1、三年级下语文教学实录-3三月桃花水西师大版（2019）一、设境激趣，触发情感。师：同学们，今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听，用心去感受，你能听到什么？能想到什么？（播放课件（水流声）师：老师看到你们听得非常投入，都不忍心将你们从美妙的音乐中唤回来，谁能将听到的、想到、告诉大家？生：我听到了潺潺流水声；生：听到了水浪碰着石块的叮咚声；生：我看到了冰封的大江苏醒了；生：我仿佛看到春姑娘向我们走来。师：潺潺的流水声让我感受到了春天的气息，让我们一起走进三月桃花水边，感受桃花水的美。二、朗读感悟。师：请大家打开课本，翻到13面，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意
2、读准字间，读通句子，要注意正确的读书姿势！开始吧！（生自由朗读）师：听到大家读得那么投入，那么美，老师也忍不住想读读，大家愿不愿意给老师个机会？生：（异口同声说：“愿意”）（师范读）师：在坐的小老师们，评价一下我这个大学生的朗读。生：老师读得很有感情；生：老师读得有声有色；生：老师读得声音很美；师：谢谢小老师们。三、潜心品读，感悟美。师：细心的同学可能已经发现了，课文开头就给我们提出了两个问题，请同学们带着这两个问题读课文，用你的一双慧眼，在课文中找到了答案，用你喜欢的符号把它标示出来。让学生带着问题去读课文，引导学生在诵读中，感受清新活泼的文字，从而得到美的体验。师：谁来说说，到底是什么声音
3、像小铃铛一样，走过村边？生：是三月桃花水；生：是春天的竖琴；生|：不对，是三月桃花水像竖琴。师：是呀，三月的桃花水，是春天的竖琴，能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音：生：我听到了有节奏的鼓点；生：我听到了纤细的低语；生：我听到了忽大忽小的水波声；师：这么多的声音交织在一起真好听，请同学们放开声音读一读，谁想读给同学们听一听；（指名读，教师与学生一起评价）师：通过读课文，我们知道了，原来这么美的声音都是三月桃花水发出的，真是会读书的孩子们。那么，又是什么光芒，你一匹明洁的丝绸，映照着蓝天呢？生：（异口同声）是三月桃花水；师：对了，三月桃花水不是竖琴，它也是春天的明镜，让我们也做一次大饱眼福
4、的桃花水，尽览水中的美景。（男生齐读，教师评价）师：在镜子里，你看到了什么？生：我看见了垂柳披上了长发；生：我看见燕子飞上了天空；生：我看见一群姑娘穿着五颜六色的衣裳；师：多美的桃花水，请同学们有感情地读读：（生齐读）师：同学们读得真美，读着读着，我仿佛看到了一朵朵粉红的桃花瓣，落在河面上随着流水缓缓地向远方流淌，你仿佛看到了什么？生：我看到了小鱼在水中嬉戏；生：我看见了花儿在风中舞蹈；生：我看见了一群大雁飞来；抓住段后的省略号，引导孩子展开想像，丰富已有的表象，培养其想象能力和表达能力。师：这珍贵的三月桃花水，带给我们如此美的感受，作者是怎样称赞它的？生：比金子还贵，比银子还亮；生：三月桃花
5、水，叫人多沉醉；师：还有谁愿意来赞美它？生：三月桃花水，给我们带来了生命和希望；生：三月桃花水，比美酒更香醇；、把封闭的课堂教学变成开放的教学，把语言与情感的体味结合起来，让学生体验，表达自己对课文的理解和感悟，发展了学生的语言能力，激发了学生的创造潜能。四、拓展延伸。师：古人也有赞美桃花水的篇章，让我们看看古人是如何赞美的？生：背兰溪棹歌；生：背桃花溪；生：渔歌子；师：古往今来，有很多赞美春天的动人篇章，希望大家能找出更多的优美诗篇。五、总结全文，升华情感。师：三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影，已经给我们留下了深刻地印象，把我们带入了如诗如画的情境之中，让我们再次用心去感悟，用我们的朗读去体会大自然的神奇，感受春的气息。（配乐朗读）通过配乐朗读，让学生整体感知课文，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理。
