1、高考资源网（） 您身边的高考专家第四章 生命活动与检测(时间90分钟，满分100分)一、选择题(本题包括20个小题，每小题2.5分，共50分)1.关于植物激素的叙述，正确的是 ()A.植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物B.植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长C.乙烯能促进果实的发育，所以在幼嫩的果实中含量较多D.细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖中含量较多解析：植物体内没有专门的内分泌腺合成、分泌植物激素，植物激素是由植物体的一定部位合成的；乙烯能促进果实“成熟”，应在成熟的果实中含量较多；细胞分裂素能促进细胞分裂，不能促进细胞的伸长。答案：B2.
2、下图左侧为燕麦胚芽鞘所做的处理，那么在一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是 ()A.向A侧弯曲向A侧弯曲向A侧弯曲B.向B侧弯曲向B侧弯曲向B侧弯曲C.向A侧弯曲直立生长向A侧弯曲D.向B侧弯曲直立生长向B侧弯曲解析：由题中左图可知，在单侧光照射下，燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀，背光侧分布比向光侧多，向下运输到A琼脂块的生长素比B多。把A、B分别放在去掉尖端的胚芽鞘的两侧，则A侧生长素分布比B多，即使旋转或单侧光照射，也不会导致生长素分布的改变。由于较高浓度的生长素对茎有促生长的作用，中的胚芽鞘都会向B侧弯曲。答案：B3.如下图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生
3、长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则()A.mxnB.xI C.nxi解析：胚芽鞘受到单侧光的照射，生长素由b侧向a侧运输，使得a侧生长素多于b侧，a侧生长快。因此a侧生长素介于m与n之间。答案：A4.如右图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点(1010 molmL1)，下列对b侧生长素浓度范围的叙述正确的是 ()A.在AC的范围内，能促进生长B.在AD的范围内，属于生长抑制范围C.相当于曲线FE段的浓度，因而细胞伸长生长慢D.在太空中(重力为0)，根的生长将不同于右图的弯曲生长，坐标图中的曲线也不适用于根的生长解析：由于重力作用，b侧生长素
4、浓度高于a侧，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点，生长较快，b侧生长素浓度范围在AC的范围内，能促进生长。在AD的范围内，AC属于促进生长，CD属于抑制生长。在太空中生长素分布不受重力影响，根水平生长，坐标图中的曲线仍适用于根的生长。答案：A5.下列关于植物激素作用及其应用的叙述中，不正确的是 ()A.茎背地生长和植物向光生长，体现了生长素对生长相同的影响效应B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性C.番茄子房发育成果实需要其他部位供应生长素D.在果实成熟时，利用乙烯利能促进果实细胞体积增大解析：乙烯利能够促进果实成熟，果实成熟是指种子已经达到成熟，果实的可食部分已达到良好的食用品质的过程，此过程
5、中细胞体积不再增大。答案：D6.激素和酶是生物体内的重要物质，它们的共同点是 ()都是高效能物质都能调节生命活动都是由细胞合成的都是蛋白质类物质都由腺体分泌A. B. C. D.解析：激素和酶都是由细胞合成的高效能物质。激素起调节作用，酶起催化作用。激素和酶不全是蛋白质类物质。答案：D7.(2010荆州模拟)细胞通讯是指在多细胞生物的细胞社会中，细胞间或细胞内通过高度精确和高效地发送与接收信息的通讯机制，并通过放大引起快速的细胞生理反应，或者引起基因活动，之后发生一系列的细胞生理活动来协调各组织活动，使之成为生命的统一整体，对多变的外界环境作出综合反应。下图是几种细胞通讯的实例，下列有关说法错
6、误的是 ()A.甲图中a是胰岛素，肝细胞上的受体与a结合后，可引起糖元的合成速率加快B.乙图中的b是细胞表面受体，其化学本质是糖蛋白C.丙图中的抗体是由游离于细胞质基质中的核糖体合成，内质网运输，高尔基体再加工后经外排方式分泌的，该过程只能说明各种生物膜在功能上的联系D.发生丙图中生理过程的e细胞至少接受过两次过敏原刺激，它释放的d物质为组织胺解析：丙图中抗体的合成、运输、加工和外排的过程不仅说明各种生物膜在功能上的联系，也说明各种生物膜在结构上的联系。抗体是由附着在内质网上的核糖体合成的。答案：C8.以下对生物激素调节及其应用方面的说法中，正确的是 ()A.下丘脑是机体内分泌的枢纽，是各种内
7、分泌腺的管理者，直接控制内分泌腺的活动B.缺乏甲状腺激素的蝌蚪只是生长缓慢，也能发育成青蛙C.激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用D.激素间的拮抗作用对机体是不利的，机体能通过反馈调节来缓解这种作用解析：下丘脑通过控制垂体的分泌活动，影响各种内分泌腺，垂体是各种内分泌腺的管理者，直接控制内分泌腺的活动；甲状腺激素能促进动物的生长发育，缺乏甲状腺激素的动物生长发育都会受到影响；激素间的拮抗作用和协同作用，对生物体的生命活动调节起到重要的作用。答案：C9.下图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法中错误的是 ()A.该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动B.胰岛
8、B细胞的分泌活动不受过程的调节C.如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的内分泌腺D.如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则的增加可引起和的减少解析：效应器是运动(传出)神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，而不只指腺体。答案：C10.(2010太原模拟)下图细胞、和物质E、F的关系可能是 ()细胞细胞物质E物质FA来源:高&考%资(源#网下丘脑细胞垂体细胞促甲状腺激素受体B效应T细胞病原体抗体抗原C甲状腺细胞垂体细胞甲状腺激素受体D传出神经元传入神经元神经递质受体解析：若细胞是下丘脑细胞，细胞是垂体细胞，物质E应是促甲状腺激素释放激素；若物质E是抗体，细胞应是效应
9、B细胞；若细胞是甲状腺细胞，细胞可以是垂体细胞，物质E是甲状腺激素，可以通过反馈调节作用于垂体，抑制促甲状腺激素的分泌。答案：C11.下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。递质和性激素的传输方式依次是()A. B. C. D.解析：递质由突触前膜释放到突触间隙，而后作用于突触后膜，激素要作用于靶细胞则需要借助血液的传送。答案：D12.激素与作用的靶细胞及功能相对应的一组是 ()A肾上腺素骨骼肌细胞促进肌糖元分解为葡萄糖B甲状腺激素神经细胞提高神经细胞的兴奋性C生长激素下丘脑细胞促进骨骼生长及个体发育D胰岛素胰岛A细胞促进胰高血糖素的分泌解析：肾上腺素主要作用于肝细胞，可促进肝糖元转化为葡萄
10、糖；生长激素由垂体分泌，主要促进生长；胰岛素由胰岛B细胞分泌，主要降低血糖。答案：B13.右图中为感受器，为效应器，若用“”表示一个完整的神经元，关于图中说法正确的是 ()A.一个完整的反射弧只包括B.在a点给予刺激只有d点产生兴奋，b、c点不能产生兴奋C.在b点给予刺激只有d点产生兴奋，a、c点不能产生兴奋D.兴奋只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突，而不能传到细胞体解析：完整的反射弧还包括传入神经和传出神经。在a点给予刺激，b、c、d点都能产生兴奋；在b点给予刺激，只有d点兴奋，兴奋可由一个神经元的轴突传至另一神经元的胞体或树突，故只有C选项所述正确。答案：C14.下图为测定A、B
11、两个神经元之间电流传递的实验装置，图中abcd。用微电极分别刺激b、c处，则发生的变化是 ()A.刺激b点，B神经元上电位由“外负内正”迅速变为“外正内负”B.刺激c点，A神经元上电位由“外正内负”迅速变为“外负内正”C.刺激b点，灵敏电流表发生2次方向相反的偏转D.刺激c点，灵敏电流表发生2次方向相同的偏转解析：刺激b点，首先a点兴奋，灵敏电流表发生1次偏转，兴奋通过突触传到B神经元，d点兴奋，灵敏电流表又发生1次偏转，两次偏转方向相反。刺激c点，灵敏电流表发生1次偏转。答案：C15.下图甲表示突触的亚显微结构，b、c、d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是 ()A.图甲中
12、细胞在胚胎发育早期进行分裂时DNA量变化如图乙所示B.图甲中兴奋由b传至c的过程中，处膜外电流方向是bcC.经释放的递质必然引起神经元d的兴奋D.内的递质只能经释放再作用于解析：图甲中细胞为神经元，在胚胎发育早期进行的分裂应为有丝分裂，而不是乙图所示的减数分裂；图甲中兴奋由b传至c的过程中，处膜外电流方向为cb；经释放的递质可能会引起神经元d的兴奋，也可能会引起d抑制。答案：D16.如图为反射弧结构的示意图，下列说法中正确的是 ()来源:KA.刺激处，该处细胞膜电位变为外正内负B.若从处切断神经纤维，刺激，E不能产生反应C.兴奋在处神经纤维上传导速度较在处快D.若在处施加一较强电刺激，图中处能
13、测到兴奋的只有解析：神经元的动作电位是外负内正；从处切断神经纤维，并不影响到E的神经传导；神经纤维上的兴奋传导是以电信号的形式进行，比突触处化学信号的传导要快；在处施加一较强电刺激，能测到兴奋的部位有。答案：C17.某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的 ()A.传入神经 B.传出神经 C.感受器 D.神经中枢解析：此人对刺激有感觉，说明感受器、传入神经和神经中枢是正常的，因此，此人的右侧下肢运动障碍可能是由传出神经受损造成的。答案：B18.人类大脑皮层中央前回能管理躯体运动，经过中央前回的分析和综合，使机体对体内外刺激做出准确而迅速地反应。下列有
14、关中央前回的错误叙述是 ()A.刺激中央前回对应的皮层代表区，可引起胃肠蠕动B.支配上肢运动的中央前回皮层代表区范围大于支配下肢运动的中央前回皮层代表区范围C.刺激左大脑半球第一运动区的顶部皮层代表区，可引起右下肢的运动D.第一运动区皮层代表区范围大小与其所支配的躯体运动的复杂精细程度呈正相关解析：大脑皮层中央前回的特点有：大脑皮层中央前回控制躯体运动器官的运动，刺激该区不会引起胃肠蠕动；大脑左侧控制躯体右侧、大脑右侧控制躯体左侧的运动；躯体各部分在大脑皮层都有代表区；皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的关系；皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。答案：A19
15、.人类和动物都可以通过“学习”获得判断和推理能力，但人类的学习和动物的学习具有本质的区别。下列哪一项是二者的最主要区别 ()A.以生活体验为基础 B.以概念为基础C.以模仿为基础 D.有高级神经中枢参与解析：人和动物的区别表现在人具有语言、思维、能劳动和社会性等方面。在学习方面，人和动物也有本质区别。人通过学习获得判断、推理能力是以概念为基础的。而动物通过学习获得的判断和推理能力是简单而又局限的，动物的学习不是以概念为基础的，而是以印随、模仿、生活经验为基础的。学习是后天行为，要有高级神经中枢的参与才能进行。人类特有的第二信号系统具有对语言、文字(概念)等作出反应的能力，而动物则不能。答案：B
16、20.肥胖老鼠服用阿斯匹林三周后喂食葡萄糖，180分钟内的血中胰岛素浓度变化如下图所示，则下列叙述正确的是(对照组老鼠未服用阿斯匹林) ()肥胖老鼠的胰脏对葡萄糖刺激不起反应，无法制造胰岛素喂食葡萄糖可在15分钟内刺激胰脏分泌胰岛素服用阿斯匹林后，实验组老鼠血中胰岛素浓度显著低于对照组服用阿斯匹林后，老鼠胰脏对葡萄糖刺激不起反应，无法制造胰岛素来源:高&考%资(源#网KS5U.COMA. B. C. D.解析：图中显示喂食葡萄糖后，在15分钟内较高浓度的血糖可刺激胰岛细胞分泌胰岛素，而且实验组血液中胰岛素明显低于对照组。答案：B二、非选择题(本题包括4个小题，共50分)21.(10分)赤霉素能
17、促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进豌豆茎节间的伸长。某同学设计了如下的实验来验证：赤霉素与生长素具有协同作用。来源:高&考%资(源#网实验步骤：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组(A组、B组)；将A、B两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中(培养液成分如图)，在同样的条件下培养；每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后，计算茎切段伸长的平均值。实验结果：如图曲线所示。(1)以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是。(2)请完善上述实验，写出你补充的实验设计步骤，并预测整个实验的结果，同时对结果加以说明。应补充的实验
18、步骤： 。实验结果的预测说明： 。解析：欲验证赤霉素与生长素对植物生长是否具有协同作用，除应设置不加激素的空白对照组外，还应设置单独加赤霉素与单独加生长素的条件对照组，以便与同加两种激素的实验组共同对比，综合比较分析对茎生长的调节作用，最终得出正确结论。答案：(1)缺少(生长素和赤霉素单独作用的)对照实验(2)第一步：再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组(C组、D组)；第二步：C组：培养液加一定浓度的生长素，D组：培养液加一定浓度的赤霉素，在相同条件下培养(均与B组培养液浓度和量相同)；第三步：测量并计算茎切段伸长量的平均值。实验结果的预测说明：C
19、组的茎切段比B组的茎切段短，比A组的茎切段长；D组的茎切段比B组的茎切段短，比A组的茎切段长；说明生长素和赤霉素都能促进茎的伸长，两种激素的协同作用使其对植物茎伸长的促进作用增强22.(11分)(2008海南高考)图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程的示意图。图2为图1中D结构的放大示意图。请据图回答：(1)图2的结构名称是，结构的名称是。(2)神经纤维B在A中的细小分支叫做。用针刺A时，引起F收缩的现象被称为。针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是。来源:高&考%资(源#网KS5U.COM(3)当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈。(4)如果在图2中和的间隙处注射乙酰胆碱，
20、处发生的变化是(兴奋、抑制)，原因是乙酰胆碱引起结构的变化。解析：图2是图1中两个神经元之间的结构突触，突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成，结构为突触后膜。神经纤维B为传入神经纤维，它的细小分支称做感受器；接受刺激发生反应属于反射，各种感觉中枢在大脑皮层，产生痛觉的中枢同样也在大脑皮层。在静息状态下，电位为外正内负，当接受刺激后，兴奋部位由于离子的移动，变为内正外负。乙酰胆碱属于兴奋性递质，由突触前膜释放，作用于突触后膜，使下一个神经元兴奋。答案：(1)突触突触后膜(2)感受器(感觉神经末梢)反射大脑皮层(3)内正外负(4)兴奋膜电位(其他合理答案也给分)23.(13分)在人体内由内分泌腺
21、细胞分泌的物质，能起到化学信号的作用。请据图分析并回答：(图中A代表大脑皮层细胞，B代表下丘脑神经细胞，D代表垂体细胞，F代表血管)(1)若图中B分泌的物质作用于D，进而提高整个机体耗O2率和兴奋性，则B分泌的物质名称是 。(2)A末端与B细胞之间组成的结构C是，在与B细胞膜相对应的A末端内发生的信号变化是，使B细胞发生。(3)若人体内D细胞分泌某种物质，并调节对婴幼儿的照顾行为，则D细胞分泌的物质是。婴幼儿模仿母亲的某些动作属于行为。(4)若E细胞是性腺细胞，D细胞分泌的激素可以促进E细胞的和分泌。解析：(1)甲状腺激素可提高机体的耗O2率和兴奋性，垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺分泌甲状
22、腺激素，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌促甲状腺激素，因此B分泌的物质为促甲状腺激素释放激素。(2)兴奋在神经元之间的传递过程只能是单方向的，在突触前膜内发生的是电信号转变成化学信号，将递质释放到突触间隙，递质与突触后膜上的受体结合，使下一个神经元兴奋或抑制。(3)垂体分泌的催乳素能够调节对幼年个体的照顾行为。(4)垂体分泌的促性腺激素可以促进性腺的发育，还可促进性腺细胞分泌性激素。答案：(1)促甲状腺激素释放激素(2)突触电信号化学信号兴奋或抑制(3)催乳素后天性(4)促性腺发育性激素24.(16分)生物兴趣小组设计了下列实验装置研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢的促进作用。实验装置
23、足以维持实验过程中小鼠的生命，瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响，装置放在适宜恒温的环境中。现有性别、日龄、大小相同的健康小鼠数只及有关的实验材料，提供良好的饲养条件等。实验方案如下：步骤1：将小鼠随机均分为两组，编号为A组、B组；步骤2：A组切除甲状腺，B组作假性切除处理，每天饲喂等量且适量的饲料，连续饲养一段时间，使其生理状态稳定；步骤3：将A、B两组小鼠分别放入A、B两瓶中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴的移动情况。(1)该实验设计的装置有不当之处，请在不增加实验装置的情况下加以修改。 。(2)该实验的基本原理是 。(3)预期修正后的实验的结果。(4)有同学提出该
24、实验设计还不够严谨，需加以补充，请在不增加实验装置的基础上提出合理的补充方案(注：试剂不受限制)。 。解析：实验是通过实验装置在相同时间内耗氧量的变化来验证甲状腺激素的作用，B广口瓶中清水换为NaOH溶液，用以吸收二氧化碳。甲状腺激素能促进新陈代谢，提高动物的耗氧量，因此，B组小鼠耗氧量大于A组。也可对A组再饲喂甲状腺激素制剂，观察耗氧量。答案：(1)B广口瓶中清水换为NaOH溶液(2)甲状腺激素能促进新陈代谢，提高动物的耗氧量，通过上述实验装置在相同时间内耗氧量的变化来验证甲状腺激素的作用 (3)A瓶液滴向左移动刻度小于B瓶(4)补充步骤4：待A、B两组小鼠出现耗氧量差异后，A组饲料中增添适量的甲状腺激素制剂，B组增添等量的生理盐水，连续饲养一段时间后重复步骤3w.w.w.k.&s.5*u.c.#om高.考.资.源.网高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m- 13 - 版权所有高考资源网