1、如何实现初中政治课堂的高效教学初中的政治教学应该在学生人生观、价值观和世界观上的形成上发挥重要作用。但初中政治课堂教学气氛沉闷、学生兴趣不浓一直是教学中的现实问题。如何提高学生的政治课学习兴趣，提高政治课堂教学效果，是很多教师经常思考的问题。本文结合自己的教学实践，认为教师应激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和综合能力，通过各种方法提高政治课堂教学效果。一、激发学生的学习兴趣（一）导入激趣。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。我们可以选择多种有效的方式导入：1、故事导入法。故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，并能开阔视野、
2、拓宽知识。例如，在教学合作竞争时，先给学生讲“蚁球漂流”的故事。而后引导学生思考：“若是蚂蚁个个都想爬上来，不抱成一团，各自逃生，能行吗？”进而导入本节课学习内容“合作，竞争”。2、时政导入法。用国内外发生的重大时事导入，引发学生兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性。例如，在教学尊重和维护隐私权时，运用 2008 年时政热词“人肉搜索”以及相关案例导入，引导学生从正反两面探讨“人肉搜索”的利弊，进而引出课题“尊重他人隐私权”。当然，课堂导入的方法还有很多，比如：悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等。不管运用什么方式，在具体实施过程中，应做到：导语的内容要与新课的重点紧密结合；
3、导语既要短小精练、简洁，又要新颖独特；在导入方式上，既要灵活多样，又要讲究综合。（二）内容激趣。新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。比如：在讲生命和健康的权利时，可以选择运用“5.12”汶川地震、山西“黑窑工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等实例组织教学，既教育了学生要珍爱生命，又教育了学生要尊重法律，而且还让学生切身体会到生活中处处有法律。这样，既提高了学生的兴趣，又达到了多维教育的目的。这就要求教师在日
4、常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。（三）媒体激趣。中学生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。例如：在上人民是国家的主人时，基于初中生的思维特点，很难让学生完全理解人民代表大会制等概念，所以教学中不宜采用为理论而谈理论的方法。教师可通过多媒体播放人大代表走访群众、听取群众意见的例子，例子选取“个人电子邮箱的规范使用”等跟学生的切身利益相关的问题，然后根据例子设问
5、：“人大代表是谁选出来的？代表反映的是谁的意见？如果这位代表不称职群众可以怎么做？”学生通过从材料当中提取信息来回答问题，就能够比较直观的理解什么是人民代表大会制了。（四）活动激趣。中学生的注意力集中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利于调节和集中学生的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂中穿插一活动，激发学生的兴趣。例如，在讲授自我新期待之“认识自我的途径”知识点时，教师可以设计一个活动环节，让每一位同学给他的同桌或熟悉的同班同学写一句评语，然后进行评语的抽签，在全班同学面前展示评语，
6、让大家来感受别人的建议以及评价对认识自己的作用。通过活动，既调动了学生的积极性，又让学生认识了自我，同时也让学生深刻体验到了通过他人了解自己的重要性。在活动中学习，在活动中感悟，激起了学生对思想品德课的学习热情，这要比填鸭式教学的效果要好得多。二、加强课堂教学的科学性，使学生乐学（一）论据必须科学，论证充分。中学生非常崇尚科学，特别是自然科学，我们应该充分利用这一心理特征，引导他们用已知的东西来证明教材的观点。例如：我们在讲授自我新期待之“人的潜能是巨大的”时候，与其用许多材料，许多人物事迹来论证这个观点，不如给学生补充科学对人脑的研究与发现，科学研究已经证明了每个人的大脑开发空间是巨大的。而
7、后，再列举一些现实人物的真实事迹进行论证。这样，科学发现与人物事迹双管齐下，学生就能从心悦诚服地、轻松快乐地接受了这个观点。所以，在课堂教学中，我们要善于抓住学生的心理特点，充分利用它们所学的知识来论证思想品德的科学性。（二）凸現教材的实用价值。科学应当能够解释它所研究的领域的各种具体现象，解决一些实践领域的问题。因此，我们要使学生承认其所学的是科学道理，就必须展现或引导学生发现其所学知识的实用价值。首先，要使学生认识到学习思想品德课对国家建设和自己的成才、成长有用。其次，我们的理论要能够给学生解惑，解决学生认识问题。随着青春期的到来，中学生的独立性、批判性显著增强，但看问题容易表面化、片面化
8、。此外，课堂教学的科学性还包括课堂教学组织的科学化，教学方式的科学化，教学管理的科学化，教学评价的科学化。教师在课堂组织教学时应强调和谐人文，要了解学情，从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面以学生为中心，建立和谐、平等的课堂氛围，充分发挥课堂效益。强调教学方式流程化，渐进性、螺旋式梯度上升。在开始、准备、基本、结束四个部分时，灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，作到长弛有度，有高潮有平实，有激情有扎实。教师应强调课前，课堂，课后的协调一致。课前问题设计、课堂反馈、课后反思重过程、重细节。教师在教学评价时，要把学生的课堂表现、知识掌握、基本素质进行统一考量。通过有效的课堂评价，一方面促使教师不断反思自己的课堂教学，在反思中更新教学观念，树立与新的评价标准相适应的教育理念，提高课堂教学水平，形成积极的课堂教学行为；另一方面确立学生在课堂教学中的主体地位，形成良性的师生互动关系，扭转学生在课堂上被动接受知识和训练的地位。总之，在初中政治课堂上，每一位教师都应不断更新自己的教学理念，并用先进的教学理念指导自己的教学行为，惟有这样，学生们才会乐于学，教师才会乐于教，才能真正实现政治课的教学目标。