1、学案设计词语的前世今生学习目标1.通过整理部编版语文必修上册课本中的成语,并结合已有的成语储备,认识词语在发展过程中词义的扩大、缩小、转移、色彩变化等现象。2.能通过梳理、分析成语中的古今词义的不同,探求词义之间的引申关系。自主预习1.学生分好小组,选好组长负责任务统筹。2.课前布置学生利用网络资源,找出部编版语文必修上册课本中的成语,并做好释义。课堂探究任务1:运用思维导图的方法辨析和构建词义要求:请从“解、安、本、举、兵、辞、故、间、数”中选择词语,完成思维导图。示例:解“解”的本义是“分解动物”。“解释”道理时需要条分缕析;解说之后就会让人“理解”,在“理解”的基础上,加以思考,就会形成
2、自己的“见解”。“分解动物”义后又引申为“解开”一切纠结之物,故有“解放、解脱”的意义,解开纠结之物后,纠结之物就会“松弛”下来,进一步引申为“解怠”(心理上的松弛,后写作“懈”)。解开心中的结,就是“和解”。任务2:积累和辨析一词多义一词多义在文言文中是常见的现象,完成下列的填空。1.假:a.借,凭借。b.给予。c.假如,如果。d.非正式的、代理的。e.复合词“假借”,宽容原谅。f.假期。g.同“暇”,空闲,闲暇。(1)假道于虞以伐虢(2)君子生非异也,善假于物也(3)大臣犯法,无所宽假(4)假有斯事,亦庶钟期不失听也(5)乃以吴叔为假王(6)府吏闻此变,因求假暂归2.而:a.连词,表并列关
3、系。b.连词,表递进关系。c.连词,表转折关系。d.连词,表因果关系。e.连词,表承接关系。f.连词,表修饰关系。g.连词,表假设关系。h.用作代词,译为你的,你。i.语气助词,相当于“罢了”。(1)青,取之于蓝,而青于蓝()(2)吾尝终日而思矣()(3)君子博学而日参省乎己()(4)蟹六跪而二螯()(5)置之地,拔剑撞而破之()(6)人而无信,不知其可也()任务3:请从下列选项中选出词语解释正确的选项1.下列各项中加线词的古今异义相同的一项是()A.仁义不施而攻守之势异也B.古之学者必有师C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣D.今之众人,其下圣人也亦远矣2.下列句子中没有古今异义现象的一项是()A.
4、九岁不行B.腹犹果然C.僮仆欢迎D.策扶老以流憩3.下列各句画线的词,古今异义相同的一项是()A.可怜体无比B.叶叶相交通C.伏清白以死直兮D.共事二三年4.下列句子中存在古今异义现象的一项是()A.叶叶相交通B.客喜而笑C.犹不如人D.太子丹恐惧5.下列各句中画线词不是古今异义的一项是()A.小学而大遗白露横江B.哀吾生之须臾杯盘狼籍C.今之众人攒蹙累积D.古之学者必有师君子博学而日参省乎己任务4:归纳成语中古今词义不同的现象1.从形式上看,古今词形相同,但意义完全不同,或者古今词义虽有联系,但不大容易看出来,容易造成理解错误。这类词在成语中大量存在,通过成语可以了解这些词的古今差异。如:“
5、出乖露丑”“命蹇时乖”中,“乖”是“违背”“反常”“不顺”的意思,而现代汉语大多表示“听话”“机灵”等义。“呼天抢地”:“揭竿而起”:“口诛笔伐”:“去天五尺”:“登峰造极”:2.有些词古今词义比较起来,既有相同之处,也有不同的地方,词义既有联系,也有区别,体现了古今汉语继承和发展的关系,是学习古汉语词汇的重点,它们大量存在于成语中,可以借助成语帮助理解。如:“爱不释手”中,“爱”在古今都有“喜爱”义,但古代还有一个现代汉语不常用的意义“舍不得”,又如“爱钱如命”的“爱”也是此义;“释”古义为“放下”,今义为“解释”。“变化无穷”:“强本节用”“舍本逐末”“本末倒置”:3.古代汉语中的某些概念
6、,发展到现代汉语中改换了名称用语,古代和现代的说法不同。如:“方兴未艾”中,“方”是时间副词,“正当”之义,现在改换成“正在”。“锋芒毕露”:“功败垂成”:“孔武有力”:“寡廉鲜耻”:“目不转睛”:任务5:根据成语中古今异义形成的途径,分别举个例子1.词义转移2.词义引申3.感情色彩变化4.程度加深或减轻5.词义缩小或扩大评价反馈1.请指出下列成语中古今异义的语素。罢于奔命被发文身奉头鼠窜2.阅读荀子的劝学和韩愈的师说,完成后面小题。(1)下面文句中画线的实词意义相同的一组是()A.其闻道也固先乎吾不足为外人道也B.人非生而知之者,孰能无惑于其身也,则耻师焉,惑矣C.师者,所以传道受业解惑也吾
7、从而师之D.如怨如慕不绝如缕(2)下面文句中画线虚词的意义和用法相同的一组是()A.积土成山,风雨兴焉不入虎穴,焉得虎子B.则群聚而笑之顺风而呼C.句读之不知师道之不复,可知矣D.居是州是造物者之无尽藏也(3)下列各文句中均含有古今异义词的一组是()木直中绳,以为轮君子博学而日参省乎己古之学者必有师徘徊于斗牛之间用心一也师不必贤于弟子彼与彼年相若也,道相似也吾从而师之A.B.C.D.核心素养专练搜集资料,制作容易望文生义的“成语大集合”。词语古今异部首见玄机学习目标1.明确现代汉语和古代汉语词义间继承与发展的关系。2.了解词义发展过程中由本义到引申义的发展过程。3.掌握并运用通过语言现象追溯古
8、义的方法。自主预习熟悉部首字帖的基本特点。课堂探究活动一:追溯本源,探求本义任务1:同宗同源请尝试推测本组分到的5至8组同部首字可能存在的关联:(1)同部首字可能与哪些意思相关;(2)这些意思之间是否存在逻辑关系;(3)用简单的结构图式标明逻辑关系。完成“为部首类书法字帖提供汉字知识补白”任务。任务2:壮大家族为了进一步探寻部首本义,需要给几种不同类的推测补充丰富的字例,可以借助字典、词典,以部首查字法补充同一部首的字,将它们归属到已有推测中,或产生新的推测。活动二:梳理脉络,辨明引申任务3:家族谱系从古今字义发展的相关知识中寻求帮助,借助鉴赏类资料和工具类资料验证已有推测,解决现存疑惑问题,
9、探寻部首家族的起源。任务4:绘制族谱请借助部首演绎通用规范汉字字典独立生成若干部首的古今义发展演变脉络图,标明本义、引申义、引申义间的关系等,并与同学交流成果和感受。核心素养专练1.请在下列横线上填写出类义词。(1)表示“庄稼收成不好、荒年”的有:(2)表示“责备”的有:(3)表示“赞许”的有:(4)表示“私下、暗暗地”的有:(5)表示“掌管”的有:(6)表示“去、到、往”的有:(7)表示“轻视、看不起”的有:(8)表示“代理”的有:2.下列文段中画线的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是()楚人隐形楚人贫居,读淮南方,得“螳螂伺蝉自障叶,可以隐形”,遂于树下仰取叶螳螂执叶伺蝉,以摘之。叶落
10、树下,树下先有落叶,不能复分别,扫取数斗归,一一以叶自障,问其妻曰:“汝见我不?”妻始时恒答言“见”,经日,乃厌倦不堪,绐云“不见”。嘿然大喜,赍叶入市,对面取人物。吏遂缚诣县。A.不能复分别B.乃厌倦不堪C.对面取人物D.对面取人物3.方言是独特的民族文化,它传承千年,有着丰厚的文化底蕴。如“忽悠”,本是东北的方言,是一个多义词。此词在春晚中走红之后,迅速流行,它不仅经常用在口语中,也频频出现在网络、报刊、新闻等媒体的文章或标题中。请根据它在下列句子中的意思,分别用一个词或短语置换。(1)风真大,把旗杆吹得直忽悠。置换为。(2)为了赚钱忽悠消费者的行为是可耻的。置换为。(3)你别忽悠我了,我的那点成绩不算什么。置换为。(4)我晕船,上了岸,头脑还在忽悠。置换为。4.根据下面情境,按照要求,回答问题。老师在讲解韩愈的早春呈水部张十八员外时把“绝胜烟柳满皇都”中的“胜”念成四声,意思是“胜过”。东方玉箫觉得不妥,课后和老师交流,谈他对“胜”的不同的理解。在古汉语中,“胜”是一个多音多义词,请你根据所学过的近体诗知识和韩愈的诗,替东方玉箫写一段和老师交流的话,要求有理有据,简洁得体,语句连贯,60字以内。