杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现可以相同，如豌豆的Dd与DD都表现为高茎；B错误C、在实践中，测交也可用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例；C错误D、F2的3：1性状分离比一定依赖于子一代形成的配子数相等且生活力相同，且雌雄配子的随机结合；D正确故选：D【点评】本题考查遗传实验和遗传规律的相关知识，意在考查考生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现
31、象和结果进行解释、分析和处理3假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是（）A提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上B孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”C为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验D孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象【考点】孟德尔遗传实验；测交方法检验F1的基因型；对分离现象的解释和验证【分析】孟德尔在做豌豆杂交实验时，用豌豆纯合亲本杂交得F1，然后让F1自交，发生性状分
32、离，经思考提出问题；孟德尔所作假设包括四点：1生物的性状是由遗传因子决定的，2遗传因子在体细胞中成对存在，在生殖细胞中成单存在，3生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，4受精时，雌雄配子的结合是随机的；为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验；孟德尔遗传规律适用范围是有性生殖、真核生物、细胞核遗传【解答】解：A、孟德尔在做豌豆杂交实验时，用豌豆纯合亲本杂交得F1，然后让F1自交，发生性状分离，经思考提出问题，故A正确；B、孟德尔所作假设的核心内容是“生物性状是由遗传因子控制”，故B错误；C、为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，即让F
33、1与隐性纯合子杂交，故C错误；D、孟德尔的遗传规律不能解释所有有性生殖生物的遗传现象，如连锁和交换、母系遗传等现象，故D错误故选：A【点评】本题考查孟德尔遗传实验过程，属于基础题目，在平时的学习中可通过理解的方法加以记忆4等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1：3如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是（）A13：3B9：4：3C9：7D15：1【考点】基因的自由组合规律的实质及应用【分析】两对等位基因共同控制生物性状时，F2中出现的表现型异常比例分析：（1）12：3：
34、1即（9A_B_+3A_bb）：3aaB_：1aabb或（9A_B_+3aaB_）：3A_bb：1aabb（2）9：6：1即9A_B_：（3A_bb+3aaB_）：1aabb（3）9：3：4即9A_B_：3A_bb：（3aaB_+1aabb）或9A_B_：3aaB_：（3A_bb+1aabb）（4）13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb（5）15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb（6）9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）【解答】解：根据题意分析：显性纯合子（AABB）和隐性纯合
35、子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的基因型为AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，表现型比例为1：3，有三种可能：（AaBb、Aabb、aaBb）：aabb，（AaBb、Aabb、aabb）：aaBb或（AaBb、aaBb、aabb）：Aabb，AaBb：（Aabb、aaBb、aabb）因此，让F1自交，F2代可能出现的是15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb；9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）；13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb共三种情况故选：B【点
36、评】本题考查基因自由组合定律及运用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力5图表示基因型为AaBb的某动物正在分裂的细胞，则该细胞（）A所含染色体数是体细胞的一半B同时产生的极体基因型不可能是ABC含有3对同源染色体D含有2个染色体组【考点】细胞的减数分裂【专题】模式图；减数分裂【分析】根据题意和图示分析可知：图示表示某生物的一个正在分裂的细胞，该细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并在纺锤丝的牵引下均匀地移向两极，应处于减数第二次分裂后期由于细胞质不均等分裂，所以细胞为次级卵母细胞图中B、b基因可能是基因突变产生，也可能
37、是交叉互换形成【解答】解：A、该细胞处于减数第二次分裂后期，此时细胞中的染色体数目与体细胞相同，A错误；B、由于卵原细胞的基因型为AaBb，可能在间期发生了基因突变或四分体时期发生了交叉互换，所以同时产生的极体基因型可能是AB，B错误；C、该细胞中不含同源染色体，由于着丝点已分裂，所以不含染色单体，只含有8条染色体和8个DNA分子，C错误；D、该细胞中不含同源染色体，由于着丝点分裂，染色体暂时加倍，所以含有2个染色体组，D正确故选：D【点评】本题结合细胞分裂图，考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，能准确判断图示细胞所处的时期及可能的名称；同时能正确辨别图中染色体、染色单
38、体和DNA数目，再结合所学的知识准确判断各选项6如图所示为某动物卵原细胞中染色体组成情况，该卵原细胞经减数分裂产生3个极体和1个卵细胞，其中一个极体的染色体组成是1、3，则卵细胞中染色体组成是（）A2、4B1、3C1、3或2、4D1、4或2、3【考点】卵细胞的形成过程【分析】本题是卵细胞的形成过程中染色体的行为变化，先回忆卵细胞形成过程中染色体的行为变化，然后结合题图分析解答【解答】解：卵原细胞经减数第一次分裂形成一个极体和一个次级卵母细胞时，发生同源染色体分离和非同源染色体的自由组合，减数第二次分裂分裂时的特点是着丝点分离，复制的部分分开，由一个第一极体形成的2个极体的染色体组成相同，由一个
39、次级卵母细胞形成的一个极体和卵细胞的染色体组成相同，因此若通过减数第一次分裂形成的第一极体的染色体组成是1和3，次级卵母细胞的染色体组成是2和4，由该次级卵母细胞形成的卵细胞和极体的染色体组成是2和4；若通过减数第一次分裂形成的第一极体的染色体组成是2和4，次级卵母细胞的染色体组成，1和3，由该次级卵母细胞形成的卵细胞和极体的染色体组成是1和3，所以该卵原细胞经减数分裂产生3个极体和1个卵细胞，其中一个极体的染色体组成是1、3，则卵细胞中染色体组成可能是1和3或2和4故选：C【点评】本题的知识点是卵细胞形成过程中减数第一次分裂与减数第二次分裂的染色体 的行为变化的不同点，卵细胞形成过程中极体的
40、产生途径，对卵细胞形成过程的掌握是解题的关键，本题往往因对极体的来源分析不清而漏选可能出现的1和3的组合情况7如图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞（-）中遗传物质或其载体（-）的数量下列表述与图中信息相符的是（）A所处阶段发生基因自由组合B代表初级精母细胞C代表染色体D-中的DNA数量比是2：4：4：1【考点】减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化【分析】本题分析图解为关键，要通过图中相关数量的变化判断细胞分裂类型和-代表的结构或物质根据图示分裂结果可以看出，该分裂为减数分裂，因此可以判断是染色体，是染色单体，是DNA图中可以表示减数第一次分裂前的间期或减数第二次分裂后期
41、，可乙表示减数第一次分裂，可表示减数第二次分裂的前期和中期，表示减数分裂结束产生的生殖细胞【解答】解：A、由图分析可知II所处阶段可以代表减数第一次分裂的前期、中期和后期，而基因的自由组合发生在减数第一分裂后期，A正确；B、III中染色体数目减半存在染色体单体应是次级精母细胞，B错误；C、是染色单体，是染色体，C错误；D、-中的染色体数量比为2：2：1：1，染色单体数量比为0：4：2：0，DNA数量比是2：4：2：1，D错误故选：A【点评】本题难度适中，属于考纲中识记、理解层次的要求，着重考查减数分裂及其过程中染色体变化规律的相关知识，要求考生具有一定的识图能力和判断能力，能够运用所学知识综合
42、分析问题的能力，解题关键是能够根据图示变化判断分裂时期和确定各表示的结构8如图为某家系图，现已查明3不携带该病的致病基因，下列分析正确的是（）A1和2的基因型相同B2带有致病基因的概率是2/3C1是杂合子D1的致病基因来源是：221【考点】伴性遗传；常见的人类遗传病【专题】遗传系谱图；伴性遗传；人类遗传病【分析】人类遗传系谱图类题目的解答方法：（1）先分析人类遗传系谱图，确定人类遗传病的遗传方式，如图中2和3不患病却生了患病的儿子1，且3不带有该病的致病基因，可确定该病的遗传方式为伴X隐性遗传；（2）再根据遗传系谱图中个体的表现型写出可能的基因型；（3）然后根据后代或亲本等相关个体的表现型确定
43、个体的基因型，根据基因的分离定律进行相关的概率计算即可【解答】解：A、1和2的基因型相同，都是携带者，A正确；B、由于1患病，所以2带有致病基因的概率是100%，B错误；C、1患病，其基因型为XaY，是纯合子，C错误；D、1的致病基因来源是：121，D错误故选：A【点评】本题以遗传系谱图的形式，考察伴性遗传的相关知识，意在考查学生根据遗传系谱图，判断遗传病的遗传方式及解决相应问题的能力9下面是关于基因、蛋白质和性状三者间关系的叙述，其中不正确的是（）生物体的性状完全由基因来控制基因与性状之间是一一对应的关系基因可以通过控制酶的合成来控制生物体的性状基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性
44、状ABCD【考点】基因、蛋白质与性状的关系【专题】正推法；基因与性状关系【分析】1、基因控制性状的方式：（1）通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状；例如：a豌豆粒型：豌豆淀粉分支酶基因异常（插入外来DNA序列）不能正常合成淀粉分支酶淀粉少皱粒b白化病：酪氨酸酶基因异常缺少酪氨酸酶制约酪氨酸转化为黑色素白化病（2）通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状例如：a镰刀型细胞贫血症：血红蛋白基因突变血红蛋白结构异常红细胞呈镰刀状b囊性纤维病：CFTR基因缺失3个碱基CFTR蛋白结构异常功能异常2、一般一对基因控制一对相对性状，也有可能是多对基因控制一对相对性状，也可能一对基因控制多对性状【
45、解答】解：生物体的性状是由基因控制，同时也受环境的影响，错误；基因与性状之间不一定是一一对应的关系，错误；基因可以通过控制酶的合成来控制生物体的性状，如白化病，正确；基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血症，正确故选：B【点评】本题考查基因、蛋白质与性状的关系，要求考生识记基因的概念，掌握基因、蛋白质和性状之间的关系，明确基因控制性状是通过控制的蛋白质的合成来实现的；识记基因控制性状的方式，再结合所学的知识准确判断各选项10下列为四种遗传病的系谱图，能够排除伴性遗传的是（）ABCD【考点】常见的人类遗传病【分析】几种常见的单基因遗传病及其特点：1、伴X染色体隐性遗传
46、病：如红绿色盲、血友病等，其发病特点：（1）男患者多于女患者；（2）隔代交叉遗传，即男患者将致病基因通过女儿传给他的外孙2、伴X染色体显性遗传病：如抗维生素D性佝偻病，其发病特点：（1）女患者多于男患者；（2）世代相传3、常染色体显性遗传病：如多指、并指、软骨发育不全等，其发病特点：患者多，多代连续得病 4、常染色体隐性遗传病：如白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症等，其发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续5、伴Y染色体遗传：如人类外耳道多毛症，其特点是：传男不传女【解答】解：A、中双亲均正常，但有一个患遗传病的女儿，即“无中生有为隐性，隐性看女病，女病男正非伴性”，说明该病为常染色体隐性遗传病
47、，A正确；B、中遗传病的遗传方式不能确定，可能是常染色体遗传，也可能是伴性遗传，B错误；C、中遗传病的遗传方式不能确定，可能是常染色体遗传，也可能是伴性遗传，C错误；D、中遗传病的遗传方式不能确定，可能是常染色体遗传，也可能是伴性遗传，D错误故选：A【点评】本题结合系谱图，考查常见的人类遗传病，要求考生识记几种常见人类遗传病的类型及特点，能根据系谱图推断各遗传病可能的遗传方式，再根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查11某生物种群中仅有Aabb和AAbb两个类型个体，并且Aabb：AAbb=1：1，雌雄个体比例为1：1，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗
48、传的个体所占比例为（）A1/2B1/4C5/16D5/8【考点】基因的自由组合规律的实质及应用【专题】遗传基本规律计算；基因分离定律和自由组合定律【分析】本题应选用配子法来计算基因型概率在开始审题的时候看到有两对等位基因，但是由于亲本均为bb，因此只要考虑Aa和AA这一对基因，此时应选择基因的分离定律解题【解答】解：已知亲本的基因型是Aabb和AAbb，分析基因型可知只要考虑A与a这一对相对性状个体间的自由交配（因为两个亲本都是bb，后代也全为bb）据题意无论雌性或雄性，都有Aa和AA两种类型，Aa：AA=1：1，这样亲本Aa占1/2、AA占1/2，这样亲本产生的配子中A占3/4，a占1/4无
49、论雌、雄均有这两种，均为这样的比例，因此后代AA的概率为3/43/4=9/16，aa的概率为1/41/4=1/16，因此该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体所占比例为9/16+1/16=10/16=5/8故选：D【点评】本题考查了对基因分离定律的应用，难度较大，意在考查考生的审题能力、分析能力和能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力12下列有关性染色体的叙述，正确的是（）A性染色体上的基因都与性别决定有关B含X染色体的配子都是雌配子C男性的性染色体不可能来自祖母D生殖细胞中只表达性染色体上的基因【考点】伴性遗传【专题】正推法；伴性遗传【分析】1、与性别决定有关的染色体为
50、性染色体，性染色体上的基因不都决定性别，如色盲基因、血友病基因等2、基因位于染色体上，因此基因随着染色体的遗传而遗传3、生殖细胞中含有常染色体和性染色体【解答】解：A、性染色体上的基因并不都与性别决定有关，如色盲基因，A错误；B、含X染色体的配子有雌配子，也有雄配子；含Y染色体的配子都是雄配子，B错误；C、男性的性染色体为XY，其中Y染色体来自祖父，X染色体来自外祖父或外祖母，不可能来自祖母，C正确；D、不同的细胞里面的基因选择性表达，生殖细胞也是活细胞，具备正常的生理活动，与此相关的基因也需表达，如呼吸酶基因、ATP合成酶基因等，D错误故选：C【点评】本题考查性别决定和伴性遗传的概念和应用，
51、意在考查学生的识记和理解能力，难度不大13艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验是关于探究遗传物质的两个经典实验，下列叙述正确的是（）A两个实验均采用了对照实验和同位素标记的方法B两者的关键设计思路都是把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应C赫尔希与蔡斯对同一组噬菌体的蛋白质和DNA分别采用35S和32P标记D噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是主要的遗传物质【考点】肺炎双球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验【分析】艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验将S型细菌的各种成分分离，分别与R型细菌混合
52、培养噬菌体侵染细菌的过程：吸附注入核酸合成组装释放五个过程；进入细菌体内的是噬菌体的DNA，噬菌体蛋白质留在外面不起作用【解答】解：A、肺炎双球菌转化实验采用了对照实验的方法，噬菌体侵染细菌的实验采用了同位素标记的方法，A错误；B、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质的关键是，设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接地观察他们的作用，B正确；C、赫尔希与蔡斯对不同噬菌体的蛋白质和DNA分别采用35S和32P标记，C错误；D、噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，但不能证明是主要的遗传物质，D错误故选：B【点评】本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的相关知识，
53、意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力14艾弗里等人为了弄清转化因子的本质，进行了一系列的实验，如图是他们所做的一组实验，则三个实验的培养皿中只存在一种菌落的为（）A实验一B实验二C实验三D实验一和三【考点】肺炎双球菌转化实验【专题】教材经典实验；遗传物质的探索【分析】艾弗里肺炎双球菌转化实验的过程：S型细菌的DNA+R型活细菌S型+R型菌落S型细菌的蛋白质+R型活细菌R型菌落S型细菌荚膜的多糖+R型活细菌R型菌落S型细菌的DNA+DNA酶+R型活细菌R型菌落实验分析：只有S型细菌的DNA能使R型细菌发生转化DNA被水解后不能使R型细菌发生转化 实验结论：S
54、型细菌的DNA是“转化因子”，即DNA是遗传物质同时还直接证明蛋白质等其他物质不是遗传物质【解答】解：实验一：RNA酶不能将S型细菌的DNA水解，因此S型细菌的DNA能将R型细菌转化为S型细菌，该培养基中出现S型细菌和R型细菌两种菌落；实验二：DNA酶将S型细菌的DNA水解了，因此不能将R型细菌转化为S型细菌，该培养基中只出现R型细菌一种菌落；实验三：蛋白酶不能将S型细菌的DNA水解，因此S型细菌的DNA能将R型细菌转化为S型细菌，该培养基中出现S型细菌和R型细菌两种菌落故选：B【点评】本题结合图解，考查肺炎双球菌转化实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的采用的方法、实验过程、实
55、验现象及实验结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累15如图为某同学在学习DNA的结构后画的含有两个碱基对的DNA片段（“”代表磷酸基团），下列为几位同学对此图的评价，其中正确的是（）A甲说：“物质组成和结构上没有错误”B乙说：“只有一处错误，就是U应改为T”C丙说：“至少有三处错误，其中核糖就改为脱氧核糖”D丁说：“如果说他画的是RNA双链则该图应是正确的”【考点】DNA分子结构的主要特点【分析】DNA分子结构的主要特点：DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构；DNA的外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架，内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对，碱基之间的配对遵循碱基
56、互补配对原则（A-T、C-G）据此答题【解答】解：A、DNA中含有的五碳糖应为脱氧核糖，而不是核糖，同时DNA不含碱基U，而是含碱基T，A错误；B、图中有三处错误：五碳糖应为脱氧核糖，而不是核糖；DNA不含碱基U，而是含碱基T；两个相邻核苷酸之间的磷酸二酯键连接不正确，应是前一个核苷酸的脱氧核糖与后一个核苷酸的磷酸基团连接形成磷酸二酯键，B错误；C、由B选项可知图中至少有三处错误，C正确；D、如果图中画的是RNA双链，则两个相邻核苷酸之间的磷酸二酯键连接不正确，D错误故选：C【点评】本题设计较为新颖，结合学生所画DNA结构图，考查DNA分子结构的主要特点、DNA和RNA的区别，要求考生识记DN
57、A分子结构的主要特点，掌握DNA和RNA分子的差别，能找出图中的错误之处，再准确判断各选项16如图为细胞内染色体状态示意图这种染色体状态表示已发生（）A染色体易位B基因重组C染色体倒位D姐妹染色单体之间的交换【考点】基因重组及其意义；染色体结构变异和数目变异【分析】染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变基因重组有自由组合和交叉互换两类前者发生在减数第一次分裂的后期（非同源染色体的自由组合），后者发生在减数第一次分裂的四分体（同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换），另外，外源基因的导入也会引起基因重组【解答】解：图示表示同源染色体的非姐妹染色单体之间片段
58、互换，属于交叉互换，是基因重组的一种类型故选：B【点评】本题主要考查减数分裂过程，意在考查学生的识图和理解能力，属于容易题17如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递的两个过程，图丙为其中部分片段的放大示图以下分析正确的是（）A图中酶1和酶2表示同一种酶B图乙所示过程在高度分化的细胞中不会发生C图丙是图甲部分片段的放大D图丙中b链可能是构成核糖体的成分【考点】DNA分子的复制；遗传信息的转录和翻译【分析】根据题意和图示分析可知：甲正在进行DNA分子复制，乙正在进行转录梳理相关知识点，分析图解，根据问题提示结合基础知识进行回答【解答】解：A、DNA复制过程需要解旋酶和DNA聚合酶，转录过程需要RNA聚
59、合酶；酶1为DNA聚合酶，酶2为RNA聚合酶，A错误；B、图乙所示过程在高度分化的细胞中仍会发生，因为细胞的成分在不停地更新，需要蛋白质和酶，B错误；C、图丙的a链中含有T，是DNA；b链中含有U，是RNA；所以图丙是图乙部分片段的放大，C错误；D、核糖体由RNA和蛋白质构成，其rRNA也是通过转录形成，所以图丙中b链可能是构成核糖体的成分，D正确故选：D【点评】本题考查遗传信息传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力18下列有关人工培育作物新品种的说法，不正确的是（）A诱变育种和杂交育种均能定向的改变种群的基因频率B杂交育种所依据的主要遗传学
60、原理是基因重组C只有单倍体育种能明显缩短育种年限D基因工程属于定向改造新品种，选择育种属于定向选择新品种【考点】生物变异的应用【分析】杂交育种原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）诱变育种原理：基因突变，方法：用物理因素（如X射线、射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变，举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得单倍体育种原理：染色体变异，方法与优点：花药离体培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍，优点 明显缩短育种年限，原因是纯合体自交后代不发生性状分
61、离多倍体育种：原理：染色体变异，方法：最常用的是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗秋水仙素能抑制有丝分裂时纺缍丝的形成，能得到染色体数目加倍的细胞如八倍体小黑麦的获得和无籽西瓜的培育成功都是多倍体育种取得的成就基因工程育种原理：DNA重组技术（属于基因重组范畴）方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等【解答】解：A、诱变育种原理是基因突变，具有不定向性，杂交育种原理
62、是基因重组，也没有定向性，A错误；B、杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组，B正确；C、诱变育种也可以在较短时间内获得更多的优良变异类型，所以只有单倍体育种能明显缩短育种年限不对，C错误；D、基因工程属于定向改造新品种，选择育种关键在于人工的选择，二者都属于定向选择新品种，D正确故选择：AC【点评】本题考查了多种育种方法的原理和应用，平时注重总结和归纳有助于解答此类试题19下面关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是（）A一个染色体组中不含同源染色体B由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C基因型Abcd的生物含一个染色体组，是单倍体，但单倍体不一定含一个染色体组D含有
63、奇数染色体组的个体一定是单倍体【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体【分析】1染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息2二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物，如人、果蝇、玉米等3、单倍体由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”【解答】解：A、一个染色体组中不含同源染色体，没有等位基因，A正确；B、由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的生物为二倍体，B正确；C、基因型Abcd的生
64、物含一个染色体组，是单倍体，但单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也有可能产生可育后代，C正确；D、单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体，染色体组数不一定，D错误故选：D【点评】本题考查染色体组、单倍体、二倍体等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于易错题20在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如图所示的细胞（图中、表示该细胞中部分染色体，其它染色体均正常），以下分析合理的是（）Aa基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变B该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合C该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察D
65、该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代【考点】染色体数目的变异【分析】根尖分生区只能进行有丝分裂不能进行减数分裂；基因突变在显微镜下看不见；体细胞发生基因突变不能通过有性生殖传给后代【解答】解：A、植物的根尖分生区细胞不能进行减数分裂，只能进行有丝分裂所以a基因的出现是有丝分裂过程中发生了基因突变，A错误；B、由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的生物是二倍体，而号染色体细胞中有三条，说明发生了染色体数目变异；同时基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期，而根尖细胞中只能发生有丝分裂，不能发生减数分裂，B正确；C、基因突变在显微镜下看不见，C错误；D、可遗传变异的来源有基因突
66、变、基因重组和染色体变异，体细胞发生的突变不能通过有性生殖传给后代，D错误故选：B【点评】等位基因的出现是基因突变的结果在答题时，先确定有丝分裂还是减数分裂过程，交叉互换和自由组合只能发生在减数分裂过程中，这个知识点学生容易出错；同时基因突变都能通过有性生殖传给后代，也是学生容易出错的内容，基因突变发生在生殖细胞中，能通过有性生殖传给子代，发生在体细胞中，不能通过有性生殖传给子代，植物可以通过植物组织培养技术传给后代21在一个发育良好的森林里，从树冠到地面划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同时，林下透光度不同的地方，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的（）A垂直结构和水平结构B物种组成和
67、数量比例C对群落产生重大影响的优势种D彼此间有直接或间接的营养关系【考点】群落的结构特征【分析】1、群落垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象；植物主要受阳光的影响，动物主要受食物和栖息空间的影响2、群落水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱的差异、光照强度的不同等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异【解答】解：从树冠到地面划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层说明在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象，说明群落具有垂直结构，林下透光度不同的地方，植物种类也有所区别，说明群落具有水平结构故选：A【点评】本题考查群落结构相关知识，意在考查学生的识记和分
68、析能力，试题难度一般22下列有关生物多样性的叙述，错误的是（）A共同进化导致生物多样性的形成B森林能调节气候属于生物多样性的直接价值C生物多样性的间接价值明显大于直接价值D生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性【考点】生物的多样性；生物进化与生物多样性的形成【分析】本题主要考查生物多样性的知识生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性生物多样性锐减的原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用
69、和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用；生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值生物多样性的潜在价值就是目前人类尚不清楚的价值【解答】解：A、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化，生物多样性的形成是共同进化的结果，A正确；B、森林能调节气候属于生物多样性的间接价值，B错误；C、生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，C正确；D、生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，D正确故选：B【点评】本题主要考
70、查学生对生物多样性知识的理解和掌握情况本题属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误还要知道，生物多样性锐减的原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区23如图为人体体液中物质交换示意图下列有关叙述，错误的是（）A、依次为淋巴、血浆、组织液B激素、抗体、02可以在中存在C与、相比含有较多的蛋白质D正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于中【考点】内环境的组成【专题】正推法；内环境与稳态【分析】分析题图：是血浆，是组织液，是细胞内液，是淋巴其中血浆和组织液之间的成分可以相互转化，血浆可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆淋巴、组织液
71、和血浆中的成分与生活在其中的细胞成分也可以相互转化【解答】解：A、图中是血浆，是组织液，是细胞内液，A错误；B、激素、抗体、O2都可以存在于血浆中，都属于内环境的成分，B正确；C、血浆与组织液、淋巴相比，含有较多的蛋白质，C正确；D、蛋白质水解酶分布在消化道中，而消化道是与外界直接相同的，不属于内环境，因此正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于中，D正确故选：A【点评】本题结合图解，考查人体体液的组成及相互关系，要求考生识记人体体液的组成，掌握各体液之间的关系，能准确判断图中各体液的名称；识记内环境的组成和成分，能运用所学的知识准确判断各选项24下列有关人体内环境及稳态的叙述，不正确的是（）A下丘
72、脑与呼吸、体温恒定、水盐平衡等的调节控制有关B淋巴细胞主要存在于血浆、淋巴中C血浆中抗利尿激素水平随内环境渗透压升高而升高D突触间隙的液体中也含有少量蛋白质【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；内环境的组成；内环境的理化特性【分析】下丘脑是体温调节中枢和水盐平衡中枢，但呼吸中枢在脑干；淋巴细胞生活的内环境主要是血浆和淋巴；当细胞外液渗透压升高时，下丘脑分泌抗利尿激素增多；突触间隙的液体属于组织液，组织液中有少量蛋白质【解答】解：A、呼吸中枢位于脑干，所以下丘脑与呼吸调节无关，A错误；B、淋巴细胞主要分布于血浆和淋巴中，B正确；C、内环境渗透压越高，垂体释放的抗利尿激素越多，促进肾小管和集合管对
73、水的重吸收，C正确；D、突触间隙也有少量蛋白质，如分解神经递质的酶，D正确故：A【点评】本题考查内环境组成相关知识，意在考查考生运用所学知识进行分析、推理和解释现象的能力25如图是反射弧局部结构示意图，刺激c点，检测c点各位点电位变化下列说法错误的是（）A若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的B兴奋由c传导到e时，发生电信号化学信号电信号的转换Ca处检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质D电表不偏转，电表偏转两次【考点】神经冲动的产生和传导【专题】模式图；神经调节与体液调节【分析】兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由
74、突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的【解答】解：A、b、c、d在同一神经元上，刺激c点，b、d点有电位变化，可以说明兴奋在同一神经元上是双向传导的，A正确；B、突触前膜释放的递质有促进兴奋的，也有抑制兴奋的，兴奋由c传到e时需要经过突触，在突触中发生电信号化学信号电信号的转换，B正确；C、a处检测不到电位变化，是由于突触处的兴奋传递是单向的，而不是突触前膜释放的递质是抑制性递质，C错误；D、由于突触处的兴奋传递是单向的，故电流表指针不偏转；而传递到电流表两极的时间不同，故可发生
75、两次偏转，D正确故选：C【点评】本题考查神经调节的相关知识，要求学生掌握兴奋在神经纤维上传导和神经元之间传递的特点，意在考查学生的识图能力和理解应用能力，试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择26如图1、图2均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的互相联系，叙述正确的是（）A人体对寒冷刺激做出的反应只与图1有关B细胞a分泌的激素作用于细胞b，并参与细胞代谢C信号从细胞c传递到细胞d的速度比从细胞a传递到细胞b更慢D如果细胞a是垂体细胞，细胞b可以表示甲状腺细胞【考点】动物激素的调节；人体神经调节的结构基础和调节过程【专题】模式图；种群和群落【分析】1、由图可知，图1表示细胞分泌激素
76、进行信息传递，属于体液调节，图2表示细胞分泌神经递质进行信息传递，属于神经调节2、当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌所以寒冷环境下的调节方式是神经调节和体液调节【解答】解：A、人体对寒冷刺激做出的反应与图1体液调节和图2神经调节都有关，A错误；B、激素具有传递信息的作用，本身并不参与细胞代谢，B错误；C、信号从细胞c传递到细胞d属于神经调节，细胞a传递到细胞b属于体液调节，神经调节比体液调节快，C错误；D、垂体可分泌促性腺激素作用于甲状腺细胞，故
77、b细胞可以是甲状腺细胞，D正确故选：D【点评】本题考查生命活动调节，综合考查神经调节、体液调节等内容，解题关键是通过图形分析出调节过程27有关如图所示的叙述，不正确的是（）A若图示甲状腺激素分泌调节，则c分泌的激素过多，对a分泌d、b分泌e具抑制作用B若该图表示食物链，则能量传递效率d或e的值一般为10%-20%C若该图表示减数分裂，b为次级精母细胞，则基因重组发生在e过程D若该图表示基因的表达过程，则e过程发生于核糖体中【考点】细胞的减数分裂；中心法则及其发展；动物激素的调节；物质循环和能量流动的基本规律及其应用【专题】概念图；减数分裂；遗传信息的转录和翻译；神经调节与体液调节；物质循环和能
78、量流动【分析】1、甲状腺激素的调节过程：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节2、基因表达包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA分子的一条链为模板合成RNA的过程，翻译是以RNA为模板合成蛋白质的过程3、减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂（3）减数第二次分裂过程：前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；中期：染色体形态固定、数目
79、清晰；后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失【解答】解：A、若图示甲状腺激素分泌调节，则c为甲状腺，其分泌的是甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑和垂体存在反馈调节，因此c分泌的激素过多，对a分泌d、b分泌e具抑制作用，A正确；B、若该图表示食物链，则能量传递效率d或e的值一般为10%-20%，B正确；C、若该图表示减数分裂，b为次级精母细胞，则基因重组发生在d过程，C错误；D、若该图表示基因的表达过程，则e为翻译过程，发生于核糖体中，D正确故选：C【点评】本题结合概念图，考查细胞的减数分裂、遗传信息的转录和翻译、动物的激素调节、能量
80、流动，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点；识记遗传信息转录和翻译过程；识记甲状腺激素的分级调节过程；识记能量流动过程，能结合概念图准确判断各选项28图是突触的亚显微结构模式图，下列有关叙述，错误的是（）A兴奋只能从经传递到B中的液体属于组织液C突触前膜释放神经递质需要载体和能量D处实现由化学信号电信号的转化【考点】突触的结构；神经冲动的产生和传导【专题】图形图表题；神经调节与体液调节【分析】图示为突触结构，是突触前膜，是突触间隙，是突触后膜，突触包括兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的，突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成，神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释
81、放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的突触可完成“电信号化学信号电信号”的转变【解答】解：A、神经递质只能由突触前膜释放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，而不能反过来，A正确；B、突触间隙中充满组织液，B正确；C、突触前膜释放神经递质的方式属于胞吐，需要消耗能量，不需要载体，C错误；D、是突触后膜，可以完成化学信号电信号的转化，D正确故选：C【点评】本题考查突触结构，要求学生识记和理解突触结构，能分析在突触处兴奋传递是单向的原因和在突触处信号的转变过程29下列有关人体免疫的叙述正确的是（）血浆中溶菌酶的杀菌作用
82、属于人体的第一道防线抗原都是外来异物人体分泌的乳汁中含有某些抗体吞噬细胞可参与特异性免疫过敏反应一般不会破坏组织细胞HIV主要攻击人体的T细胞，引起自身免疫病A2B3C4D5【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【专题】正推法；免疫调节【分析】人体免疫系统的防御功能分为三道防线：皮肤和粘膜组成人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成人体的第二道防线，第三道防线是由淋巴器官、淋巴细胞借助于血液循环和淋巴循环组成的；其中第一、第二道防线是先天就有的、对多种病原体起作用，属于非特异性免疫，第三道防线是后天形成的，只针对一种病原体起作用，是特异性免疫【解答】解：血浆中溶菌酶的杀菌作用属于人体的
83、第二道防线，错误；抗原可能是外来异物，也可能是人体自身的衰老、损伤的细胞或癌细胞，错误；人体分泌的乳汁中含有某些抗体，正确；吞噬细胞既可以参与非特异性免疫，也可参与特异性免疫，正确；过敏反应一般不会破坏组织细胞，正确；HIV主要攻击人体的T细胞，引起免疫能力下降，属于免疫缺陷病，不属于自身免疫病，错误故选：B【点评】本题的知识点是免疫功能的三道防线的组成和特点，细胞免疫的概念，抗原的概念，旨在考查学生理解并熟练识记所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识综合解答问题的能力30如图为健康的小明血糖变化情况，他在13时前仅吃了早餐下列说法正确的是（）A图中A点时，胰岛素分泌量增加，胰高血糖
84、素分泌量减少，二者共同调节血糖浓度B图中B点时，血糖浓度低于正常值，此时内环境稳态失调C图中C点时，为维持血糖水平，肝糖原分解D图中所示过程主要通过神经调节来实现【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】据图分析，A点由于进食后，血糖浓度升高，则胰岛素分泌增加，促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化，使得血糖浓度维持相对稳定【解答】解：A、图中A点是人进食后，由于消化吸收，使得血糖浓度上升，血液内胰岛素含量上升，胰高血糖素含量下降，A正确；B、图中B点时，血糖浓度低于正常值，但处于相对稳定状态，B错误；C、图中C点时，血糖浓度高于于正常值，肝糖原分解减
85、少，C错误；D、图中所示过程主要通过激素调节来实现，降低血糖的是胰岛素，升高血糖的是胰高血糖素和肾上腺素，D错误故选：A【点评】本题结合曲线图，考查了血糖调节的相关知识，意在提升学生理解和分析图形的能力，属于中档题31对于生物的生命活动的调节，合理的是（）A太空失重状态下生长素不能极性运输，根失去了向地生长的特性B当人体从寒冷环境到达炎热环境后，身体产热量增加，散热量减少C胰岛素分泌不足，可能会使机体对脂肪的利用比例增加D类风湿性心脏病和艾滋病都是由机体免疫功能不足或缺陷造成的【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；生长素的产生、分布和运输情况；人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】1、根对对生
86、长素浓度敏感性强，近地侧的生长素浓度高，抑制了根的生长，远地侧生长素浓度低，促进了根的生长，所以根向地生长，体现了生长素的两重性失重状态下植物水平生长，说明生长素能极性运输2、体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，当外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少3、HIV病毒进入人体后，与人体的T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，使人的免疫系统瘫痪，最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵，让人死亡人体内的正常免疫是机体识别自己、排除非己的过程，但当免疫系统过于敏感、反应过强时，人体的免疫系统会把自己的组织当作外来的成分处理，出现自身免疫病【解答】解：A太空失重状态下，由于没有重
87、力根失去向地生长的特性，而极性运输是由形态学上端向形态学下端的运输，是主动运输，在任何情况下都存在，A错误；B当人体从寒冷环境到达炎热环境后，身体产热量减少，散热量减少，B错误； C胰岛素分泌不足，葡萄糖不能有效得到利用，此时人体利用能量顺序是糖类、脂肪和蛋白质，对脂肪的利用比例增加，C正确； D类风湿性心脏病是由于机体免疫功能过强造成的，是自身免疫病，艾滋病是由机体免疫功能不足或缺陷造成的，属于免疫缺陷病，D错误故选：C【点评】本题考查生长素的运输、体温调节、血糖调节和免疫缺陷病，意在卡OC学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题32关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错
88、误的是（）A预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照B除了扦插枝条以外，其他实验条件均要相同C在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同D实验的测量指标最好是枝条的生根数量【考点】探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用【分析】该实验探究的问题是促进某种植物插条生根的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量（如枝条长度、生长素类似物处理的时间等）应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差【解答】解：A、本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要蒸馏水这组作为空白对照，来
89、确定范围，从而缩小范围但在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照，A正确；B、生物实验要遵循单一变量原则，所以实验中除了生长素类似物的浓度以外，其他实验条件均要相同，B错误；C、生长素的作用具有两重性，在最适浓度的两侧，总会找到一个低浓度和一个高浓度，它们对促进生根的效果相同，C正确；D、由于生长素能够促进生根，因此实验的测量指标最好是枝条的生根数量，D正确故选：B【点评】本题考查了植物激素对植物生根的影响实验，意在考查学生实验探究能力，考查学生对实验结果分析处理与实验变量、对照组设置的能力，难度适中33为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用科学家用某种植物进行了一系列实验
90、，结果如图所示，由此可初步推测（）A浓度高于10-6mol/L的生长索会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的【考点】植物激素的作用【分析】本题结合图解考查生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，生长素促进果实的生长，乙烯促进果实的成熟【解答】解：A、由柱状图解可以看出，生长素浓度高于10-6mol/L时，只是生长素促进生长的作用减弱，并非抑制该植物茎段的生长，A错误；B、由图解可以看出，生长素含量达到M值时，植物乙烯的合成曲线开始上升即植物开始合成乙烯，B正
91、确；C、由图解可以看出，物茎中乙烯含量的增加时，生长素含量可能增加，也可能降低，C错误；D、由图解可以看出，植物茎中生长素的含量达到峰值比乙烯的含量达到峰值早，是不同步的，D正确故选：B、D【点评】正确识图并理解图解的含义是解答此类题目的关键，掌握生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，34如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照下列对实验结果的描述，正确的是（）Aa、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长Ba直立生长，b、c向光弯曲生长C图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植
92、株向纸盒开口方向弯曲生长【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性【分析】分析题图可知，a生长素不能通过玻璃片，因此单侧光照不会引起生长素分布不均匀，胚芽鞘不会向光弯曲生长；b生长素可以穿过琼脂片，单侧光照会引起生长素分布不均匀使胚芽鞘向光弯曲生长；c胚芽鞘无尖端，单侧光照不会影响生长素的分布，由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因此去尖端的胚芽鞘背光弯曲生长；d若果只转动盒子，胚芽鞘会向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，则只有小孔部位受到单侧光照射，胚芽鞘会弯向小孔生长【解答】解：A、a生长素不能通过玻璃片，a直立生长，A错误；B、c由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因
93、此去尖端的胚芽鞘背光弯曲生长，B错误；C、d若果只转动盒子，因此胚芽鞘向右弯曲生长，C错误；D、d如果将纸盒和植株一起旋转，则只有小孔部位受到单侧光照射，胚芽鞘会弯向小孔生长，D正确故选：D【点评】本题的知识点是生长素的产生、运输和作用，植物弯曲生长的原因，对于植物弯曲生长的原因的理解和应用的解题的关键，对于生长素发现过程中的经典实验的理解和灵活应用是本题考查的重点35某研究小组连续10年调查某生态系统，发现该生态系统物种丰富度的变化情况如图所示，下列相关叙述中，正确的是（）A该生态系统的种群密度越来越低B该生态系统的恢复力稳定性逐渐降低C10年后该生态系统中生物群落将不存在分层现象D这种现象
94、的发生可能与人口快速增长有关【考点】人口增长对生态环境的影响；生态系统的稳定性【分析】由图中曲线的变化可知，该生态系统中不同种生物的种群密度的变化也不相同，有可能增加，也有可能降低，甚至消失物种丰富度降低，物种数量减少，营养结构变得越来越简单，因而其恢复力稳定性逐渐增大生态系统中无论物种丰富度如何变化，生物群落都具有垂直结构，因此存在分层现象毁林造田、毁草造田、围湖造田、过度放牧等都会造成生态系统中物种丰富度降低【解答】解：A、物种丰富度下降，并不代表种群密度低，A错误；B、物种丰富度降低，物种数量减少，营养结构变得越来越简单，因而其恢复力稳定性逐渐增大，抵抗力稳定性逐渐减小，B错误；C、不管
95、物种丰富度的大小，群落都存在分层现象，C错误；D、该生态系统物种丰富度下降，可能与人口快速增长有关，D正确故选：D【点评】本题考查物种丰富度的相关知识，意在考察学生的识图能力和从图中获取信息的能力难度适中，其联系了多个知识点，有一个知识点不会就会得不出正确答案36下列调查活动或实验中，实验所得到数值与实际数值相比，可能偏小的是（）A标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落B探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有震荡试管C样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体D调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象【考点】估算种群密度的方法；人类遗传
96、病的监测和预防；探究培养液中酵母种群数量的动态变化【分析】在样方法中，需注意：取样随机、样方大小合适、样方数量足够等在遗传病的调查中，调查发病率应在随机的群体中调查，调查遗传方式应在患者家系中调查探究酵母菌种群数量变化的实验中，取样前先振荡，保证酵母菌混合均匀；浓度过高可以加水稀释等【解答】解：A、根据标志重捕法的计算公式：种群中个体数（N）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数可知，若部分鲤鱼身上的标志物脱落，则会导致重捕中被标志的个体数偏小，最终导致实验所得到数值比实际数值大，A错误；B、因为从试管中吸出培养液计数前没有震荡试管，吸取底部培养液，由于酵母菌沉淀，所以实验所得到数值比实际
97、数值偏大，如果吸取上部培养液则数值将偏小，B正确；C、样方法调查蒲公英种群密度时，对于样方线上的个体应计数相邻两条边及夹角上的个体，如果不统计正好在样方线上的个体，会使计算所得数值偏小，C正确；D、调查某遗传病的发病率时应随机选取家系，若选患者家系为调查对象，所得发病率偏高，D错误故选：BC【点评】本题考查了种群密度的调查、遗传病的调查以及酵母菌种群数量的调查等实验方面的知识，意在考查考生的分析能力和理解判断能力，难度适中考生要能够根据选项中提示判断数据的准确性，注意取样的随机；识记遗传病的调查方法；识记并掌握酵母菌种群数量变化实验中的相关注意点37如图表示某种群在某稳定生态系统中数量变化曲线
98、，K代表的是环境容纳量下列叙述错误的是（）A种群数量达到K值之后呈现动态波动B如种群数量的a等于k/2，则c等于2aC种群数量小于c时，出生率不一定大于死亡率D如b与c的值相差不大，则数量刚超过b之后种群出生率约等于死亡率【考点】种群数量的变化曲线【分析】1、据图分析，代表的是“S”型增长曲线，曲线中的两个关键点：a点时，增长率达到最大，它意味着种群的繁殖力最强；c点时，种群数量达到最大（K值），这时种群增长率为02、“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K，种群增长率先增加后减少，在K/2处种群增长率最大【解答】解：
99、A、在稳定的生态系统中，种群数量在K值附近波动，A正确；B、由于种群数量在K值附近波动，说明K值处于b、c之间，所以c点种群的数量大于2a，B错误；C、在c点之前，种群的出生率大于死亡率，c点后，种群数量下降的区段中，出生率小于死亡率，C正确；D、b与c的值相差不大，则说明b点后出生率等于死亡率，D正确故选：B【点评】本题考查S型曲线的相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题38长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链，共含有三个营养级若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次是（）A第三营养级、第二营养级、第一营养级B第三营养级、第一营养级
100、、第二营养级C第二营养级、第三营养级、第一营养级D第一营养级、第二营养级、第三营养级【考点】生态系统的功能；生态系统的结构【分析】曲线a耗氧量随时间的改变而发生变化，b与c曲线耗氧量稳定，不随时间发生改变，且b的耗氧量高于c曲线【解答】解：由图可知只有a所代表的曲线的耗氧量在一天之中会发生变化，说明应该是植物，因为植物进行光合作用，能在光照下产生氧气，故a是第一营养级，而其余的曲线都不变化，b的耗氧量比c的耗氧量大，说明b生物的营养级别比c生物的营养级别低，所以b是第二营养级，c是第三营养级故选：D【点评】本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养
101、了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力39如图表示某生态系统中4种成分之间的关系，下列相关叙述正确的是（）A甲同化的有机物中的能量一部分因细胞呼吸而散失，另一部分用于自身的生长、发育和繁殖B乙1乙2中所包含的所有种群构成了该生态系统的营养结构C丙中生物的生活方式为腐生或寄生D甲同化的总能量等于乙和丙的总能量之和【考点】生态系统的功能【分析】分析题图：图示表示某种生态系统中4种成分之间的关系，首先根据双向箭头可判断出丁是无机环境、甲是生产者；其次判断分解者，分解者除了一个箭头指向无机环境外，其他箭头都指进来，因此丙为分解者；其余均为消费者，即乙为消费者【解答】解：A、甲是生产者，甲同化的有机物
102、中的能量，一部分因呼吸作用而散失，另一部分则用于自身的生长、发育和繁殖，A正确；B、生态系统的营养结构是指食物链和食物网，起点是生产者，终点是最高消费者，乙1乙2表示消费者，缺少生产者，B错误；C、丙是分解者，丙中生物的生活方式为腐生，而寄生生活的生物属于消费者，C错误；D、甲同化的总能量就是流经整个生态系统的总能量，甲同化的总能量还包括其自身呼吸作用散失的能量及残枝败叶中的能量，D错误故选：A【点评】本题结合某种生态系统中4种成分之间的关系图解，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各成分之间的关系，能准确判断图中各成分的名称；掌握生态系统中能量流动的特点，能结合图中
103、信息准确判断各选项40如图为一个密闭生态缸处于良性状态的碳循环模式图，下列有关分析不正确的是（）A行为信息在无机环境和异养生物之间可进行单向或双向传递B三种生物的成分自左向右依次分别代表生产者、消费者和分解者C生态缸需要放置在一个有适宜散射光的位置才能正常运转D可通过观察自养生物等成分的生活状况来判断生态缸是否处于稳定状态【考点】生态系统的功能；生态系统中的信息传递【分析】据图分析：图中自养生物是生产者，异养生物表示消费者，异养生物表示分解者该图可以表示生态系统的物质循环和能量流动图【解答】解：A、行为信息只存在于生物与生物之间，A错误；B、由于生产者、分解者是生态系统所必需的，因此可判断自养
104、生物是生产者，异养生物为分解者，从物质转化方向分析异养生物是消费者，B正确；C、生态缸需要有能量的输入才能维持正常的运转，因此需要适宜的光照，但不能放在直射光的环境下，C正确；D、若自养生物等成分能正常生活，则说明生态系统的结构和功能都正常，D正确故选：A【点评】题综合考查生态系统的结构、物质循环、稳定性等相关问题，属于对识记、理解层次的考查41某DNA分子有2000个脱氧核苷酸，已知它的一条单链上A：G：T：C=1：2：3：4，若该DNA分子复制一次，则需要腺嘌呤脱氧核苷酸的数量是（）A200B300C400D800【考点】DNA分子结构的主要特点；DNA分子的复制【分析】碱基互补配对原则的
105、规律：（1）在双链DNA分子中，互补碱基两两相等，A=T，C=G，A+G=C+T，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数（2）DNA分子的一条单链中（A+T）（G+C）的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值；（3）DNA分子一条链中（A+G）（T+C）的比值与互补链中的该种碱基的比值互为倒数，在整个双链中该比值等于1；（4）不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值不同，即（A+T）（C+G）的比值不同该比值体现了不同生物DNA分子的特异性（5）双链DNA分子中，A=（A1+A2）2，其他碱基同理【解答】解：已知它的一条单链上A1：G1：T1：C1=1：2：3：4，根据碱基互补配对原则
106、可知，另一条链上A2：G2：T2：C2=3：4：1：2，因此该DNA分子中，A：G：T：C=1：2：3：4=2：3：2：3，则该DNA分子含有腺嘌呤脱氧核苷酸的数量是20002/10=400因此该DNA分子复制一次，需要腺嘌呤脱氧核苷酸的数量是（21-1）400=400个故选：C【点评】本题考查DNA分子结构的主要特点、DNA分子复制，要求考生识记DNA分子结构的主要特点，掌握碱基互补配对原则的应用和DNA分子半保留复制特点，能运用其延伸规律进行简单的计算，属于考纲识记和理解层次的考查42某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究病的遗传方式”为子课题，下列子课题中最为简单可行、所选择的
107、调查方法最为合理的是（）A研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查B研究红绿色盲症的遗传方式，在患者家系中调查C研究青少年型糖尿病，在患者家系中进行调查D研究艾滋病的遗传方式，在市中心随机抽样调查【考点】人类遗传病的监测和预防【分析】调查人类遗传病时应该选择发病率较高的单基因遗传病进行调查，如白化病、苯丙酮尿症等，而猫叫综合征、特纳氏综合征属于染色体异常病，原发性高血压病属于多基因遗传病调查遗传方式时要在患者家系中调查，调查发病率时要在人群中随机抽样调查据此答题【解答】解：A、研究猫叫综合征的遗传方式，应在患者家系中调查，A错误；B、红绿色盲是伴X隐性遗传病，所以研究红绿色盲的遗传方式，
108、应在患者家系中调查，B正确；C、调查遗传病的遗传方式时，往往调查单基因遗传病的遗传方式，青少年型糖尿病是多基因遗传病，C错误；D、艾滋病是传染病，是由病毒传染引起的疾病，不是遗传病，D错误故选：B【点评】本题的知识点是调查某遗传病的遗传方式的方法与调查某遗传病的发病率的方法的不同，主要考查学生选用正确的方法调查人类遗传病的遗传方式的能力43如图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色体以下分析不正确的是（）A图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种B突变体的形成可能是由于基因发生了突变C突变体所发生的变异能够通过显微镜直接观察到D突变体中基因A和a的分离符合基因的分离定律
109、【考点】基因突变的特征；染色体结构变异和数目变异【分析】分析题图：与正常细胞相比可知，突变体中A基因变成a基因，属于基因突变；突变体中一条2号染色体缺失了一端，属于染色体结构变异（缺失）；突变体中一条2号染色体的片段移到Y染色体上，属于染色体结构变异（易位）据此答题【解答】解：A、图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种，即AX、AY、aX、aY，A正确；B、突变体中A基因变成a基因，其形成可能是基因突变，B正确；C、突变体所发生的变异为染色体结构变异，能够通过显微镜直接观察到，C正确；D、突变体中发生了染色体结构变异（易位），导致基因A和a不再一对同源染色体上，因此它们的分离不再符合基因的分离
110、定律，D错误故选：D【点评】本题结合图解，考查生物变异的相关知识，重点考查基因突变和染色体变异，要求考生识记基因突变的概念和染色体变异的类型，能正确区分两者，同时能根据图中信息准确判断它们变异的类型，再结合所学的知识准确判断各选项44图a-b表示不同的生物学含义，M代表相关的高低量，下列说法错误的是（）A若M表示种群密度，a-d表示同种生物的四个种群，则种群b种内斗争最激烈B若M表示物种丰富度，a-d表示不同生态系统，则b系统的稳定性最强C若M表示生物所含能量，a-d表示同一条食物链中的四个种群，则a是最高营养级D若M表示基因多样性，a-d表示不同种类的植物，则在剧烈变化的环境中最不易被淘汰的
111、是b【考点】种群的特征；生态系统的功能；生态系统的稳定性【分析】生物数量越多，竞争力越强；生态系统的组分越多和食物网越复杂，自我调节能力就越强，则抵抗力稳定性越强；生态系统能量流动的特点是单向流动，逐级递减；基因多样性越丰富，生物适应环境的能力越强【解答】解：A、若M表示种群密度，则b种群密度最多，种内斗争最激烈，A正确；B、生态系统成分越复杂，营养结构越复杂，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越强，而恢复力稳定性越弱，若M表示物种的丰富度，则b生态系统自动调节能力最强，抵抗力稳定性最强，但恢复力稳定性弱，B错误；C、若M表示生物所含能量，a-d表示同一条食物链中的四个物种，因为能量是逐级递减的，
112、营养级越高，则a是最高营养级，C正确；D、若M表示基因多样性，ad表示四种不同的植物，则在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的是b，因为在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的是基因多样性大的，D正确故选：B【点评】本题综合考查基因多样性、自我调节能力、种内斗争、能量流动特点的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中45建立数学模型是生态学研究的重要方法，如图坐标系中的曲线可表示生态学中相关研究对象的变化规律，以下描述最准确的是（）A1和2可分别表示死亡率和出生率随种群数量的变化B若X和Y分别表示年龄和数量，则2表
113、示的年龄结构为稳定型C2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线D1可表示群落初生演替至森林的过程中生态系统恢复力稳定性随时间的变化【考点】种群数量的变化曲线；种群的特征【分析】1、据图分析，1曲线图先增加后基本不变，2曲线图不断增加2、1曲线图中种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大，表示增长型；2曲线图中种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小，表示衰退型3、“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K4、生态系统中的组成成分越多，营
114、养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱【解答】解：A、1和2可表示出生率和死亡率与种群数量变化的关系，A错误；B、若X表示年龄，Y表示数量，则2中幼年个体数少，老年个体数多，年龄结构为衰退型，B错误；C、2可表示S型增长曲线的一部分，C正确；D、群落初生演替至森林的过程中生物多样性增加，营养结构复杂，则抵抗力稳定性增加，而生态系统恢复力稳定性降低，D错误故选：C【点评】本题考查种群数量变化、年龄结构、S型曲线、生态系统的稳定性，意在考查学生的识图和理解能力，难度不大二、非选择题（每空1分，共50分） 46某水稻品种稻米的香味是由细胞中8号
115、染色体的一对等位基因控制的（1）香味产生的根本原因是由于在无香味基因中DNA分子的碱基对发生缺失，这种变异属于基因突变（2）现有有香味和无香味水稻各一株，为了判断该性状的显隐性关系先将它们分别自交，结果子代都不出现性状分离，接下来的实验步骤是将二者的子代杂交，观察F2表现型及其比例（3）已知该水稻品种的无香味（A）对有香味（a）为显性，抗某种病（R）对不抗病（r）为显性现用基因型为AaRr的植株作亲本分别进行自交和测交，实验结果如图一和二所示，图三表示两对等位基因在染色体上的分布情况（其余染色体未画出）据图回答：从图三中可以得出这两对基因的遗传遵守自由组合定律从图一中选出一株有香味的品种，是杂
116、合有香味抗病的概率是1/2将基因型为AaRr的亲本连续自交，若不抗病的水稻幼苗容易感染疾病而死亡，则会对有香味基因频率的影响是逐代不变（增大，减小，不变）【考点】基因频率的变化；基因突变的特征；杂交育种【专题】模式图；正推反推并用法；基因分离定律和自由组合定律【分析】1、基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变，叫基因突变2、显性性状是具有相对性状的纯合子进行杂交，子一代表现出的亲本的性状是显性性状，未表现出的那个亲本的性状是隐性性状3基因分离定律和自由组合定律的实质：进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中，位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离的同时
117、，位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合【解答】解：（1）无香味基因中DNA分子的碱基对发生缺失的变异是基因突变（2）有香味和无香味水稻各一株分别自交不发生性状分离，说明都是纯合子，因此判断显隐性性状的方法是将自交子代有香味和无香味水稻进行杂交，观察子二代的表现型，如果子二代水稻有香味，则有香味水稻是显性性状，如果子二代水稻无香味，则无香味是显性性状（3）由图三可知，A（a）和R（r）分别位于2对同源染色体上，因此遵循自由组合定律；图一中，无香味：有香味=3：1，说明无香味是显性性状，抗病：不抗病=3：1，说明抗病是显性性状，图一中选出一株有香味的品种的基因型是aaRR：aaRr：aarr
118、=1：2；1，因此是杂合子的概率为1/2；由于两对等位基因是独立遗传的，将基因型为AaRr的亲本连续自交，若不抗病的水稻幼苗容易感染疾病而死亡，不会影响有香味基因频率故答案为：（1）基因突变（2）将二者的子代杂交，观察F2表现型及其比例（3）三 1/2 不变【点评】本题的知识点是基因分离定律和自由组合定律的实质，影响基因频率的因素，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识网络并应用相关知识通过正推、反推方法解答问题47狗皮毛的颜色受两对常染色体上的等位基因A、a与B、b控制，且基因A使雄配子致死狗皮毛的表现型有：沙色、红色和白色其系谱图如图，请分析回答：（1）该遗传方式遵循
119、基因自由组合定律（2）1号的基因型是aaBB或AAbb（3）现有多只白色和红色母狗，请设计合理的实验方案，探究12号的基因型第一步：让12号与多只白色母狗交配；第二步：观察并统计后代的表现型预期结果和结论：如果子代全部为沙色，则12号的基因型为aaBB如果子代既有沙色又有白色，则12号的基因型为aaBb如果子代全部为白色，则12号的基因型为Aabb【考点】基因的自由组合规律的实质及应用【专题】图文信息类简答题；遗传系谱图；基因分离定律和自由组合定律【分析】分析系谱图：红色的基因型是A_B_，沙色的基因型是aaB_或A_bb，白色的基因型是aabb因1号、2号生有红色的后代6号（A_B_），又因
120、1号、2号均为纯合子，且1号、2号均为沙色（aaB_或A_bb），所以它们的基因型是aaBB和AAbb【解答】解：（1）两对等位基因位于两对同源染色体上，则可判断其性状遗传遵循基因自由组合定律（2）从图中的图例可以看出，红色的基因型是A_B_，沙色的基因型是aaB_或A_bb，白色的基因型是aabb因1号、2号生有红色的后代6号，又因1号、2号均为纯合子，且基因A使雄配子致死，所以它们的基因型是aaBB和AAbb（3）13号的基因型为aabb，可推断亲本6号和7号基因型皆为AaBb，可知6号的父母1号和2号必分别含有A和B基因，因此12号基因型为aaB_或Aabb，与多只白色（aabb）雌狗交
121、配，后代可能为沙色狗、白色狗、既有沙色又有白色当12号基因型为aaBB时，子代全部为沙色；当12号基因型为aaBb时，子代既有沙色又有白色；当12号基因型为Aabb时，子代全部为白色故答案为：（1）自由组合定律（或分离定律和自由组合定律）（2）aaBB或AAbb（3）多只白色aaBBaaBbAabb【点评】本题考查基因的分离定律和自由组合定律有关知识及概率计算，意在考查学生的识图能力和判断能力，考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，学以致用基因的分离定律是基因的自由组合定律的基础，因此在解答本题时，首先利用分离定律对两对基因逐对考虑，然后再利用乘法法则进行组合48如图A为某哺乳动
122、物的一个器官中一些处于分裂状态的细胞图象，图B为相关过程中细胞核内DNA含量变化曲线示意图请据图回答下列问题（1）图A中、细胞分别对应图B中的i、d、m区段（2）图A中有同源染色体的是和细胞，有8条染色单体的是细胞，有2个染色体组的是和细胞（3）图A中细胞经过分裂形成的子细胞的名称是第二极体（4）若一个细胞经过图B曲线所示过程，最多可产生8个子细胞；曲线中g和i区段可能会发生基因重组；在a和f区段有可能发生基因突变【考点】减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化；细胞有丝分裂不同时期的特点；细胞的减数分裂【分析】根据题意和图示分析可知：图A中：细胞含有同源染色体，且同源染色体分离，处于减数第一
123、次分裂后期，该细胞的细胞质不均等分裂，表明该动物为雌性动物；细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期图B中：图B表示相关过程中细胞核内DNA含量变化曲线示意图，其中a表示有丝分裂间期；bd依次为有丝分裂前期、中期、后期和末期；f表示减数第一次分裂间期；gj表示减数第一次分裂；km表示减数第二次分裂【解答】解：（1）图A中细胞处于减数第一次分裂后期，对应于图B中的i段；细胞处于有丝分裂后期，对应于图B中的d段；细胞处于减数第二次分裂后期，对应于B图中的m段（2）根据分析可知，图A中和细胞含有同源染色体；有8条染色单体的是细胞；和
124、细胞含有2个染色体组（3）由图A细胞可知该动物为雌性动物，因此细胞为第一极体，其经过分裂形成的子细胞为第二极体（4）若一个细胞经过图B曲线所示的一次有丝分裂和一次减数分裂过程，则最多可产生8个子细胞基因重组发生在减数第一次分裂前期和后期，即图B中的g和i；基因突变发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂间期，即图B中的a和f故答案为：（1）i、d、m（2）和和（3）第二极体（4）8g和ia和f【点评】本题结合细胞分裂图和曲线图，考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能准确判断图A中各细胞的分裂方式及所处的时期；掌握有丝分裂和减数分裂过程中DNA含量变化规律，
125、能准确判断图B曲线中各区段代表的时期，再结合所学的知识答题491万年前，科罗拉多大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生明显的分化研究人员指出，经过长期演化可能形成两个物种，如图所示请分析回答下列问题：（1）结合现代生物进化理论分析可知，a、c分别表示地理隔离、生殖隔离，b的实质变化是种群基因频率的改变（2）的存在说明了变异是不定向的（3）原松鼠种群中黑毛基因A的基因频率为50%环境变化后，峡谷北侧山高林密，生活于其中的松鼠种群中基因型为AA、Aa的个体数量在一年后各增加20%，基因型为aa的个体数量减少20%，则一年后a的基因频率约为45.46%【考点】物种的概念与形成【
126、专题】进化思想；生物的进化【分析】1、分析题图：表示生物变异，a表示地理隔离，b表示基因频率变化的不断积累，c表示生殖隔离2、生物进化的实质是种群基因频率的定向改变基因频率及基因型频率的相关计算如下：（1）在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率【解答】解：（1）由以上分析可知：甲图中a表示地理隔离，c表示生殖隔离，b表示基因频率变化的不断积累（2）图甲中表示生物变异，由图中箭头的方向可知变异的不定向性；（3）原松鼠种群中AA的基因型频率为25%，Aa的基因型频率为50%，aa的基因型频率为25%假设开始
127、松鼠的种群数量为100只（AA为25只、Aa为50只、aa为25只），环境变化后，峡谷北侧山高林密，生活于其中的松鼠种群中显性个体即基因型为AA、Aa的个体数量在一年后各增加20%，隐性个体即基因型为aa的个体数量减少20%，则AA的数量为30只，Aa的数量为60只，aa的数量为20只，所以一年后a的基因频率=（60+202）（302+602+202）45.45%故答案为：（1）地理隔离生殖隔离种群基因频率的改变（2）变异是不定向的（3）45.46%【点评】本题考查生物进化及基因频率的相关计算，意在考查考生的识记能力和识图能力；理解所学知识要点的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准
128、确地描述生物学方面的内容和计算能力50如图为人体内免疫细胞的产生及病原体侵入人体后免疫系统发生的免疫应答过程，其中的字母代表“细胞”或“物质”，例如m表示胸腺，n表示骨髓，b为吞噬细胞，X为抗取原数字代表相关的“过程”请结合图示信息分析回答下列问题：（1）图1属于机体抵御病原体攻击的第三道防线，图1中的免疫活性物质有f、Y（填字母）（2）若X初次进入人体，则图1中不能发生的过程是（填数字）；若X再次进入人体内，则细胞d来源于细胞c、k（填字母）（3）若某人先天性胸腺发育不良，图1和图2所示过程影响更显著的是图2（4）通过图示过程，绝大多数病原体侵入人体后都能被消灭，从而使内环境稳态得以维持，这
129、体现了免疫系统的防卫功能；此外，免疫系统还具有监控和清除功能【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【专题】模式图；免疫调节【分析】分析图解：1、图1表示特异性免疫过程，属于人体的第三道防线，其中a表示T细胞、b表示吞噬细胞、c表示B细胞，d表示浆细胞、e表示效应T细胞、f表示淋巴因子、k表示记忆细胞、Y表示抗体；m表示胸腺，n表示骨髓2、图2表示细胞免疫过程，图中显示效应T细胞与靶细胞结合，然后效应T细胞激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡【解答】解：（1）图1表示特异性免疫过程，属于人体的第三道防线免疫活性物质包括：抗体、淋巴因子和溶菌酶，图1中f表示淋巴因子，Y表示抗体（2）表示记忆细
130、胞增殖分化为浆细胞，若X初次进入人体，不会发生二次免疫过程d表示浆细胞，细胞d可以来源于c表示B细胞，k表示记忆细胞（3）据图分析，n表示骨髓若某人先天性胸腺发育不良，T细胞不能成熟，图1和图2所示过程完全丧失的是图2中表示细胞免疫过程（4）免疫系统具有防卫、监控和清除功能故答案为：（1）三 f、Y（2）c、k（3）图2（4）防卫监控和清除【点评】本题主要考查体液免疫和细胞免疫的过程，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断51生长素的化学本质是吲哚乙酸（AA），在植物体内含量微小，但调节作用显著如图的甲和乙表示某课题研究小
131、组探究“AA对某种植物主根长度及侧根数的影响”的实验结果请据图分析回答下列问题（1）分析图中甲，施用AA对主根的伸长生长具有抑制作用（2）生产实践中，用一定浓度的生长素溶液浸泡扦插枝条的下端，目的是促进插条生根，利于插条成活，对于本课题研究的植物，该选用的AA浓度约为10-5mol?L-1题研究的因变量是植物主根长度及侧根数（3）若不施用AA，在幼苗移栽的过程中采用切断主根尖端的措施也能促进侧根数量的增加【考点】生长素的作用以及作用的两重性【专题】图像坐标类简答题；植物激素调节【分析】生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，根对生长
132、素最为敏感，其次是芽，茎对生长素最不敏感生长素具有促进生长、促进扦插枝条生根，促进无子果实的形成等作用【解答】解：（1）根对生长素最为敏感，据图甲分析，施用IAA对主根的伸长生长具有抑制作用（2）据图分析，AA浓度约为10-5mol?L-1是促进插条生根的最适浓度该实验的自变量是生长素浓度，因变量是植物主根长度及侧根数（3）植物的主根也具有顶端优势现象，切断主根尖端可以去除顶端优势，促进侧根生长于数量的增加，提高幼苗移栽的成活率故答案为：（1）抑制（2）10-5 植物主根长度及侧根数（3）切断主根尖端【点评】本题结合图示主要考查生长素的相关知识，意在强化学生的识图判断和分析作答能力52图甲为某
133、草原生态系统的结构简图，“”表示碳的流动方向；图乙为某植食性动物迁人该生态系统后的种群增长速率变化曲线；图丙表示该草原引人外来物种野兔，研究人员根据调查了年间野兔种群数量的变化，绘制的X值变化曲线（1）图甲中各种组成成分，通过物质循环、能量流动、信息传递紧密联系，形成一个统一的整体甲图中代表生产者、次级消费者的依次是E、D、（填字母）（2）在该草原生态系统能量流动中假如某动物摄人体内的能量为n，该动物粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则该动物同化的能量为64%n若该生态系统生产者固定的太阳能为400kJ，则次级消费者最多可得到能量16kJ（3）图甲中食物链上的相邻物种之间存
134、在着捕食关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定（4）图乙中，在第t1年用标志重捕法调查植食性动物的种群密度，第一次捕获60只全部标志后释放，一个月后进行第二次捕捉，共捕获未标志的80只、标志的20只估算该植食性动物种群在这一环境中的K值是600只（5）丙图中d-e年，野兔种群数量（增加、下降或不变），种群呈“J”型增长时间段为ab【考点】物质循环和能量流动的基本规律及其应用；种群数量的变化曲线；生态系统的结构；生态系统中的信息传递【专题】图文信息类简答题；生态系统【分析】根据题意和图示分析可知：
135、图甲中首先根据双向箭头可判断出A是无机环境、E是生产者；其次判断分解者，分解者除了一个箭头指向无机环境外，其他箭头都指进来，因此C为分解者；其余均为消费者，即B、D和F均为消费者图乙为某植食性昆虫迁入该生态系统后的种群数量增长率变化曲线，t0t1过程中的种群的增长在逐渐增大，达到t1时种群的增长率最大，说明了此时的种群的数量为K/2值t1t2过程中的种群的增长在逐渐减小，达到t2时种群的增长率为0，说明了此时的种群的数量为K值达到K值后种群的出生率等于死亡率，种群年龄组成属于稳定型图丙中a-c年1，种群数量持续增加；c-e年1，种群数量持续减少；e-f年=1，种群数量保持不变【解答】解：（1）
136、图甲中各种组成成分，通过物质循环、能量流动和信息传递紧密联系，形成一个统一的整体甲图中代表生产者、次级消费者、分解者的字母依次是E、D、C（2）某一营养级的摄入量=粪便中的能量（未同化的能量）+同化的能量已知某动物摄入体内的能量为n，该动物粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则该动物同化的能量为n-36%n=64%n若该生态系统生产者固定的太阳能为400kJ，则次级消费者最多可得到能量=40020%20%=16KJ（3）由于相邻物种的某些个体行为与种群特征对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定性（4）从图中曲线可知，
137、第t1年时，种群的增长率最大，此时种群数量为K/2标志重捕法计算公式：种群中个体数（N）标记总数=重捕总数重捕中被标志的个体数，即N：60=（80+20）：20，N=300只，即K/2=300只，所以K值为600只（5）丙图中d-e年，值小于1，所以野兔种群数量下降，其年龄组成是衰退型；种群呈“J”型增长时间段为a-b，此段时间内，1，野兔种群数量持续增加故答案为：（1）信息传递 E D（2）64%n 16kJ（3）调节生物的种间关系（4）600（5）下降 ab【点评】本题结合图解，考查种群的特征、种群数量变化曲线、生态系统的功能，要求考生识记种群的特征；掌握种群数量变化曲线，能分析乙图各区段
138、的含义；识记生态系统中物质循环的过程，能准确判断甲图中各字母代表的成分名称，再结合图中信息准确答题53如表是某池塘生态系统内一个食物网中的6个种群有机物同化量的数值，其中能量传递效率按10%计算请回答以下问题种群ABCDEF有机同化量（Kg）500039011029215（1）除表中所列生物之外，还应加上分解者、非生物的物质和能量才能构成池塘生态系统（2）该食物网最多有4条食物链，其中E和D之间的种间关系是竞争（3）如果向该池塘引入以F为专一食物的水生动物，A、B、C、D、E五个种群中密度首先下降的是B和CC和D之间的信息传递类型可能有物理信息、化学信息、行为信息一般情况下，池塘生态系统的结构
139、和功能能够维持相对稳定，表明池塘生态系统的内部具有一定的自我调节能力，这种能力的大小与生态系统的营养结构的复杂程度关系密切【考点】生态系统的稳定性；种间关系；生态系统的结构；生态系统中的信息传递【专题】表格数据类简答题；生态系统【分析】据表分析：1、根据能量传递效率的范围分析：A应为生产者，B、C应为初级消费者，D、E应为次级消费者，F应为三级消费者2、生态系统的结构包括：非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者；生物群落中的种间关系有互利共生、寄生、竞争和捕食；生态系统中的营养结构决定了自我调节能力的大小；生物之间的信息传递类型有：物理信息、化学信息、行为信息【解答】解：（1）根据题表分析
140、，该池塘生态系统中只有一个食物网中的6个种群，缺少分解者、非生物的物质和能量（2）根据能量传递效率的范围分析，该食物网最多有4条食物链，其中E和D的有机物同化量在一个数量级上，所以应该是竞争关系（3）如果向该池塘引入以F为专一食物的水生动物，首先导致F减少，E和D缺少天敌数量增加，E和D增加的结果导致它们的食物B和C减少C和D之间的信息传递类型可能有物理信息、化学信息、行为信息一般情况下，池塘生态系统的结构和功能能够维持相对稳定，表明池塘生态系统的内部具有一定的自我调节能力，这种能力的大小与生态系统的营养结构的复杂程度关系密切故答案为：（1）非生物的物质和能量（2）4 竞争（3）B和C 行为信息 营养结构【点评】本题结合图表，主要考查生态系统的结构和功能，意在考查考生的识图表能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查