1、挖掘成语底蕴传承中华美德语文课程标准在课程总目标中提出：“（要使学生）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣。”当前，社会上滋生的某些腐朽的价值观和颓废的生活方式，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义与民族虚无主义等，都会对处于成长中的青少年产生极为恶劣的影响。因此，加强德育工作，传承中华传统美德，刻不容缓。我们相机开展了“运用成语进行中华传统美德教育”活动，利用成语丰富的内涵、传奇的故事、深刻的寓意、鲜明的时代感、强大的生命力，使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，使学生在耳濡目染中学会做事、学会做人。一、运用成语
2、进行中华传统美德教育的理论基础在中華民族悠久的历史长河中，我国历史文化经历五千年的浓缩，积淀出中华语言之精华成语。成语言简意赅、风格文雅、定性定义、生动形象，相当部分由古代的神话故事、寓言故事、史实逸闻、谚语俗语、以及诗文语句凝聚演化而来，有深厚的文化底蕴和中华传统美德思想，把成语作为教育资源进行开发，不仅可以弘扬民族文化，传承祖国文明，还可以提高学生的人文修养，有助于帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观。二、传统美德在成语中的体现举例1、爱国。孙中山说过，“人的一生最重要的事情是什么？那就是爱国。”列宁说：“爱国主义就是千百年来积淀起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义是中华传统
3、美德的重要组成部分。就成语本身的寓意而言，爱国主义的内容是极其丰富的。如“完璧归赵”，蔺相如抱着必死的决心去秦国，最终他凭着自己过人的胆识和机智取得了胜利，为赵国赢得了尊严和荣誉。其实，有关从正面或侧面反映爱乡报国的成语典故还有很多，如精忠报国、捐躯赴难、捐躯济难等等。由此可以使学生正确认识祖国的过去和现在，并在他们身上产生一股巨大的力量，把深深的赤子之诚化成拳拳的碧血丹心，为把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义强国而贡献自己的一切。2、勤俭。勤俭是我们中华民族的优良传统，有关勤俭的成语典故有很多，如朴素无华、节用裕民、开源节流、强本节用等等。“朴素无华”讲的是古人勤俭持家的故事，“开
4、源节流”讲的是勤俭建国的问题。其实，不管是一个国家，还是一个家庭，不管是当前我们的物质生活还不够丰富，还是将来物质生活的极大丰富，勤俭都应是我们的传家宝，一粥一饭，当思来之不易;一丝一缕，应念物力维艰。朴实无华、开源节流等成语典故所蕴含的积极思想，对于加强学生国情教育和素质教育，起了非常好的作用。这无疑会提高了学生的道德水平，摒弃落后的、错误的、腐朽的东西，真正做一个思想纯洁、勤俭朴实的人。3、团结。同心协力、团结奋进，是中华民族的传统美德。团结就是力量，团结才能使国家和民族坚如磐石、固若金汤，立于不败之地。大家都耳熟能详的“负荆请罪”可以说是团结互助的一个正例。反之，如果不团结，互相斗争会是
5、什么结果？我们也有典故为鉴鹬蚌相争，渔人得利，相争者两败俱伤，徒让第三者得到好处。鹬蚌之所以被擒，可以说是互不妥协，互相争斗的结果。时至今日，这则故事仍有其借鉴和教育意义。我国国内存在的不安定因素，如西藏问题、“东突问题”，台独问题。同为炎黄子孙，却为一己之私而互相争斗，难道他们不应该以古为鉴，反躬自省吗？4、信念、勇气。“人生如战场”，当今社会竞争日益激烈。面对挑战，我们不能临阵退缩，不能半途而废，我们必须有勇气去正视挑战。而勇气的源泉来自必胜的信念，勇气是支撑我们直面人生的旗帜，信念是引领我们勇往直前的灯塔。我们经常提到的破釜沉舟、背水一战等成语故事，人们认为他们谈的都是一种高超的战略战术
6、，其实这些故事中主人公面对生死抉择所表现出的胆识、信念，坚毅勇敢的精神更值得后人学习。目前，我国中小学生对挫折的承受能力较差，缺乏坚毅勇敢、顽强自信的精神。我们在学习成语时，应从侧面帮助学生冷静分析失败原因，认真总结经验教训，把失败看做是一种磨练意志的机会，从而引导学生坚定信念，鼓起勇气，走向成功。三、运用成语进行中华传统美德教育的实施语文课程标准要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”还指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该提倡。”在此指导下，我们在引导学生学习时，积极提倡自主、合作、探究的
7、学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了让成语学习变得生动有趣，我们引导学生开展了以下活动：1、讲成语故事。让学生利用课余时间，查阅各类成语词典，阅读普及性的历史读物，在报纸，杂志等资料上收集有深刻寓意的成语故事。利用晨读前的五分钟时间，每天由一名学生，讲解自己收集到的成语故事，然后讨论给我们的启示。2、办主题板报。为了潜移默化的培养学生的爱国主义感情和高尚情操，我们引导学生办下列主题的黑板报：表现爱国主义思想的成语，表现高尚人格或优秀品质的成语，表现尊老爱幼的成语，表现团结互助的成语，表现勤奋好学的成语等等。3、编成语故事短剧。许多成语本身就是一个生动有趣的故事，可表演性强，可以要求学生课下根据成语内容编排成短剧，给大家表演。表演者除了将自己对成语故事的理解表演出来外，还可以融合上班级、社会上的一些现象。其他同学评判表演者表演得是否精彩，是否符合人物的性格。让学生在故事中正面人物的引导下，在反面人物的警示下知荣辱、辨是非、分美丑，树立正确的是非观，培养高尚的道德品质。总之，以开展多种活动为切入点，让学生在学习成语、运用成语中感受传统文化的博大精深，继承祖国传统美德思想，提高学生的人文素养，培养学生健康的思想品质和道德情操。