1、三年级下语文评课-29寓言两则守株待兔人教版听了胡老师的一堂课，让我有耳目一新的感觉，现说说几点值得我学习的地方。一、范读揭题，说出大意1、从学生的生活经验入手，问孩子喜不喜欢听故事从而引入课题守株待兔，教学“守”字，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。不径直点明题意，能勾起学生的探究欲望。2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，根据回答板书：坐等、白捡、撞死、全完，然后根据板书用上“于是、结果”完整说出这个故事的大概意思。从
2、而帮助学生准确地整体感知课文内容。二、抓住细节，对话文本、兔子撞死的原因：窜、不知怎么的首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，理解“不知怎么的”，明白发生这种情况的极偶然性。使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。再进行句子训练：不知怎么的、 种田人的心情：乐联系文本，理解“白捡”的“白”的意思，意会“不劳而获”。利用朗读表示白捡，捡得轻松易得，表演“乐滋滋”的样子，把种田人的想法自言自语地说出来。这样做既能有效激发学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。、 种田人的行为：等什么时候开始等，怎么等，等的结果怎样？带着问题研
3、读课文，理解“从此”的意思；出示句子训练：第一天，当别人时，他却在树桩旁边傻等。第二天，当别人时，他却；第三天，当别人时，他；当你走过这位农民身边时，你想对他说些什么？体会想象种田人坐着等野兔时的言行和心理，引导学生自己去感悟，去发现，从而提示出规律，不劳动是一无所获的。三、揭示寓意、拓展学习师问：如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，意在引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。然后出示古文：以古文教学来结束全课，古文的引用恰到好处，出示古文，第一步，让学生读一读，有点难，老师范读，学生跟读。第二步，从课文里找出与古文相对应的句子：a、老师读一句古文，让学生找一句现代文；b、老师读一句现代文，学生找一句古文。这样恰到好处的使学生对文言文有了一个初步的了解，来为学生打开了一扇崭新的语文学习之门，引起学生课外阅读的兴趣。
