1、三年级下语文评课-24在金色的沙滩上人教版我校每个学期都开展随堂听课活动，每位数学老师可以跨组或组内互相推门听课，通过这种形式，大家一起交流、讨论，共同学习，互相促进、提高。今天我听了三年级的语文课，受益匪浅。韦老师的教学环节设计、教材处理、教学语言等许多地方，都是值得我借鉴和学习的。下面我就结合韦老师的在金色的沙滩上，谈谈自己的感受。 在金色的沙滩上是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。 韦老师根据这一教学内容，努力体现“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语
2、感，在读中受到情感的熏陶”的精神。在教学中，韦老师紧紧围绕“这个故事哪些地方打动了你”这条主线展开教学。 1、引导读题，启发想象 教学中，韦老师首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美， 2、读中有所感悟 在整体阅读课文的基础上，韦老师进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上，引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。 学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不
3、走，让我感动”“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，但始终等叔叔回来让我感动”“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要，让人感动”“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，让人感动”学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，并通过多种形式的读来表达自己内心的感动。 朗读不止是见字读音的直觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并茂的言语过程。韦老师能引导学生进入课文所创设的特定情境中，学生对语言文字的感受真切深刻，在教学课堂中，韦老师努力为学生创设一种氛围。让他们爱
4、读，爱评，在评读中提高自己的朗读水平。 朗读训练要努力使课文中的艺术形象在心中活起来，心中有了形象，朗读时才能再现文中的情境。朗读不仅要眼看口读，还要耳听脑想努力再现课文所表达的情境，如在教学老伯伯劝小姑娘回家这一部分，通过指名读，评读，分角色读等方法让学生在头脑中想像当时情影：烈日炎炎，太阳炙烤着大地，小姑娘头上沁出了细细的汗珠，仍在焦急地等待，让学生入情入境地想一想，入情入境地读一读，既读出了小姑娘说到就得做到的坚定态度，也读出了老伯伯的慈爱和对小姑娘的关心。 3、再次读题，强化体验 当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、乐于助人的高尚品质时，老师问学生：课文学
5、到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，老师让学生带着新的感受再读课题，前后两次读题，学生的感受是截然不同的。在那里，景是美的刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳人更是美的心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯。一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是纯朴、诚实的小姑娘，她美好的心灵就像美丽的贝壳，像金色的海滩，像碧蓝的海水，不仅感动了画家，也感动了我们每一个人。课堂确立了欣赏美、感受美、展现美、升华美的主体思路。让学生在优美动听的旋律中、唯美动人的画面中，欣赏美、感受美，激发美的情感；在娓娓道来的语言文字中，感受美、体味美；在深情动人的朗读中展现美、释放美；在品读、感悟中升华美。
