1、九年级语文参考答案第 1 页(共 4 页)2020-2021 学年第二学期九年级语文教学质量检测(一)参考答案及评分建议 书写(5 分)一、小说复习整理(30 分)1(4 分)(1)塑(2)貌(3)蕴(4)梳(每空 1 分)2(5 分)示例：胡屠户打了因中举而疯的范进后，手隐隐作痛，忙向郎中讨了个膏药贴上；在范进中举之前，胡屠户称范进为癞蛤蟆，中举后称他为贤婿、老爷。小说通过范进中举前后胡屠户对其态度的对比与夸张描摹，深刻地批判了科举制度对人们性格的扭曲。通过对夸张和对比手法的分析，可以更加深入了解小说的人物形象，理解小说的主题。(结合内容分析手法各 2 分，反思 1 分，意思相近即可)3(4
2、 分)示例：简爱在受到表哥欺凌时，奋起反抗，最终离开舅妈家；在与罗切斯特热恋并准备结婚时，得知他疯了的妻子还活着，果断离开。简爱独立自主，自尊自强，勇敢追求爱情，一改当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的传统观念，全新定位了女性的角色，给工业社会的女性觉醒树立了榜样，深受读者喜爱。因此，成为经典人物形象。(内容、分析各 2 分，意思相近即可)4(3 分)经济大萧条时期，我的丈夫米勒斯先生让巴里他们用玻璃球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月，并保护了他们的自尊心。米勒斯死后，受过他救济的三个年轻人回来参加他的葬礼，把红色玻璃球放在他的手中表达怀念，并对我表示慰问。(前后情节、视角各 1 分，意
3、思相近即可)5(4 分)小说细腻地描述了米勒斯与巴里讨价还价的过程，向读者展示了米勒斯先生是如何让巴里这样的穷孩子用玻璃球“以物换物”，在获得了蔬菜的同时，又不伤害他们的自尊心。米勒斯先生的善良，让读者在大萧条的寒冷中感受到人性的温暖。对话描写能让人物性格更丰富，形象更立体。(分析、作用各 2 分，意思相近即可)6(6 分)本题采用分层赋分：第一层级(65 分)：从付出与获得两个方面阐述，并对“富有”形成理性的认识。示例：小说中的米勒斯先生在经济大萧条时期，在路边摆了个小菜摊谋生度日，还能想方设法帮助那些穷苦的孩子，他具有博大的胸怀、慈爱的心灵和高尚的灵魂，在大萧条的寒冬中给当地居民带来人性的
4、温暖，因此，他很富有。米勒斯先生让巴里他们用玻璃九年级语文参考答案第 2 页(共 4 页)球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月的行为，得到了妻子的赞许，小镇人民的尊重，三个年轻人的感激与怀念，他受到人们的尊敬与爱戴，因此，他很富有。“富有”不仅指物质上的富有，更是精神上的，一个人的“富有”不在于他有多少财富，而在于他为这个世界，为他人带来多少美好，赢得了人们多大的尊重。第二层级(43 分)：从付出与获得两个方面阐述，但没有对“富有”形成理性的认识。示例：小说中的米勒斯先生在经济大萧条时期，在路边摆了个小菜摊谋生度日，还能想方设法帮助那些穷苦的孩子，他具有博大的胸怀、慈爱的心灵和高尚的灵魂，在大萧条
5、的寒冬中给当地居民带来人性的温暖，因此，他很富有。米勒斯先生让巴里他们用玻璃球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月的行为，得到了妻子的赞许，小镇人民的尊重，三个年轻人的感激与怀念，他受到人们的尊敬与爱戴，因此，他很富有。第三层级(21 分)：仅从付出或获得一个方面阐述，且没有对“富有”形成理性的认识。示例：小说中的米勒斯先生让巴里他们用玻璃球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月的行为，得到了妻子的赞许，小镇人民的尊重，三个年轻人的感激与怀念，他受到人们的尊敬与爱戴，因此，他很富有。7(4 分)示例：米勒斯先生让穷人家的孩子用玻璃球换蔬菜，那些孩子在他死后把红色玻璃球塞到他的手中，小说的情节让我发现爱是相互
6、的，在艰难时期人们更需要相互关爱。米勒斯先生乐于助人、呵护孩子自尊的行为让我深入理解了“富有”的含义。“富有”在于个人对别人、对世界的贡献和因此收获的赞誉。通过梳理小说情节、分析人物形象，能让我更深刻地理解其背后蕴含的社会意义。(每点 2 分，合理即可)二、古诗文整理(34 分)8(10 分)会挽雕弓如满月 赢得生前身后名 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 毅魄归来日 灵旗空际看 我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑 铁马秋风大散关 奉命于危难之间(每空 1 分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分)9(6 分)(1)选。项羽学习认字写字，没有学成。改学击剑，又没有学成。后来改学兵法，粗略地知道了兵
7、法大意后，按照他的性格，应该是又不肯认真学完。因此选。(2)选。项羽看见秦始皇说：“那个皇帝，我可以取而代之。”说这样大逆不道的话，按照当时的法律是要灭族的，项梁才捂住他的嘴，不许他胡说。因此，选。(选择 1 分，理由 2 分，合理即可)10(3 分)书 足 以 记 名 姓 而 已剑 一 人 敌不 足 学学 万 人 敌(每处 1 分)11(6 分)相同点：他们都是有抱负的人，如陈涉说“苟富贵，勿相忘”“王侯将相宁有种乎”，项羽说“学万人敌”“彼可取而代也”，都展示出他们不安于现状，有建功立业的抱负。不同点：陈涉比较谨慎、有谋略，在确定起义后，并没有贸然行动，而是通过“丹书鱼腹”“篝火狐鸣”“诈
8、称公子扶苏、项燕”等行为来招揽天下人，让起义更有胜算。项羽比较直率，看见秦始皇帝游会稽，直接说“彼可取而代也”。不经谋划，不计后果。(每点 3 分，合理即可)九年级语文参考答案第 3 页(共 4 页)【参考译文】项籍是下相人，字羽。开始起事时二十四岁。他的叔父是项梁，项梁的父亲就是楚将项燕，被秦将王翦所杀的那个人。项氏世代为楚将，受封在项邑，所以姓项氏。项籍小时候，学习认字写字，没有学成，舍弃了(学认字)学击剑，又没有学成。项梁很生他的气。项籍说：“字足够记住姓名就停止，剑也只能抵挡一人，不值得学，要学能抵抗万人的。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，大概知道了兵法大意，又不肯学完。项梁曾在
9、栎阳被捕入狱，就请蕲县狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因此事情得到了结。项梁杀了人，和项籍到吴中躲避仇家。吴中有才能的士大夫都比不上项梁。每当吴中有大规模的繇役和丧葬，项梁常常主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和子弟，因此了解了他们的能力。秦始皇帝巡游会稽，渡过浙江，项梁和项籍都去观看。项籍说：“我可以取代那个皇帝。”项梁捂住他的嘴，说：“不许胡说八道，当心要灭全族啊！”项梁因此觉得项籍不同寻常。项籍身高八尺有余，力气很大，能够举起大鼎，才能和勇气超过常人，即使是吴中子弟也都已经畏惧他了。12(5 分)“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”一句，突出诗人面对战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀
10、，奔赴沙场，保家卫国。“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯”一句，突出没有一个书生能被封为万户侯，进一步抒发诗人怀才不遇的愤激情怀。由问句组成能更强烈地表达出作者的愤慨之情。(内容、分析各 2 分，作用 1 分，意思相近即可)13(4 分)示例：文天祥被元军俘虏之后，元朝高官厚禄的诱惑，处以死刑的胁迫都没能让他变节，并写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表明自己的志向，最后慷慨赴死。文天祥有孟子笔下“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节，因此，可被称为“大丈夫”。(“大丈夫”标准、人物事迹各 2 分，合理即可)三、非文学作品整理(11 分)14(3 分)【D】15(4 分)首先回顾了抗
11、日战争的英雄事迹，从中提炼出“天下兴亡，匹夫有责”“视死如归，宁死不屈”“不畏强暴，血战到底”“百折不挠，坚忍不拔”的英雄精神；再列举每个时代都有这样的英雄；最后倡议形成人人崇尚英雄、人人争做英雄的良好时代氛围。16(4 分)可以。具备“天下兴亡，匹夫有责”“视死如归，宁死不屈”“不畏强暴，血战到底”“百折不挠，坚忍不拔”的民族精神的人都可以称为英雄。新闻中的“航天人”已经成为“嫦娥五号”航天项目中的重要组成部分。他们为了发展科学技术，提升国家航天实力，百折不挠、坚忍不拔，付出了自己的青春与热血。他们具有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，因此他们是“英雄”。(英雄标准、内容分析各 2 分，意思
12、相近即可)四、写作(70 分)17(10 分)示例：着陆器携上升器在月面采集月球样品，并装入上升器。上升器与着陆器分离，从九年级语文参考答案第 4 页(共 4 页)月面起飞，与环月轨道器对接后，把月球样品转移到返回器。上升器与轨道器分离坠落。轨道器携返回器从月球轨道转移到地球轨道，在地球轨道上释放返回器。返回器携带月球样品返回地面，在内蒙古四子王旗着陆。评分标准：本题满分 10 分，分两个方面评分。评分一：表达 5 分。评分点 分值 细则 字形 2 分 错别字每满三个扣 1 分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完 1 分为止。标点 1 分 标点符号使用错误满三处扣 1 分，未满三处不扣分，扣完 1 分为止。语句 2 分 语句表达错误每满两处扣 1 分，重现者不计，扣完 2 分为止。评分二：内容 5 分。5 个步骤说明各 1 分。18(60 分)略。