1、让书香滋润教师专业成长苏霍姆林斯基曾经说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”朱永新老师说：“一个人的阅读史就是其精神发育史。”可见，阅读的重要意义。中共十六大报告也发出了“树立终身学习理念，创建学习型社会”的号召。因此，从2006年起，学校确立了“创建学习型学校”的发展思路，并撰写了立足新起点，谋求新发展的学校发展规划，提出了“学习工作化、工作学习化”的目标。与此同时，伴随新课程改革，教师逐渐意识到，做有思想有能力的专业教师，离不开读书学习。学校要求教师不仅要立足于个人学习，更要注重团队学习、合作学习、研究性学习，不断提升学习意识，形成学习氛围。为此，学校把教师的
2、读书学习纳入学习型学校建设的基础工程，开展“树终身学习理念，做专家型教师”读书活动，全面掀起教师读书热潮，收获着且行且思、且悟且得的快乐，为教师自主发展和学校可持续发展提供动力。一、加强领导，为教师阅读提供保障学校把教师读书学习纳入整体工作计划，成立以校长为组长、教学校长为副组长的学习型学校建设领导小组，制定切实可行的教师主题读书活动实施方案，出台了柳河县实验小学教师读书学习制度、教师读书汇报制度、学习型优秀教师评比办法、学习型优秀团队评比办法等规章制度，对教师读书相关内容做出明确规定。为保证教师读书资源，学校每年投资两万余元为教师订阅各类教学期刊100余种，分期购买教师读书目录所选书籍。20
3、11年学校投资近四万元为教师购置五大门类的2000余册图书，丰富教师阅览室建设，为教师阅读提供了全面资源保障。二、示范引领，为教师阅读树立榜样校长带头读书。每天保证一小时的阅读时间，上海教育、中小学管理、校长参考等都是她每期必读期刊。同时，校长要求班子成员进行广泛阅读，制定阅读计划。2008年，集中阅读翟洪森教授的高品质沟通；2009年2010年阅读细节决定成败第一部、第二部；2011年，阅读责任胜于能力及进修学校为领导干部下发的学校管理参考。要求结合阅读书目写出读书笔记和读书心得，并召开读书交流会。20082011年，领导干部分别结合“如何提高自己沟通能力”、“从细节入手，加强精细化管理，打
4、造学校办学品牌”、“提高认识，强化责任，加强领导执行力建设”展开读书交流，大家结合自身工作，理论联系实际，消化理解学习内容，提升了解决问题能力。与此同时，结合学习型学校建设，班子成员自觉结合分管领域展开学习，如黄彦平校长全国书协会员，负责学校书法教育，对中国书法史、书法名家进行了全面系统的学习和研究。蒋德梅校长分管教科研工作，对“有效教学”、“高效课堂”、“校本教研”、“校本科研”等内容进行了专题学习。幼儿园丁丽主任幼教新视野是她期期必学的内容这些学习，有力地提升了领导干部的教学指导能力。三、分层阅读，使教师阅读成为习惯教师阅读蔚然成风。2009年2011年，在全员阅读上，为全体教师购买师德新
5、说、现代中小学教学策略、给教师的建议等。仅给教师的建议一书，学校就围绕此书开展了“如何培养学生课外阅读能力”、“如何培养学生学会学习、学会思考”、“有效教学策略”、“如何开展家长学校”等多个专题进行深入学习和交流，教师们人人登台，结合自己所教学科交流自己所得所获。在骨干教师阅读中，有效教学指导策略、有效课堂调控技能、课堂提问技能指导等理论书籍大家进行了细致的研读，写出读书笔记及心得体会，进行骨干教师读书知识竞赛、骨干教师读书演讲比赛、优秀读书笔记评选活动，有力地提升骨干教师的专业引领作用。学校还为青年教师订阅了管建刚老师撰写的励志之书不做教书匠，并就此书召开了三届读书交流会，引导青年教师明晰从
6、教的方向；为班主任购买了魏书生的班主任工作漫谈、万伟的班主任兵法。结合各学科主题研究，组织教师学习专业理论，武装教师头脑。语文教学学习语文教学策略、语文思路教学法及快乐大作文；数学教学学习邱学华怎样教小学数学等。摘录当前最前沿的教改信息编写了教师学习参考供教师学习之用。教师们还利用网络开展网上学习，鼓励教师建立自己的个人博客，开展网上交流。鼓励教师在实践中向名家、名师、名校学习，让全体教师零距离聆听窦桂梅、魏书声、崔其升、李元昌等专家名师的声音。全体领导和部分教师50余人赴吉林一实验参加全国新教育实验与教师专业发展学术研讨会；60位班主任赴东丰实验小学接受综合实践活动课程的培训；93位领导教师
7、去东北师范大学附属小学参加校本课程国际学术研讨会一次次头脑洗礼，提升了教师对学习的认识，促进了教师整体素质的提高。为促进学生读书活动，学校要求教师将学生课外拓展阅读内容纳入教师阅读视野，为学生做好阅读先行者，利用“读书见闻交流课”适时进行课外阅读推荐。让老师们感受到：读书，是最好的备课。四、适时评价，使教师阅读向纵深发展为保证教师阅读向纵深发展，学校要求教师在所读书中进行圈、点、批、注，统一下发教师读书专用学习笔记，每周撰写一篇读书笔记、一篇教学随笔，每学期读书笔记不少于一万字，教务处随月检检查教师读书情况，一月一通报，并纳入教师校本研修量化考核中。学校还开展多层次读书交流活动，根据教师的读书
8、交流及实践研究情况，每学期末学校要进行“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”的评选，对于评选出的“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”除在年度考核给予的单项加分外，学校还统一购买书籍作为奖品奖励大家，激发教师读书的热情。五、营造氛围，使教师阅读时时可见学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁说话，让每一个角落都能焕发出文化的韵味。在校园文化建设中，楼梯走廊间悬挂学校办学思想、教师读书目录。一句句摘自教师读书感悟中的话语嵌入示板，对师生起着无声的教育和引领。科技长廊、艺术长廊、书法长廊、文学长廊、德育长廊如一本本无形的大书向师生们传递着包罗万象的阅读信息；示板上的师生读书目录、读书名言、读
9、书方法介绍、读书趣闻故事，加上走廊间二十四组开放式图书架，丰富的电子图书资源让师生时时处处感受到阅读的魅力，营造了书香四溢，智慧共享的氛围。缕缕书香似一条悠悠长河，滋润师生的心田。几年来，开展教师主题读书活动，提升了教师专业素养。一批名师脱颖而出，陶晓丹、吕岩、贾玉凤、孙静波、冷秀英、芮淑萍等教师在“吉林省教学大奖赛”中多次获奖；十五位音体美教师在省“教学基本功”比赛屡创佳绩。32余位教师参加市、县级教学研讨会受到赞誉。近三年来，教师在省级以上刊物上发表研究论50余篇，拥有国家省市级骨干教师28名这是阅读的力量。而今，实验教师正以坚实的步伐行走在创建学习型学校的路上，用书香滋润着教师的成长，用智慧播洒教育的光辉，全力描绘教育美好的未来。