1、如何让思品课堂充满魅力思品课堂向来以“枯燥无味”著称，怎样让我们的思品课堂充满活力、智慧和情趣，成为学生喜欢、感兴趣的课堂呢？下面笔者就结合自己参加 2012 年江苏省信息技术与思品整合课的比赛经历，以生活中的承诺（苏人版）一课为例，谈谈自己的看法。一、用形神皆备的教学设计引领思品课堂1.课堂导入精心设计精彩的课堂导入能激起学生的学习欲望，增强参与热情，更能起到激活思维的作用。因此，导入是课堂教学的一个重要环节，对课堂教学效果起着至关重要的作用。刚开始设计生活中的承诺的导入时，笔者采用了让学生围绕“承诺”畅所欲言的方式，但发现学生并不能真的畅所欲言。课后笔者进行了仔细的调查和分析，发现学生“无
2、话可说”的原因在于缺少情感的共鸣。“承诺”对初二的学生而言是一件既熟悉又陌生的事，比如“爱的承诺”，他们很熟悉，影视文学作品中给了他们太多的素材，也许他们的情感世界里也有“懵懂、青涩”的承诺，但这对于他们而言，是秘密，是难以启齿的。而生活中其他的承诺对于他们而言又是相对陌生的，这种陌生并不是他们没有经历过，而是经历过却不知道。怎样才能唤起学生这种熟悉的“陌生”呢？电影那些年我们一起追的女孩给了笔者启示，这部电影之所以感染到我们，是因为在电影中我们找到了自己的影子，触动了我们心底最柔软的部分。于是笔者在第二稿中改变了这个导入，采用教育叙事的形式，自制一个小视频那些年我们一起许下的承诺。把学生的记
3、忆拉回小时候，引领学生一起回首往事：小时候父母对我们的承诺，如果表现好，带我们去玩滑滑梯；如果考试考得好，带我去吃肯德基；长大了我们对父母的承诺，我要好好学习一个看似简单的由文字和图片结合成的小短片，却对学生充满了吸引力，立即激发了学生的学习热情。2.课堂架构巧妙构思要让课堂彰显魅力，需要一个严谨的课堂架构来引领学生，通过设计巧妙的教学环节来调动学生，让他们在课堂学习的过程中领会知识、体验情感、获得尊重、收获自信，让学生真正融入“魅力”课堂中来。笔者将这节课设计为用“李大爷一家的遭遇”这一故事作为线索贯穿始终，引领“分享承诺”“体验承诺”“感悟承诺”“实践承诺”四个教学环节。首先用李大爷的孙女
4、小李同学对她妈妈的承诺，来引出课堂教学的第一个环节“分享承诺”。让学生结合自身的实际，与大家一起分享自己在生活中接触过的承诺。作为同龄人，学生与小李之间有许多共同的生活经历和情感体验，这种“体验”能激起学生的共鸣。这时笔者再适时抛出三个层层递进的问题：“生活中你曾经对别人许下过什么承诺？”“别人对你许下过什么承诺？”“生活中你还经历过哪些承诺？”让学生通过分享来体会“生活中处处有承诺”。接着，通过“李大爷受骗”的故事情节来引领课堂的第二个环节“体验承诺”，让学生在帮助李大爷的过程中逐步体验生活中的几个特殊承诺：公安机关的承诺、司法机关的承诺以及政府部门的承诺。在此基础上让学生去“感悟承诺”，让
5、学生感悟到“承诺给别人的是一份期待，给自己的是一份义务”。最后笔者设置了“实践承诺”的教学环节，通过“假如我是”的角色扮演活动，让学生从不同的角度去实践承诺。在这严谨的课堂架构中，“故事”线是明线，它贯穿始终，让一个个零碎的知识片段构建成一部完整的“电影”；“情感”线是暗线，让学生在“分享”和“体验”中“感悟”，在“实践”中感受“承诺的分量”，最后的“实践”既是对本节课内容的升华，又为下节课的教学埋下了伏笔。通过环环相扣、层层递进的教学设计，让学生始终对下一个环节充满期待，整个课堂教学流畅、严谨，充满了“魅力”。3.问题设计别具一格首先，问题的设计要紧扣教学目标，突出重难点。更重要的是要新颖、
6、有趣，这样才能调动学生的积极性和主动性。要打破传统的应试教学，设计开放性的探究问题，这样才能调动学生的积极性。当然在学生讨论时，教师还要起到引导作用，把握讨论的方向，避免偏离题目而高谈阔论，影响课堂教学。在讨论结束时，教师还要适时做好小结，对学生讨论的结果给予中肯的评价，最终把正确的观点系统化、层次化，上升到理论的高度，回归到课堂的核心观点。其次，问题的设计要有层次。每个学生的智能都有差异，他们的理解方法和学习能力都有所不同。思想品德课要让每个学生都获得成就感，在问题的设计上就要讲究梯度，有效地针对每个学生，使每个学生在课堂教学中都有所收获。根据“最近发展区”理论，问题的难易程度要科学适度，没
7、有难度或难度太大的问题，都会使学生失去思考和探究的动力。例如在讲到公安机关的承诺时，对于警察的承诺，笔者设计了这样一个问题：你对从事 110 工作的警察有什么新的认识和感悟？有人说辛苦；有人说责任大；有人说虽是承诺，但现实生活中全部兑现比较困难；还有人说从公民的角度来看，我们更应该对警察多一些理解，少一些抱怨通过讨论，学生充分感受到了这份承诺带来的压力。4.课堂结尾耐人寻味要让思品课堂充满魅力，不仅需要一个引人入胜的导入，还需要一个耐人寻味、发人深省的结尾。本节课笔者设计了教师寄语式的课堂结尾：我们的承诺。在以后的学习和生活中，我们将做到：勇于拼搏，用不懈争取进步；自强不息，用汗水浇灌理想；超
8、越自我，用奋斗放飞希望。永不言弃，用信念实现梦想。行动起来，让我们共同拼搏，以诚信为经，以理想为纬，编织出青春最美丽的花环。在结束课堂教学时，让全班学生起立，大声齐读教师寄语，使课堂结尾充满一种震撼力。这种声音好像久久回荡着，内化着学生的心灵。二、用动静皆宜的多媒体给思品课堂增光添彩1.动画特效让课堂充满活力思品课给学生的感觉就是讲大道理，乏味、单调、枯燥。要让思品课堂魅力四射，离不开设计精巧的动画特效。例如在讲政府部门的承诺时，笔者用了电子白板的魔术橡皮功能，将新、老南环新村的照片叠放在一起，通过拖动“放大镜”来将政府为人民做实事前后的图片进行鲜明对比。当焕然一新的南环新村呈现在学生面前时，
9、政府为人民办了多少实事，彰显得淋漓尽致。这种图景式信息呈现的方式远比文字来的有效，更能让学生印象深刻，让课堂教学事半功倍。既让学生获得了舒适的视觉享受，又让知识的呈现有效、得体，也让课堂教学更加和谐、有活力。2.情景交融让课堂融入情感情感、态度、价值观是课堂的三维目标之一，现在的学生视野开阔，个性张扬，要让学生明白道理很容易，要让课堂融入情感，真正触动学生的心灵却很难做到。但运用多媒体却能把深刻的道理，感人的故事，真实、生动地展示在学生的眼前，使学生如临其境，如闻其声，与人物同喜同悲，从而产生深刻的共鸣，有效地完成思品课的情感、态度、价值观的目标。例如，在讲述公安机关的承诺时，笔者剪辑了一段视
10、频：此起彼伏的 110 报警电话铃声；110 接警、出警的繁忙场景；110 警察为群众努力解决大事小情看了视频后学生被震撼了，他们一下子体会到了 110 警察的不易和那份承诺的分量。三、用生活化的情境让思品课堂提升实效课程标准倡导“回归生活”的课程理念，强调从学生的生活世界出发，强调对学生生活的服务、指导和提升。要让思品课堂充满魅力当然离不开生活化的情境。比如生活中的承诺中公安机关、司法机关以及政府部门的承诺，对于初中生来讲不太容易理解。于是笔者创设了一个生活化的情境：李大爷被骗的案例。通过设置“问题串”来让学生在帮助李大爷解决问题时体验三种特殊的承诺。如李大爷出门忘带钥匙了，怎么办？学生提出
11、拨打 110，很快理解了公安机关的承诺及作用；李大爷买保健品被骗 2万元，将商家告上法庭，这场官司能否打赢？需不需要给法官送钱？司法机关的承诺与作用又迎刃而解；李大爷因被骗至穷，需要政府出面帮忙，能否成功申请到政府的帮助？学生因此明白了政府部门的承诺。通过让学生身临其境思考问题、解决问题，并从这一过程中去体验和感受、理解知识的产生和发展过程，这样一来，学生学习的积极性得到了提高，知识也更加具体，更容易让学生接受。四、用敏锐睿智的语言让思品课堂更具魅力1.精炼得体的语言妙语连珠、出口成章的教师往往能给学生留下特别深刻的印象。教师只有让自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，
12、讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，课堂才能富有魅力。2.灵动睿智的教学机智课堂教学是一个开放、动态的体系。教学过程中难免会出现这样那样的“突发事件”或不和谐音符，要让思品课堂充满魅力，教师一定要具有处乱不惊，化被动为主动，化消极为积极的能力。遇到问题时，要彰显教学机智，调控学生情绪，有效驾驭课堂，既要确保课堂教学正常进行，又要及时抓住课堂的有效生成。通过倾听、协商、引导，形成互动，使学生形成真实和富有个性的感受，从而提高思品课堂教学的有效性，形成思品课堂独特的美。苏霍姆林斯基说：“让学生把你所教的学科看成是最感兴趣的学科。”因此，我们应把打造充满魅力的思品课堂作为永恒的追求，让学生充满激情地去探索、研究，挖掘思品课的内在规律与奥秘。