1、1 育华中学初三年级第二学期第三次模拟考试 语文试卷 第一部分 （16 题 25 分）1.在下列横线上填写出相应的句子。(每空 1 分，共 8 分)（1）岑参白雪歌送武判官归京中的“，。”通过色彩鲜明的场景从侧面突出边塞奇寒。（2）杜甫的茅屋为秋风所破歌中的“，。”写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来的情景。（3）“故虽有名马，。”点明千里马不遇伯乐的悲惨遭遇。（4）孟 子 在 鱼 我 所 欲 也 中 表 示 生 是 我 希 望 得 到 的，义 也 是 我 希 望 得 到 的，但“，。”2.阅读下面的文字，回答后面的问题。（8 分）人生如旅途，中间有一扇扇庄严神秘的大门，门与门之间，有
2、向往，有努力，有艰辛，有失落，总留给我们丰厚的积淀。青春，是人生最重要、最宝贵的阶段，在人们的企盼中倏忽而逝，又在人们的留恋中姗姗而来。当心灵的帆船回溯岁月的长河时，我们能够看到：在那阳光明媚、金色的羽毛升起的地方，ch l在歌吟里、掩映在诗词中，最耀眼的是那扇神奇玄妙的青春之门。（1）给加点字注音，根据拼音写出汉字。（6 分）回溯 ch l （2）用音序检字法查“淀”：先查音序 ，再查音节 。用部首检字法查“逝”：先查部首 ，再查 画。（3）语段中的画线句有语病，请你提出修改意见。（2 分）3.下列对有关文学和文化常识的表述正确的一项是（3 分）（）A.古代的中国人有“字”有“号”。如李白字
3、“太白”，白居易字“乐天”，杜甫号“子美”，苏轼号“东坡居士”。B.古代有很多运用借代的词语，如：“骚人”指文人，“烽烟”指战争，“手足”指朋友，“庙堂”指朝廷。C.孟子，名轲，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称为“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。D.送杜少府之任蜀州中的“少府”和范文正公集中的“文正”都是官职名称。2 4.下列对这幅书法作品的赏析，不正确的一项是（3 分）（）A.大小相兼，有断有连，顾盼呼应。B.轻松活泼，疏密得体，浓淡相融。C.笔力遒劲，苍劲多姿，轻重适宜。D.字体扁平，一波三折，富有变化。5.下面两则材料针对什么问题出现了哪两种不同观点？
4、请简要概括。（3 分）材料一：随着智能手机的普及，人们对手机的依赖大大超出预期，产生了很多的“手机病”。腱鞘炎、视疲劳和视力衰退，都是过度使用手机造成的“手机病”；除了“手机脖”“爱疯手”“手机眼”，对手机的依赖还会让人患上“社交病”，如：惧怕面对面沟通;不敢面对现实;在手机聊天、游戏中获取廉价且暂时的快乐。同时，过度依赖手机导致不少年轻人花在手机上的时间越来越多，从而没有时间学习，最终导致毁掉青春。材料二：有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将有用的信息在大脑里进行分类储存，并结合自己的想法思考，将碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。这类人往往拥有很强的自制力。第二部分 （620
5、 题 45 分）一、阅读下面这首诗，回答 67 题。（6 分）卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。6.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（）A.这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。B.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这一外貌描写，勾画出了一个长期遭受烟熏火燎、疲
6、惫憔悴的年迈老人的形象，突出炭来之不易。C.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”这两句是诗人的议论，抨击了宫市制度的不合理。D.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”是“吝惜不得”的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。7.赏析“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中“困”“饥”“歇”三字好在哪里。（3 分）3 二、阅读下面的文言文，回答 8-11 题。（11 分）甲宁越，中牟之鄙人也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”其友曰：“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾不敢休；人将卧，吾不敢卧。”十五岁而为诸侯师也。矢之速也，而不过二里止也；步之迟也，而百里不止也。今以
7、宁越之材而久学不止，其为诸侯师，岂不宜哉？乙养由基、尹儒，皆文艺之人也。荆廷尝有神白猿，荆之善射者莫之能中，荆王请养由基射之。养由基矫弓操矢而往，未之射而括中之矣，发之则猿应矢而下，则养由基有先中中之者矣。尹儒学御，三年而不得焉，苦痛之，夜梦受秋驾于其师。明日往朝其师。望而谓之曰：“吾非爱道也，恐子之未可与也。今日将教子以秋驾。”尹儒反走12，北面再拜曰：“今昔臣梦受之。”先为其师言所梦，所梦固秋驾矣。上二士者，可谓能学矣，可谓无害13之矣，此其所以名后世耳。【注释】宁越：战国周臣，战国时中牟人。中牟：地名。鄙人：鄙陋无知的人。养由基：战国时楚国射箭高手。尹儒：战国人，擅长驾车。文艺：精通技艺
8、。荆廷：楚国的朝廷。荆：楚国的别名。神白猿：白色的神猿。括：这里是锁定的意思。先中中之者：在射中目标以前就能从精神上把它射中的技艺。秋驾：一种御马的技术。反走：这里指后退几步。害：妨害，妨碍。8.解释下列语句中加点词的含义。（4 分）（1）学三十岁则可以达矣 岁：（2）今以宁越之材而久学不已 材：（3）先为其师言所梦 言：（4）此其所以名后世耳 所以：9.下列语句中加点词语意义和用法相同的一项是（3 分）（）A.夜梦受秋驾于其师 其真不知马也 (马说）B.十五岁而为诸侯师也 乡为身死而不受 （鱼我所欲也）C.发之则猿应矢而下 万钟则不辩礼义而受之 （鱼我所欲也）D.而百里不止也 鸣之而不能通其
9、意 （马说）10.把下面句子译成现代汉语，注意语言通顺，语意明确。（2 分）荆之善射者莫之能中，荆王请养由基射之。11.甲乙两文有一个共同的主题，请简要概括。（2 分）三、阅读下面的说明文，回答 1214 题。（8 分）读书以养性 温儒敏 现在是网络时代、图像时代、视频时代，人们读书的时间少了，上网、读图、看视频多了。这是时代的变化，很难简单下结论说是好是坏。但有一点是肯定的，视频、网络和图像尽管扩大了人们接受各种信息的渠道，却不可能取代文字阅读。比起其他接受方式，读书可能更有选择性，也更个人化，更需要主动性和创造性思维的介入。读书所能获得的文字感觉，是一般视频所没有的，甚至网上阅读也难于获得
10、书本阅读的那种独有的4 效果。拿着手机或阅读器诵读“目尽青天怀今古”，总有些怪怪的，不能进入状态。这不完全是习惯问题，也有媒介运用的区别所形成的效应问题。另外，过于依赖网络，容易形成碎片化、平面化思维。所以，我以为还是要读一些书的，特别是读一些纸质的书。在青少年时期养成阅读的兴趣与习惯，是发掘学习主动性与创造性的最重要的途径，为终生的发展打底子。这些道理都懂，只是做起来不大容易。现在许多学生并没有养成读书的习惯。除了自己专业的书之外，他们再也没有读其他书的兴趣和计划，顶多随兴所至读一些诸如武侠、言情、玄幻、穿越之类的流行通俗作品。一有时间就上网看视频、聊天、打游戏，玩起微信来就更是“手不释机”
11、。这样的文化情致倒是流行与时髦，但也可能浮浅，缺乏个性，他们阅读和写作的能力比较差，甚至影响到专业和综合能力的提高。中小学语文课本来应该在个性化的阅读中唤起灵性和兴味的，但如果只是瞄准高考，纯粹是应试的技能性的培训，就容易扼杀兴趣。所以，在中小学阶段，除了“为高考而读书”，还应适当保留一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在相对宽松的个性化阅读中发展。反过来，读书多了，语文素养上去了，也有利于考试拿到好成绩。不少年轻人后悔在学校没有好好读书，出了校门又抱怨压力大，没有时间读书。“人人皆忙”的时代，压力大也是现实。但说忙到没时间读书，大多有些言过其实。时间就像海绵里的水，总是可以挤出来一些的，眼
12、睛少在微信上逗留一会不就有了？关键是要有读书的愿望和毅力。当然，有了读书的意愿，最好还要有自己的计划和书目，而不是漫无目的，随心所欲。要取法乎上，多读一些经典，读一些基本的书。把浏览和精读结合起来。浏览好比跑马观花，也是培养兴趣拓展视野的一种读法。但更重要的是精读与通读，量不一定要多，扎扎实实读完几本，有些自己的体验和思考，水平自然就会有所提升，而且能“养性”，让自己脱离浮躁，变得踏实。现在的诱惑太多，要读书，就需要一些毅力。那些流行的休闲文化，往往都很吸引人，给人以娱乐和刺激。年轻人不接触流行文化是不现实的，也没有必要，流行文化的适当消费，有利于青年人了解社会，融入社会。但应当是“适度消费”
13、，不沉迷其中。正处在成长时期的年轻人若能努力把持自己，多读书，读好书，好读书，就不至于被动地卷入通俗文化，还可能养成一种良好的生活方式。这也是“读书养性”吧。(选自语文世界，2018 年第 4 期)12文章提出什么观点？这个观点是针对什么现象提出来的？(2 分)13.第二段主要运用了哪种论证方法？这样写有什么好处？(3 分)14根据文章内容，说说青少年如何才能培养自己的读书兴趣？(3 分)四、根据你对文学名著的阅读，回答 15-16 题。（6 分）鲁智深道：“杀人须见血，救人须救彻。”洒家放你不下，直送兄弟到沧州。”两个公人听了，暗暗地道：苦也！却是坏了我们的勾当，转去时怎回话！且只得随顺他，
14、一处行路。”15.文段中的“兄弟”是谁？鲁智深为何要“直送兄弟到沧州”？（3 分）5 16.杨志押送生辰纲的起因是什么？请简述吴用和刘唐在黄泥岗设计在酒中加入蒙汗药的情节。（3分）五、阅读下面的文字，回答 1720 题。（14 分）巴金，一盏永远燃烧的明灯 叶良骏 因为父母都是教师，我们六姐弟不约而同都站上了讲台。随着年龄渐长，阅历增深，一个问题常纠结在心头，究竟什么样的人才算有文化的知识分子？字典上知识之解为学识、学问，也就是说，有学问的人即为知识分子，真是那样吗？我越来越不敢苟同，因为我曾见到过真正的、令人信服的知识分子。那就是巴金先生。那年我 12 岁，刚上初二，那次学校文学小组组长轮到
15、了我这个全校最小的学生。组长要决定活动内容、主持会议，两小时里，要让每个组员都有事做，每次活动还不能“炒冷饭”，更“可怕”的是小组里还有高中的学长！我这个小不点从没当过什么“长”，每次上课回答问题都怕得腿直抖，除了看书，几乎什么事都不懂，怎负此重任！我想破头还是不明白组长怎么当，老师又说不能问学校里的人，实实在在被吓住了。我向班主任、语文老师章学漪先生求救，谁知一向肯帮人的他两手一摊说：“按规定，我不能给你出主意，你要自己想办法，去请教校外的人。”一个小孩子，能有什么办法？除了老师同学，会认识谁？我急得团团转地哭了几次，忽然想到了巴金。他的小说我都看遍了，他似乎是个熟人了，对，去找他帮忙。于是
16、，我请章先生帮忙打听了地址，独自从大场走了去。学校在上海的北面，巴金家在市中心淮海中路。不知走了几个小时，我好不容易走到了淮海坊，来不及擦把汗就敲门。出来一个阿姨，得知我要找巴金，她说：“小孩子别闹，这里不是玩的地方！快回去，巴金没有空！”她把门关了。我又累又渴又委屈，想到没人教我，这个组长没法当，觉得天都要塌下来了。我没别的本事，只会哭，越哭越伤心，门又开了，终于让我进屋了。那天，我说了些什么，巴金说了些什么，如今我已记忆模糊。只记得他请人打来一盆水，让我洗脸，他在旁边温和地看着我，问我喜欢做什么，不知天高地厚的我乱说“大话”：“要做中国的又一个冰心。”巴金一点没笑话我，他很高兴地在我本子上
17、写下：愿中国出现第二个冰心。拿着题词本，我高兴极了，竟忘了问他怎么当文学小组组长，欢天喜地地回学校了。到了学校，来不及喝口水，我一把拖着最好的朋友蒨去见章先生。章先生摸着巴金的签名，比我还高兴，夸我真会想办法，还说，好好珍藏着吧。我到处显摆，弄得好多人都心痒痒地也要去看巴金，若不是老师阻止，巴金家的门槛都要被踏塌了。怕别人弄坏我的宝贝，任凭章先生怎么劝，我再不肯拿出来给人看。我记着巴金的期望，努力读书、写习作，开始向报刊投稿。初二下学期，我的背后乱嚼舌头一文在青年报发表。这第一篇公开刊出的小文，给了我极大的鼓舞，从此一发不可收。后来，我再无缘见他，而那留着巴老祝愿的题字本，连同许多珍贵的纪念品
18、，都已化作了灰烬。尽管不论是我，还是别人，都未能成为中国第二个冰心；尽管，生活中有那么多的遗憾和失意，但当年巴老对冒失闯进他家的小孩子流露的善意，如一团火始终温暖着我。每当陷入迷茫时，那早6 已不存在的小本子，那已永远毁去的题词，总会像一盏明灯在暗中燃起。几十年里，我始终没有失去勇气，也从未放下过笔。我天天努力，年年坚持，终于圆了童年之梦，走上了文学之路。感谢巴老在我少年时代为我托起的希望。他做的一切，是一个文人应有的品格：对人、对孩子、对世界充满爱。因为爱，他才如此自然地敞开胸怀。巴老的话一直鼓励着我，就如他的作品温暖了几代人一样，他使世界变得明亮，他使我们永远迎向太阳。巴老走时，我和去送他
19、的许多人一样，并不仅因为他是作家、大师，更多的是因为他爱国家、爱人民、爱读者，我们因爱而去向他鞠躬致敬，像亲人一样送他远行。我想，这就是真正的文化人，知识分子就应该是这样的人。17.阅读全文，根据文章内容填写下表。（3 分）故事情节 遇到困难想到巴金 阿姨不让“我”见巴金 见到巴金 C 内心感受 惊喜 A B 感激 18揣摩下列语句，回答括号里的问题。（4 分）（1）每当陷入迷茫时，那早已不存在的小本子，那已永远毁去的题词，总会像一盏明灯在暗中燃起。（从修辞角度赏析句子）（2）几十年里，我始终没有失去勇气，也从未放下过笔。（赏析加着重号的词语）19.文章最后一段写道“他做的一切，是一个文人应有的品格”，请结合具体事例分析巴金先生的这种品格。（4 分）20.将文章标题改为“我与巴金”好不好？请结合全文说说你的理由。（3 分）第三部分 作文(21 题 50 分)21.作文。（50 分）“点赞”，起源于各大社交网站的“赞”的功能。网民对网络上一个帖子、一篇文章或者一条微博、微信的内容表示赞同、欣赏、支持或声援，可以点击一下帖子下面的“赞”的图标。现在，“点赞”一词已经流行开来，表示肯定、喜爱、赞美这一类意思。请以“点赞”为话题，写一篇文章。要求：自拟题目；文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。字数不少于 600 字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
