1、高考资源网提供高考试题、高考模拟题，发布高考信息题本站投稿专用信箱：ks5u，来信请注明投稿，一经采纳，待遇从优第十一章 机械振动教材分析第一节 简谐运动【学习目标】1了解什么是机械振动、简谐运动 2正确理解简谐运动图象的物理含义，知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。【教学重点】掌握简谐运动特征及相关物理量的变化规律.【教学难点】理解简谐运动的运动学特征。【疑点】振动图象与振动轨迹的区别 【易错点】学生易将振动图象中一质点的振动情况和下一章将要学习的波动图象中不同质点的振动情况相混淆【思想方法】运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型弹簧振子，研究弹簧振子在理想条件下的振
2、动。【教材资源】1、P4 做一做：在弹簧振子的小球上安装一技绘图笔，让一条纸带在与小球振动方向垂直的方向上匀速运动，笔在纸带上画出的就是小球的振动图象。当弹簧振子振动时，沿垂置于振动方向匀速拉动纸带，毛笔P就在纸带上画出一条振动曲线。说明：匀速拉动纸带时，纸带移动的距离与时间成正比，纸带拉动一定的距离对应振子振动一定的时间，因此纸带的运动方向可以代表时间轴的方向，纸带运动的距离就可以代表时间。介绍这种记录振动方法的实际应用例子：心电图仪、地震仪。2、P5 问题与练习2第二节 简谐运动的描述【学习目标】1知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义。2熟悉简谐运动的表达式。3知道振动物体的固有周期和固有
3、频率，并正确理解与振幅无关。【教学重点】振幅、周期和频率的物理意义；【教学难点】理解振动物体的固有周期和固有频率与振幅无关。【疑点】相位的物理意义。【易错点】偏离平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆。【思想方法】提高学生观察、分析、实验能力和动手能力，从而让学生知道实验是研究物理科学的重要基础。【教材资源】1、P8 科学漫步：月相一方面说明相位这个个概念的用途，另一方面也培养学生对于大自然的兴趣和用物理知识分析自然现象的能力。 第三节 简谐运动的回复力和能量【学习目标】掌握简谐运动的定义；了解简谐运动的运动特征；掌握简谐运动的回复力特点，简谐运动的能量变化规律。【教学重点】简谐运动的回复
4、力； 【教学难点】简谐运动的动力学分析和能量分析。【疑点】简谐运动过程动能、势能、总能变化情况。【易错点】回复力是效果力，与合力不同。如振动物体经过平衡位置时回复力是零，合力不一定是零【思想方法】简谐运动过程中能量的相互转化情况，对学生进行物质世界遵循对立统一规律观点的渗透；振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体现.【教材资源】1、P13 问题与练习2第四节 单摆【学习目标】1知道什么是单摆；2理解单摆振动的回复力来源及做简谐运动的条件；3知道单摆的周期和什么有关，掌握单摆振动的周期公式，并能用公式解题。【教学重点】掌握好单摆的周期公式及其成立条件。【教学难点】单摆回复
5、力的分析。【疑点】单摆振动的规律，只有在10时单摆振动才是简谐运动【易错点】单摆的周期与摆球的质量和振幅无关，只与摆长和重力加速度有关。【思想方法】概括出影响周期的因素，培养由实验现象得出物理结论的能力。【教材资源】1、P16单摆的周期的研究（实验），每次实验中只改变一个物理量，这种研究问题的方法就是控制变量法。演示1将摆长相同，质量不同的摆球拉到同一高度释放。现象：两摆球摆动是同步的，即说明单摆的周期与摆球质量无关，不会受影响。演示2摆角小于10的情况下，把两个摆球从不同高度释放。现象：摆球同步振动，说明单摆振动的周期和振幅无关。演示3取摆长不同，两个摆球从某一高度同时释放，注意要10。现象
6、：两摆振动不同步，而且摆长越长，振动就越慢。这说明单摆振动和摆长有关。2、P16单摆的周期的研究（数据处理）探究单摆周期与摆长的关系。第五节 外力作用下的振动【学习目标】1知道阻尼振动和无阻尼振动，并能从能量的观点给予说明。2知道受迫振动的概念。知道受迫振动的频率等于驱动力的频率，而跟振动物体的固有频率无关。3理解共振的概念，知道常见的共振的应用和危害。【教学重点】受迫振动，共振。【教学难点】受迫振动的频率等于驱动力的频率，而跟振动物体的固有频率无关。【疑点】受迫振动的频率等于驱动力的频率。【易错点】1物体发生共振决定于驱动力的频率与物体固有频率的关系，与驱动力大小无关.2当f驱固时，物体做受
7、迫振动的振幅最大.【思想方法】通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生联系实际，提高观察和分析能力；通过共振的应用和防止的教学，渗透一分为二的观点.【教材资源】1、P20科学漫步：生活中的共振和减振。多思考一下共振在实际中的应用（如乐器的共鸣箱等）以及避免共振的方法，培养学生理论联系实际的能力和习惯。2、P22问题与练习4第十二章 机械波教材分析波动是一种常见的运动形式，不同于教材中的前面所介绍的各种运动形式，是为后面的学习电磁波和物质波和物理光学的基础。教学内容是机械振动的延伸和扩展，重点讨论了振动在介质中的传播过程，具体的内容为波的形成、相关的基本物理量及波的传播的规律，用
8、数学的语言描述了波的传播。如波的图象、用惠更斯原理分析了波的反射和波的折射，还有波的干涉、衍射和生活中的多普勒效应等内容。第一节波的形成和传播【学习目标】 理解机械波的形成、建立波峰、波谷和密部、疏部等机械波的概念。用数学的方法研究波的形成，区别横波与纵波的特点，【重点难点】1、对机械波的形成、横波、纵波反映了质点振动方向与波传播方向之间的关系；2、机械波是从单一质点的振动到多个质点同时又不同步的振动，这对学生的理解力和空间想象力有较高的要求。所以波的机械波的形成过程及描述是本章节的一个重点。【疑点与易错点】1、波传播过程中，介质不随波的传播而发生迁移，学生会从感性认识中认为参与传播的介质会随
9、波发生迁移 2、机械波的生成图。如作业3将单个质点的振动与波的传播有机结合，通过单个质点在不同时刻的位置，确定波在不同时刻的波形，是学生学习是的难点和疑点所在。【思想方法】1、演示实验：用长绳演示波的形成直观、具体，通过观察能看到振动在介质传播，但参与振动的质点不发生迁移，联系生活实际简单易行。 2、教材中的单位圆的应用，重视了逻辑思维的能力，具体分析在不同时刻的不同位置，对学生形成较为严密的分析问题的能力培养非常有益。【教材资源】1、 两个“做一做”运动员的波浪前进、“铅笔的周期性点水”演示波的形成，来源于生活，旨在培养学生观察的能力，帮助理解波的形成。波在空间的传播，2、 单位圆的应用，重
10、在用数学工具研究物理问题3、 教材P23作业第3题对质点的振动与波的传播有机结合，帮助对波的时间的周期性和空间的周期性的理解。第二节 波的图象【学习目标】波动图象是用数学方法对波的抽象，认识简谐波，认识质点振动方向与波传播方向的关系。【重点难点】1、从波的形成过程来看，对于学生的理解既需要空间想象，又需要抽象思维，所以是一个教学难点；2、从实际的波抽象为波的图象，让学生认识波的图象是波的一种数学表示，从而理解简谐波及其图 象这一关于波的理想模型，并且是本节的重点与难点之一。3、波的图象于质点的振动图象间的区别。 4、所有质点的波动图象与单个质点振动图象之间的转换引导学生观察t时刻及tt时刻（t
11、0）的波形微移，在波的图象上认识质点的振动方向和波的传播方向的关系。在可能的情况下，也可以逐步让学生认识波的传播方向、某时刻的波形与该时刻各质点的振动方向三者之间的关系，用波的成因法、上下坡法或微平移法在已知两个因素的情况下判断第三个因素。【疑点与易错点】1、两类图象的区别与意义 2、认识波是振动的传播，让学生理解波传播的是振动的形式和能量，而不发生振动质点的迁移，在由波的传播方向判断某一质点的振动方向问题中，学生出现错误频度较高，说明这是学生学习的一个难点；也是一个疑点和易错点。3、结合波的空间性与时间的周期性，利用波形平移确定各个时刻质点所在位置，又是学习过程中的疑点之一。【思想方法】1、
12、 运用图象是物理研究问题的一种方法 2、 从实际的波动进行抽象，波是一种理想化的模型，抽象是一种研究问题的方法之一【教材资源】值得重视的习题：P29第3题、第4题第三节 波长、频率、波速【学习目标】加深对机械波的认识，如波长、频率和波速这三个物理量的意义与三者之间的关系（影响因素）；波的多解培养学生全面思考、更加严密分析解决问题的能力。【重点难点】1、三个物理量间的关系即：V=f2、频率f决定于波源，由振源振动的频率所决定；波速由传播振动的介质所决定，不同的介质具有不同的波速；汉长则由波源的振动频率和介质所决定，这本节中重点也是难点【疑点与易错点】结合波的空间性，一定距离内波长具有不确定性；结
13、合时间的周期性，在一定时间内周期也同样具有不确定性，加之波在空间的传播的双向性，使得问题更有难，困惑极多所以是学习中的重点、难点和疑点，这也是历年来高考考查此部分的关键所在。【思想方法】对波的多解的分析，培养学生更加严密的逻辑思维的能力【教材资源】1、 教材P31中的表格：不同的介质中波传播的速度不同、温度可以影响波速、比较同一种振动在不同介质中传播的速度大小进行比较。2、 机械波的例题2第四节 反射与折射【学习目标】了解波面、波线的概念，理解惠更斯原理，并用之解释波的折射和反射现象，加深对机械波的理解【重点难点】重点：机械波的反射和折射 难点：波线和波面概念的建立。用惠更斯原理解释 波的两种
14、现象，特别是由一种介质进入到一种介质 时的折射更是难点。【疑点易错点】波面、波线的的混淆、波线和波传播两者之间的关系【思想方法】用数学的方法处理物理问题的能力培养【教材资源】1、提高学生对于波有较为充分的感性认识，从声波、 水波、 绳波的均能发生反射 2、波线波面概念的建立用好教材中的图。 3、惠更斯原理分析（两类波形的分析） 4、用手表测定声速体验声波的反射 5、科学漫步：回声、混响和建筑声学第五节 波的衍射【学习目标】衍射是波特有的现象，是光波衍射的基础，通过实验演示、观察和发现引导从而认识衍射的现象【重点难点】1、 实验是本节重点，通过对实验的观察得到衍射的结论，2、 加深对发生明显衍射
15、的条件的理解；3、 一切波均能发生衍射现象，是波所特有的现象。多媒体的运用可以帮助对衍射现象的理解。【疑点与易错点】障碍物或孔的尺寸与波的波长相差不大时，发生明显衍射的条件；疑点是任何情况下均能发生衍射，小尺寸时也可以发生衍射，衍射的同时也是能量传播的过程。【思想方法】实验是研究物理的方法之一，必须尊重实验事实。【教材资源】1、演示实验水槽中水波的衍射实验 2、P40习题2第六节 波的干涉【学习目标】1、理解波的干涉的基础是认识波的叠加。2、用振动叠加，几列波相遇区域中各质点的振动是各列波单独存在时引起的振动的合运动3、非干涉的叠加各质点的合振动振幅随时间而变化；而干涉现象中，叠加区域各质点均
16、以稳定的振幅振动。4、两列波频率相同，相位差恒定，在同一空间传播的形成干涉图样【重点难点】1、演示实验是本节重点，波的叠加是解释干涉的现象的基础。2、波传播过程中的独立性是波干涉的理论基础。3、波干涉过程中，加强、减弱区域的振动情况的介绍是教学中不容忽视的，这是学习难点。4、通过实验得到干涉区域中某点是加强还是减弱的条件，为后面学习光的干涉时打下基础。5、要充分利用通过实验展示真实的现象和在此基础上的多媒体课件进行的观察、分析，逐步深入的研究，揭示其特征、条件。【疑点与易错点】观察实验时，应注意“动”“静”结合，“动”表现在画面上“黑纹”或“亮纹”随时间而滚动，因为加强和减弱是指该区域的质点的
17、振幅增大或减小，它们处于振动过程中，加强的始终处于加强状态，但任一时刻的质点相对平衡位置的位移不是一直处于波峰或波谷，振动减弱区也是同样的道理。这是学习中的疑点与易错点。【思想方法】1、 演示实验，体验波的叠加。2、 水槽中的干涉实验，通过对频率的调整，得到发生干涉的条件3、 通过多媒体的演示分析得到振动加强与减弱的条件。4、 运用归纳法，通过对其他现象的分析，得到一切波均能发生干涉，也是波所特有的现象。【教材资源】1、波的叠加实验 2、波的干涉条件的研究 3、干涉图样的分析 4、重点分析教材中的作业3加深对波干涉的理解第七节 多普勒效应【学习目标】1、 了解多普勒效应，知道多普勒效应的应用研
18、究。2、 以声波为例介绍多普勒效应，它比较常见，让学生认识生活中熟悉的物理现象，既为了教学的需要，也能引导学生关注生活中的物理现象。对于这一现象的解释把握以下几点：A、声源相对静止，声源单位时间内发出的波数与观察者所接收到的波数B、声源与观察者相对靠近，声源单位时间内发出的波数与观察者所接收到的波数C、声源与观察者相对远离，声源单位时间内发出的波数与观察者所接收到的波数【重点难点】1、多普勒现象的定义，观察者和波源间发生相对运动时，接收到的波的频率会发生改变 2、多普勒效应的分析，是学习、理解的重点和难点。【疑点与易错点】发生多普勒效应的条件：发生相对运动不是发生多普勒效应的唯一条件；如一个观
19、察者与波源间发生了相对运动（匀速圆周运动）时就不能发生此现象。【思维方法】观察现象，运用逻辑思维分析现象，得到结论【教材资源】1、 重点研究P45的图片2、多普勒效应在各方面的应用科学漫步超声波2、 通过介绍各个方面的多普勒效应的应用，使学生对于波的认识更加丰满，应引起教学的重视第十三章 光教材分析第一节 光的折射【学习目标】1掌握光的折射定律；2掌握介质的折射率的概念只要求绝对折射率，相对折射率只是个过渡。【教学难点】光的折射定律、折射率折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定【疑点】光的折射定律和折射率的应用通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解，学会解决问题的方法【易错点】学生容
20、易把折射率的概念与密度的概念联系起来【思想方法】实验探究【教材资源】：P52实验：测定玻璃的折射率。“实验”栏目是要学生做的，是学生实验！例题说明：该题关键是正确理解看见BC分别是光的直进现象和光的折射现象。第二节 光的干涉【学习目标】1认识光的干涉现象及产生光干涉的条件2理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征【教学重点】双缝干涉中波的叠加形成明暗条纹的条件及判断方法【教学难点】如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着【疑点】 为什么两只独立的白炽灯不是相干光源；为什么讲到相干光源的时候除了频率相同外还要说“相位差保持不变”。【思想方法】逻辑推理【教材
21、资源】P57 第2题;第3题第三节 实验：用双缝干涉测量光的波长【学习目标】1理解双缝干涉测量光的波长的原理2会进行相邻条纹间距的推导3会使用螺旋测微器并应用于测量头【教学重点】相邻条纹间距的推导【教学难点】干涉条纹间距公式的推导【疑点】条纹间距是否相等【思想方法】 实验、对比【教材资源】P60 第1题,第3题第四节 光的颜色 色散【学习目标】1.知道光的色散现象2.知道同一介质对不同的色光折射本领不同3.薄膜干涉中的色散4知道白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序【教学重点】1.光的色散现象及原因（不同的单色光对同一种介质的折射率不同）2.白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序【
22、教学难点】知道透明物体、不透明物体的颜色光的色散现象及同一媒质对不同色光折射率不同。【疑点】光波波长还是频率决定颜色【易错点】 根据干涉条纹判定表面下陷还是凸起【思想方法】 实验，类比【教材资源】P64第3题牛顿环第五节 光的衍射【学习目标】1认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解2了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系【教学重点】1通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性2光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加3正确认识光发生明显衍射的条件【教学难点】光的衍射与干涉区别和联系【疑点】为什么衍射时也会出现条纹？为什么双缝干涉时不是两个单缝的
23、条纹的重叠？图13.5-3光经过大头针尖（左）和针帽（右）时的衍射。【易错点】P66衍射光栅：一般性了解，知道条纹的出现是叠加的结果就可以了。【思想方法】 实验、对比【教材资源】P67做一做，P68第1、2两题：道理与双缝干涉中的“做一做”相同，视网膜起到了光屏的作用。第六节 光的偏振【学习目标】通过实验观察光的偏振现象，知道光波是横波，了解光的偏振现象的应用。【教学重点】光的偏振特点【教学难点】光波的微观构成【疑点】 反射引起自然光的偏振荡【易错点】 液晶的旋光性【思想方法】 实验，类比【教材资源】P72 第2题第七节 全反射【学习目标】 1理解光的全反射现象；2掌握临界角的概念和发生全反射
24、的条件；3了解全反射现象的应用【教学重点】掌握临界角的概念和发生全反射的条件，折射角等于90时的入射角叫做临界角，当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，如果入射角等于或大于临界角就发生全反射现象【教学难点】全反射的应用，对全反射现象的解释【疑点】折射和反射时的能量关系【易错点】有关全反射条件的应用【思想方法】观察，检验；分析和论证【教材资源】P77第 2题;第5题;第7题第八节 激光【学习目标】1. 了解激光的特性和应用。2. 用激光观察全息照相。【教学重点】激光的特点及应用【教学难点】全息照相原理【疑点】全息照相记录光的相位信息【易错点】 激光的平行度与高亮度的区别【思想方法】 观察、
25、实验【教材资源】P80第1题，第2题第十四章 电磁波教材分析 一、重点、难点与方法第1节:通过对电磁场、电磁波理论形成的学习，培养由具体到抽象的推理能力和想象能力.掌握联想、推理、类比、对称等物理学的思想方法，以及赫兹用电火花实验来验证理论的方法。是本节的重点。第2节: 通过对LC振荡电路形成振荡电流的过程分析培养学生应用磁场、电磁感应、电容器、能量转换等知识和qt，it图象方法分析处理实际问题的综合运用能力，是本章的重点和难点。T=2,T=.第3节:通过介绍电磁波的发射与接收的基本流程图（几个重要的过程），掌握五个容易混淆的名词（调制、调幅、调频、调谐、解调）是本节的重点；了解无线电波的波段
26、划分，培养学生理论联系实际的能力。 第4节: 通过分析电视的基本工作原理、雷达定位问题（c=3.0108m/s. c=f.）、移动电话、因特网、模拟信号与数字信号等电磁波传播问题，培养学生综合所学知识解决实际问题的实践能力。第5节:通过学习无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、射线在生产、生活中的应用，体验电磁波具有能量，了解太阳的能量辐射特征，并在此基础上培养学生理论联系实际的能力。是本节的重点。二、一个疑点 课本P-100-人的眼睛把太阳在最强辐射区的辐射作为自己的接收对象，这样就能看到最多的东西，获得最丰富的信息。这是巧合呢，还是生物进化的结果？三、教材资源1、教材内容结构节说一说做
27、一做思考与讨论科学漫步STS1 电磁波的发现 捕捉电磁波2 电磁振荡 用传感器和计算机观察振荡电流周期与哪些因素有关3 电磁波的发射和接收 制作简易无线话筒无线电通信4 电磁波与信息化社会 信息化生活模拟信号与数字信号5 电磁波谱动物与红外线寻找地外文明2、本章的核心是电磁场理论，应结合电磁感应、磁场等知识，从文字、图象等角度予以理解.可采用比较法，把机械波与电磁波进行比较，以明确它们的异同，加深对电磁波的理解；对雷达问题，关键是要让学生明确雷达的工作原理，每个过程遵循的物理规律.本章所涉及知识虽简单，但联系实际、联系现代科技，可以创造出富有时代气息的综合题，应引起足够重视。3、课本上值得重视
28、的习题P85第1、2题 P92第1、3题 P97第2题 P102第2、3题第十五章 相对论简介教材分析第一节:相对论的诞生【学习目标】1.知道相对性原理和光速不变原理。2.知道麦克耳孙莫雷实验是光速不变原理的实验基础。【教学重点】 麦克耳孙莫雷等实验为爱因斯坦否定以太的存在,同时否定牛顿的绝对空间和绝对时间,得出狭义相对论地两个基本假设打下基础.【教学难点】狭义相对论的两个基本假设【疑点】1. 两个相对性原理的区别2. 物理规律与物理量的区别【易错点】光速不变原理的应用【思想方法】 逻辑推理【教材资源】P107第3题 第二节：时间和空间的相对性【学习目标】1.通过分析知道“同时”的相对性。2.
29、知道长度的相对性。3.知道时间间隔的相对性。4.了解相对论时空观与经典物理时空观的主要区别【教学重点】 以爱因斯坦狭义相对论的两个原理为基础,通过逻辑推理得出同时的相对性以及“动尺变短”，“动钟变慢”等。【教学难点】 理解同时的相对性【疑点】 动尺是看起来短了，还是的确短了 动钟是看起来慢了，还是的确慢了【易错点】 错误认为同时一定相对，动尺一定变短【思想方法】 逻辑推理【教材资源】P114第1题、第2题第三节：狭义相对论的其他结论【学习目标】1初步了解相对论速度变换公式。2了解相对论质量公式。3了解爱因斯坦质能方程中的质量是相对论质量【教学重点】 在狭义相对论的两个原理的基础上，进一步强调在
30、光速极限的条件下，经典的伽利略速度叠加的法则不再适用，而要用相对论速度叠加公式。【教学难点】 运动物体的质量会变大【疑点】 质量和能量的关系【易错点】1 用Ek=计算高速运动物体的动能2 物体的质量会转化为能量【思想方法】 自洽性检验的方法【教材资源】P117第3题 第四节：广义相对论简介【学习目标】1 初步了解广义相对性原理和广义相对论等效原理2 初步了解广义相对论时空结构及重要实验观测证据【教学重点】了解广义相对论“等效原理”【教学难点】物质的引力使光线弯曲【疑点】是引力使时空发生弯曲还是时空弯曲使物体受到引力【易错点】光在真空中一定沿直线传播【思想方法】等效替代的方法【教材资源】P120第一题15