1、高考资源网（） 您身边的高考专家课时跟踪检测（十九） 理性之光与浪漫之声一、选择题(每小题4分，共32分)1当法国启蒙运动越出国界之时，德国哲学家康德对理性做了更彻底的哲学探讨。他的著作是()A十日谈B哈姆雷特C论法的精神 D纯粹理性批判解析：选D本题可用排除法。A项是文艺复兴运动时期薄伽丘的代表作；B项是英国莎士比亚的作品；C项是启蒙思想家孟德斯鸠的著作。D项纯粹理性批判是康德的著作。2康德倡导“自己思维”，“要有勇气运用你自己的理智”，自己从“咎由自取的受监护状态”中走出来，自己解放自己。“自己思维”的原则减少了把一己之见强加给他人、强加给社会的可能性。由此可见，康德所倡导的是()A独立思
2、考，理性判断B自由平等，独立自主C把人从封建束缚中解放出来D构建“百家争鸣”的社会解析：选A对材料中的“自己思维”“要有勇气运用你自己的理智”“减少了可能性”等关键信息加以提炼概括，即可得出答案为A项。其他选项均不符合材料主旨，故排除。3康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。据此可以得出()A康德强调人的自由是有限的B启蒙思想是以道德为核心的C理性主义是康德的核心思想D德意志启蒙运动强调道德解析：选A抓住“人有道德上的自由能力”“为自己的行为负责”等关键信息加以分析可知，康德认为，人可以控
3、制自己的自由，使其受制于道德，据此可得出答案为A项。启蒙思想以理性为核心，B项错误；C项脱离材料主旨，错误；康德是德国的思想家，他重视道德的力量并不代表德国的启蒙运动重视道德，D项错误。4启蒙运动时期，卢梭对理性的质疑引发了一种浪漫主义思潮，其主要局限性之一是()A倾向于相对主义和主观主义B完全从个人角度和利益出发C为张扬个性而造成混乱无序D使人文精神得到了圆满体现解析：选C浪漫主义思潮为张扬个性而造成了混乱和无序，且排斥和拒绝现代科学技术，故C项符合题意。A、B两项与智者运动相关，D项是启蒙运动的意义。5伏尔泰认为：“启蒙的旗帜是理性，启蒙的基石是进步。”卢梭则认为：“文明是道德的沦丧，理性
4、是感性的压抑，进步是人与自然的背离。”他们观点的不同说明()A卢梭质疑理性和科学 B启蒙运动的深化C两人主张的政体不同 D人文主义的兴起解析：选B材料中体现了启蒙运动理性和感性的两面，并非强调卢梭质疑理性与科学，故A项错误；材料体现启蒙运动不仅关注理性还关注人的情感，故B项正确；材料未提及两者对于政体的不同见解，故C项错误；人文主义兴起于公元前5世纪，故D项错误。6卢梭召唤人们从习俗和理性这类异化的文明体制中解放出来，从而彻底更新了人类的自我认识。他把文艺从崇尚宫廷转向崇尚自然，从理性崇拜转向感性崇拜，从摹仿现实转向表现自我。这体现了卢梭()A解放了人类的天性B反思理性，具有浪漫主义思想C转而
5、反对启蒙运动D张扬个性，主张发展个人崇拜解析：选B从材料中“召唤人们从习俗和理性这类异化的文明体制中解放出来”“从理性崇拜转向感性崇拜”等可以看出，卢梭对理性进行了反思，其思想凸显感性，崇尚自由，爱护自然，主张表现自我，具有浪漫主义色彩，B项符合题意。近代人文主义的发展不断释放人类的自我和天性，但材料中并无体现，A项排除；卢梭是启蒙思想家，材料体现的是他对时代极度尊崇理性的反思，并非反对启蒙运动，C项错误；“表现自我”可以得出张扬个性，但并非发展个人崇拜，D项错误。7近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从
6、人的权威下解放” ()A确立了以人为中心的价值观念B描绘了理性王国的蓝图C实现了人与上帝的直接沟通D揭示了人是万物的尺度解析：选B“从人的权威下解放”是一个最高的阶段，应该指的是启蒙运动，文艺复兴确立了以人为中心的价值观，故A项错误；启蒙运动描绘了理性王国的蓝图，故B项正确；宗教改革实现了人与上帝的直接沟通，故C项错误；“人是万物的尺度”是智者学派的主要代表人物普罗塔戈拉的思想主张，故D项错误。8启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了()A打破教会的思想控制B宣扬资本主义生产方式的合理性C清除近代
7、自然科学发展的思想障碍D启迪人们的反封建意识解析：选D启蒙思想家们进行思想启蒙，主要在于进行反封建斗争，也就是为了启迪人们的反封建意识。二、非选择题(18分)9阅读下列材料，回答问题。材料一人文主义者阿尔伯(14041472)说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”马克垚世界历史中古部分材料二诗人但丁(12651321)很早就说过，“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上”。人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过，“真正的高贵并非天成，而是自为的”。马克垚世界历史中古部分材料三(卢梭在他的小说新爱洛漪丝中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀
8、的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？刘宗绪世界近代史材料四必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德(1)材料一、二的人文主义思想的侧重点各是什么？这些观点产生的相同原因是什么？(6分)(2)概括材料三、四的主要思想。与材料一、二相比，有哪些新发展？(6分)(3)总体上看，上述思想对西方历史产生了什么深远的影响？对我们今天的社会发展有何启示？(6分)解析：第(1)问，从材料一、二的具体内容分析其“侧重点”；“原因”结合文艺复兴兴起
9、的背景归纳即可。第(2)问，从材料三中可以看出卢梭反对贵族特权，主张法律、自由，材料四则明确地提出了“理性”；对人文主义的发展，可通过对比这两组观点得出。第(3)问，“影响”可结合教材整理归纳；对我们今天社会发展的启示可从其对社会发展有利的角度去认识。答案：(1)材料一：人应当树立自信心以迎接幸福或不幸；材料二：否定封建门第观念。原因：随着资本主义萌芽的出现，文艺复兴运动的发展，人文主义思想产生。(2)主要思想：否定贵族特权，抨击专制主义制度；崇尚法律与自由，运用自己的理性对世界万物作出判断。新发展：从人文主义者对人的尊重、肯定，到启蒙思想对封建专制制度及宗教思想体系的批判，以及强烈要求人人平等的观点。(3)影响：这些进步思想对后来的美国独立战争、法国大革命及西方近代政治的发展都产生了深远的影响。启示：坚持以人为本，人是一切发展过程中的最终价值取向。- 4 - 版权所有高考资源网