1、如何调动孩子们的阅读热情前段时间看了北大教授陈平原老师的一篇文章，感受最深的一句话是：学语文没什么捷径可走，首先是有兴趣，然后就是多读书、肯思考、勤写作，这样，语文就一定能学好。作为小学语文教师的我，如何从小为孩子们打下坚实的语文基础？陈老师的文章给了我启示，就要从培养学生的阅读热情入手，科学的设计阅读活动，使学生不仅爱读、会读，而且读得积极主动，从而实现从“要我读”到“我要读”转变的目标，激发阅读的热情。首先要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，就要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣。为此，我们应该在
2、语文课堂中教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗朗地读；抓意境描写，发挥想像去读。用笔在文章上圈一圈关键词，联系上下文来理解，扫除文字障碍，用笔划一划好词佳句，划出疑难句等，并鼓励学生对不懂的句子，通过反复阅读去领会。让学生思考后提出不懂的问题，运用网络查找资料等去释疑。其次教师再针对学生共同的疑难处，在课堂上稍加点拨，并让学生根据自己的问题重点阅读，在阅读过程中找到答案。这样做，可最大限度地发挥学生的独立性、积极性、主动性、创造性，有助于培养学生积极主动地发现问题、解决问题的良好习惯。除此之外，教师要用优美的、抑扬顿挫的语言来感染、激发学生
3、对语文这门课程的热情。其次“因势利导”引导学生看课外书。老师要针对学生的年龄和兴趣爱好给予不同的定位指导，推荐一些较好的相关图书给他们。一般而言，一、二年级的学生都比较喜欢看有配图的小故事，可推荐他们看图文版的小企鹅心灵成长故事、一年级的小蜜瓜、小屁孩日记等；三、四年级的学生喜欢看带有小故事性的文章，可让他们看宝葫芦的秘密、成语故事、海底两万里等；五、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如上下五千年汤姆叔叔的小屋母亲十五少年飘流记等，有助于他们对故事情节的构造方面有一定的认识。当然，同一年级的学生之间也具有较大的差异，如女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻等内容的书籍。针对这种情况，老师
4、可以有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言，并在班级建立的图书角贴上小组喜欢看的书籍名称，并写上推荐理由。以此吸引不同小组的注意，去阅读不同类型的书。事实证明，好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这样，不仅可扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。最后教师应开展多种活动让他们展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感与成就感，从而使课外阅读真正落实到实处。（1）讲一讲。坚持每日 5 分钟的听说训练，时间可安排在晨会，让学生轮流上台，每天两人交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句
5、，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。大家资源共享，变枯燥的读为有趣的交流，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。（2）赛一赛。为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用班会定期举办阅读汇报，展示阅读成果。例如：朗诵比赛、成语故事会、最美的诗篇、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等比赛活动。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们应该连接各种资源调动学生的阅读热情，使之形成一个良好的习惯。让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造他们的人文素养，陪伴其一生。
