1、微课与职业学校计算机课堂教学有效结合的途径探究摘 要：微课时间短、内容少、容量小，便于网上传播和嵌入到网络课程中，在职业学校计算机课堂教学中运用微课，能有效地提高教学质量、创新教学改革、获得良好的教学效果，很好地弥补了传统课堂教学的不足。针对计算机课程教学面临的传统课堂教学与自主式学习模式矛盾的问题，探究微课与计算机课堂教学相结合的有效途径，为进一步促进计算机课程教学提供有益参考。关键词：微课；职业学校；计算机；课堂教学；有效结合中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）12-197-0221 世纪是信息的时代，随着新一轮教学信息化的改革，“微课”应用于教学
2、课堂是新的趋势，同时也是一种新的教学模式，具有高效省时的特点，已经被越来越多的教师认同和运用，微课应用于职业学校计算机专业课程教学课堂将会受到越来越多的关注和欢迎。一、微课的概念微课是以视频为主要表现形式，借助在线视频，针对某一具体的课题和知识点所进行的视像演示或声音解说。它是在传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，但又有别于传统的教学资源。“微课”的核心组成内容是一种以教学重点或者教学难点为中心录制的长度为 58 分钟左右的教学视频，可以称之为“课例片段”或“微课例”。微课教学内容精炼，教学时间短暂，教学设计精致，能够利用网
3、络进行流媒体播放，构建真实具体的教学情境，为学生展示经典示范案例，制作相对简单且实用性强，能实现学生的自主学习，配套相关练习，随时利用网络学习，见效速度快。二、计算机课堂教学运用微课的作用随着信息技术的发展和计算机教学改革的不断推进，计算机课堂借助多媒体技术组织教学活动的现象越来越普遍，教师借助多媒体教学工具为学生播放视频，应用微课培养学生的专业素质，已经成为一种不可阻挡的发展趋势。在传统的教学过程中存在的一些问题，利用微课都能得到有效的解决。微课在职业学校计算机课堂教学中的作用，主要有以下几个方面：（一）调动学生的学习兴趣职业学校计算机专业课程理论性和操作性都较强，而传统课堂一节课教学时间长
4、，讲授的知识点较多，学生在课堂学习中不能集中注意力听课，知识点又不能及时消化，进而对计算机学习存在厌烦情绪，导致课堂教学效率低下。而微课教学时间短，切入正题快，并且只讲解教学过程中的某一个知识点，能很快吸引学生，学生易于接受和理解，可以有效调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。（二）提高学习的主动性传统课堂是一对多的教学，主要还是以老师讲解为主，而微课是一对一的教学过程，适合学生的自主学习、个性化学习及按需学习。学生可以在上课前预习，课后复习，也可以有选择性地选择自己不懂的内容进行学习。（三）提高学习的便捷性传统教学课堂内容上完后很难延续到课后，学生课后没法再重温课上的内容。微课视频
5、可以方便地保存于手机、平板或电脑上，尤其是保存在移动设备上的微课，学生可以随时随地反复学习，直到学透本知识点为止。三、微课与计算机课堂教学有效结合的途径微课在职业学校计算机课堂教学中起到了促进作用，有助于提高学生对计算机课程的兴趣，使教学变得更加高效。微课与计算机课堂教学有效结合可以从以下几个方面入手：（一）精心设计，让微课资源更为优质职业学校计算机课程兼具实践性和理论性，学生不光要掌握基本的计算机操作，还要掌握计算机专业的核心课程内容，主要包括计算机应用、多媒体技术、高级语言、数据库、网络技术等多方面。而教学设计与教学的效果息息相关，因此，教师要精心设计微课，明确教学目标，细化微课教学的知识
6、点和任务点，并将与知识点紧密相关的图片和视频等内容融入，结合简洁明了的 PPT课件，针对所教课程制作优质高效的微课资源。微课的制作是一个细致的过程，除了视频的画面和声音清晰度外，教者的教学流程和对媒体素材及软件的使用也很关键。同时要注意减少书面语的使用，增强微课的趣味性，确保知识的准确性。微课的后期编辑也是微课制作的重要因素，教师以微课的内容为主体，适当添加字幕、背景音乐，对内容进行编辑和美化，再配以动画效果的片头、片尾，确保微课达到最优的美感效果。结束后采用流媒体格式压缩视频，确保成品不超过 100MB。只有精心设计，制作出优质的微课资源，才能提高学生学习的兴趣，保证学习的效果，从而提高教学
7、的质量。（二）合理整合，让微课学习更加方便教师可以利用空余时间将计算机课程的知识点录制成微课，然后进行制作、整合并将它们放到相应的学习群上或学校网站上面。同时可以借助班级 QQ 群或相关的信息平台，建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，构建起和谐的学习体。笔者将自己所教的计算机网络课程的每个章节的知识点和实践操作录制成微课资源，然后利用学校泛雅网络教学平台按照课程的章节，将微课资源合理融入，配以在线练习和讨论交流、答疑的内容制作成一门网络课程，并在平台上发布，供学生学习，使碎片化的微课教学更加系统化、条理化。利用好的平台将微课进行展示，教师可以随时掌握学生利用微课学习的情况，了
8、解学生对微课知识的掌握情况，从而可以有针对性地在课堂教学中加以补充和完善。（三）精选内容，让微课教学更切关键微课教学内容的选择对微课在计算机教学中的运用效果有着关键作用。微课视频通常只针对课程学习中的某一个特定知识点，时间较短，所以在选择微课内容时要对知识点进行梳理和筛选，再将筛选出的知识点进行细化，为学生展示完整而具体的操作，进行合理的教学演示。利用微课在计算机课程进行针对性教学，提升学习效率，提高动手能力。职业学校的学生文化基础薄弱，部分学生缺少良好的学习习惯，学习过程中不能集中注意力，所以在微课制作过程中，选择学生感兴趣的主题会有事半功倍的效果。例如，在学习 WORD 的基础操作时，可以
9、从“制作个人简历”为引线，学习 EXCEL 公式函数时可以从“零用钱使用分析”为例入手，这样学生在微课的一步步引导下，学习了操作的方法和步骤，又在学习过程中完成了一个实用的“作品”，学生会成就感，从而提高学习的兴趣。（四）多方努力，让微课应用更趋常态微课目前还属于一种新型的教学形式，它还在不断发展之中，可以说微课的制作和应用仍然在探索过程中，需要广大教师在实践中不断地提炼总结，也需要学校领导对微课的应用进行推动，让学校的教师和学生主动参与到微课的教与学中，真正发挥微课的优势。学校可以通过制度引领，典型带动，奖励推动，鼓励教师运用，将教师的微课运用从个别试点走向全面推广。同时学校也要定期开展微课
10、的制作和运用培训，为微课的发展提供保证。同时将学生的微课学习从课程选修走向必修课程，让学生的微课学习逐渐常态化。特别职业学校的计算机课程的学习注重操作，使用微课进行教与学，更能成为课堂教学的有效补充，从而切实提高计算机课堂教学的质量。参考文献：1胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示J.远程教育杂志，2013，（04）.2周青政.微课程的内涵、特征及应用研究J.课程教育研究，2013，（11）.3祁博.微课在计算机基础教学中的应用J.计算机教育，2014，（12）.4罗佳令.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探究J.广东教育（职业教育），2014，（07）.5田明松.关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考J.计算机光盘软件与应用，2014，（23）.作者简介：张小强，男，江苏联合职业技术学院东台分院（江苏省东台中等专业学校）信息中心主任，高级讲师。