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2015版《高频考点》高中历史岳麓版考点教学反思 考点11 宋明理学.doc

考点11 宋明理学 教学反思中山市龙山中学 林佳自进入教学岗位以来,宋明理学的新课和复习课都上过多次,但每次都未能尽兴,在备课方面深度、广度和课堂效果控制均未尽如人意。因而借此次教研室组织精品课程机会,深入备课,以达到提高教学质量和自我提升的目的。作为哲学化的儒学思想,理学是抽象的、艰深晦涩的。理学是中国古代优秀的思想文化成果。如果说作为一种思想,孔孟儒学的缺憾是缺少哲学思辨的话,那么理学的出现弥补了这一不足,使其变得更精致、更完善。理学家注重自身的道德修养,关心国计民生,有着强烈的社会责任感和使命感。此次课堂尽量用浅显生动的语言叙述典型的历史人物与事件,深入浅出地表达历史观点,让学生觉得理学是生动通俗而不是佶屈聱牙,理学家是可亲可敬而不是道貌岸然。即以感性的知识为铺垫,以达到理性的思考让学生分析、认识理学的南传、程朱理学与陆王心学的异同、理学对人性的束缚。选择恰当的材料,通过设置问题情境,引导学生思索,在互动的基础上师生共同寻找答案。不足和遗憾:时间仓促,有以下两点想法未实现。1、 未能将政治史、经济史与文化史有机联系起来,拓宽视野;2、 如果从教育史角度分析,组织一个拓展,以说明思想的独立性对思想文化发展的重要意义,突出历史情境的时代性会更好。

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