1、艺术班历史教学初探艺术考生是各校高考的重要组成部分，经过多年的历史教学工作经验，针对如何提高艺术生的历史成绩，进行了初步探索。要提高艺术生的成绩必须了解他们的具体情况和特点，这样才能对症下药。经过一段时间，我发现这些艺术生有以下特点：比较热衷于专业课的学习，文化课基础普遍较差，对文化课缺乏兴趣。没有养成良好的学习习惯和正确的学习方法。自尊心很强，耐挫力差。了解了艺术生的这些特点后，笔者采取了以下措施。 一、夯实基础，激发兴趣 针对他们基础较差，对历史课不感兴趣这一特点，我在平时教学中采取以下措施：侧重基础知识的讲解；在讲课过程中把学生暴露出的知识缺陷及时弥补，逐渐夯实他们的基础，使之产生学好历
2、史的自信心。在讲课过程中穿插历史故事、名人轶事、趣闻等，以此来调动学生学习历史的兴趣；根据艺术生的特点采取灵活多样的课堂方式。比如为学生创设某个历史事件的情境，由学生分角色扮演其中的历史人物，加深他们的理解。兴趣是最好的老师，学生是课堂主体，只有学生对历史产生兴趣，真正参与进历史学习中来，才能真正学好这门课。这是搞好历史教学的关键所在。好的开始是成功的一半，学生有了信心和兴趣，学好历史便有了良好的开局。 二、习惯培养，学法指导 学生的信心和兴趣被调动起来后，接下来要解决的问题是培养学学生良好的学习习惯和学习方法。 （一）培养学习习惯 艺术生不良的学习习惯表现在：学习没有计划，很少预习和复习，听
3、课抓不住重点，不会做笔记，学习主动性不强。针对艺术生的这些情况，我要求他们养成如下几个习惯。 （1）挤时间，多看书，勤反复。众所周知，高中生学习负担很大，而艺术生每周又有相当一段时间用在专业学习上。很多艺术生常以没时间为由在文化课学习上偷懒。根据平时的观察，他们其实有很多零散时间可以利用。所以我要求他们根据自身情况，见缝插针利用零散时间多看课本。而且看课本时要做到全面、细致。再就是对基础知识勤反复，要求学生们根据记忆规律将学过的内容反复复习。目的是通过这种方式使学生尽可能的全面系统掌握基础知识。 （2）预习、听课的习惯。由于很多同学没有养成好的预习听课习惯，结果使他们的学习效果大打折扣。所以，
4、我要求学生在学习新课前必须预习，在预习中发现问题，带着问题听课，这样就把握了听课的重点。听课时养成做笔记的习惯，这种习惯可能起不到立竿见影的效果，但特别有利于提高学生的历史素养。 （3）及时做作业，勤问问题的习惯。课后如果不及时做作业进行巩固，将影响其对知识的掌握。所以我要求学生趁热打铁尽可能在学完新课的当天将相关作业完成。这些作业是预先选好，适合艺术生水平的经典题，而且根据不同学生的水平分为必做和选做两种。在做练习的过程中发现的问题首先自己解决，解决不了的及时向老师请教，争取搞清弄懂，不留后患。 （二）学习方法指导 （1）记忆方法的指导。高考侧重于对学生能力的考察，但能力提高的前提是对基础知
5、识的扎实掌握。面对浩如烟海的历史知识怎样才能尽可能全面掌握呢？我向他们介绍了几种行之有效的记忆方法，如联想记忆，谐音记忆等。并把学生记忆上有难度的基础知识编成顺口溜，帮助学生记忆。 （2）答题技巧。考试是考察学生学习情况的主要手段。有些学生平时学习比较刻苦，基础知识掌握也不错，但考试时成绩却不理想，原因出在答题技巧缺失上。于是在平时教学中我便贯穿对学生答题技巧的训练。审题技巧：细读题干，找出关键词，揣摩出题者意图。做客观题的技巧：可以应用排除法等。主观题的答题技巧：分析材料了解考察点，运用历史语言规范答题。经过一段时间的针对性训练后，学生的历史成绩有了明显提高。 三、营造和谐师生关系，培养学生
6、学习意志 良好的师生关系是教学成功的必要条件，营造和谐的师生关系可使我们的教学事半功倍。艺术生个性张扬，但毕竟年龄还小，所以我们要用包容的心态来对待他们，不能一味责备。在平时同学生相处时，我对每位同学都抱着信任、耐心、积极、热情的态度，注意和学生交谈的语气用词，尊重他们。对学生提出的问题详细讲解，对他们取得的成绩给予鼓励。使学生感到老师对他的关心鼓励是发自内心的，从而建立起对老师的信赖，形成和谐的师生关系。 艺术班的绝大部分同学都有学习的欲望，但由于基础或其他方面的原因，心理预期和现实成绩相差很大，很容易形成挫败感，学生容易自暴自弃，放弃对文化课的信心。所以在平时教学中，我首先让学生明白历史学习不是一蹴而就的，必须有坚持不懈的精神才能将其学好。其次是注意观察，个别辅导，发现状态不好的学生及时进行交流，帮助他找原因，树信心。以此来培养学生不怕吃苦，不怕挫折的坚韧意志品质。 总之，艺术生是一个特殊群体，我们应该更多的关注他们。引导他们提高成绩，发展个性。