1、八年级下学期语文期中试卷一、积累与运用（15 分）1【流程一开场词】（1）根据拼音写出相应的汉字。（png）（jun）（2）下面词语的加点词和“禁不住”的禁字读音相同的一项是（）A禁止B紫禁城C情难自禁2【流程二美景推荐】优美的古诗文最能体现景之美，请你帮助小甬完成以下题目。东钱湖樱花谷动物园九龙潭景古诗文填空东钱湖，。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）樱花谷芳草鲜美，。（陶渊明桃花源记）动物园，。（诗经关雎）九龙潭潭西南而望，。（柳宗元小石潭记）感想：春意盎然之时，我们虽不见秋日“，白露为霜”（诗经蒹葭）的秋日凄美之景，但水木草花、鱼虫鸟兽无不发散着独属于他们的春日魅力。待到疫情消散，便携同一两好友
2、出去走走吧！“，”（王勃送杜少府之任蜀州）你也必定能感受到王勃与知己相处时的舒适与惬意。3四时美景，古来共赏。请你帮助判断以下诗句分别在描写什么花。（）开花占得春光早，雪缀云装万萼轻。朵朵精神叶叶柔，雨晴香拂醉人头。桃之夭夭，灼灼其华。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。A樱桃花；蔷薇花；桃花；梅花B蔷薇花；樱桃花；桃花；梅花C樱桃花；桃花；梅花；蔷薇花D蔷薇花；梅花；樱桃花；桃花二、阅读理解（48 分）4在阅读名著时，把握作品主要内容是非常重要的。请从下面任选一小题进行回答。（1）14 岁的苏菲有一天放学回家，收到一封神秘来信，信上的两句话是、。（2）给青年的十二封信是朱光潜在留欧求学期间，以为
3、对象，以的方式撰写的谈人生方面的文章。5在阅读名著时，我们可以通过名家评论找到阅读的方向，把握主要内容：傅雷先生的家书，是一位中国君子教他的孩子如何做一个真正的中国君子。金庸（著名作家）傅雷家书172 通看似杂乱的书信，其实贯穿着傅雷夫妇的教育理念，它是：先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。请你根据阅读所得，并以阅读印象深刻的书信内容为例对这一理念加以说明。现代文阅读母亲的书琦君从小到大，我上过那么多年学，后来又教书，天天生活不离书，和书打的交道最多，也读过很多本书，而母亲的书却是我怎么读也读不完的一本。母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“小春呀，去把妈的书拿
4、来。”我就会问：“哪本书呀？”“那本橡皮纸的。”我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了。橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，没有做成鞋子，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的；一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲告诉过我，那只张着嘴的是公的，合着嘴的是母的。喜鹊也跟人一样，男女性格有别。母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专心欣赏
5、，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双鞋面上的喜鹊樱桃，是母亲永久的样本，她心里什么图案和颜色，都仿佛从这上面变化出来的。母亲为什么叫这本书为橡皮纸书呢？是因为书页的纸张又厚又硬，像树皮的颜色，也不知是什么材料做的，非常坚韧，再怎么翻也不会撕破，又可以防潮湿。母亲就给它一个新式的名称橡皮纸。其实是一种非常古老的纸，是太外婆亲手裁订起来给外婆，外婆再传给母亲的。书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背论语孟子背得伏在书桌上
6、睡着了，她就会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本。随时取出来翻查，看今天是什么样的日子。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节气在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节气为止。我也跟着背：“正月立春、雨水，二月惊蛰、春分，三月清明、谷雨”但每回念到八月的白露、秋分时，不知为什么，心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，诗里面形容中秋节月亮的句子那么多。中秋节是应当全家团圆的，而一年盼一年，父亲和大哥总是在
7、北平迟迟不归。本草纲目是母亲做学问的书，那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。6【散文内容】文章围绕母亲的三本书，回忆了与母亲有关的哪些事？7【散文语言】散文语言的赏析主要可以从句式、修辞、表达方式以及关键性词语等角度出发，请结合提示，进行赏析。“外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。”（修辞）说说“但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。”（关键词
8、语）8【散文人物】文章结尾说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？为什么？非连续文本阅读春季到来，许多人早已对各类新鲜“出土”的野菜“虎视眈眈”。为了科普野菜相关知识，学校特意做了一处“春季野菜专栏”。关于野菜，你不知道的那些事儿【板块一】野菜的妙用【板块二】吃不好，野菜也有危害【板块三】吃野菜的注意事项9下列说法正确的一项是（）A野菜和蔬菜都含有膳食纤维，对去除体内残留物、治疗便秘和防止结肠癌有一定的效果。B许多野菜除了食用功能以外，还有极大的药用功能，比如马齿菜能清热解毒，凉血止血。C野菜经过热水焯烫能够去除里面的毒素和草酸，这样食用会更加安全。D小语
9、最近经常拉肚子，他她应该少吃或者不吃野菜。10根据板块一的内容，你能否推测一下现代人“富贵病”的形成原因及其表现形式？11“多数野菜富含草酸，多食易导致肾损伤”一句中“多数”能否删去？为什么？12清明期间正是野菜生长的旺盛时期。小甬妈妈最近迷上了野菜的味道，多次去山野田间挖菜。如果你是小甬，你会如何劝说妈妈适当采摘野菜呢？请结合全文，联系实际生活，进行劝说。文言文阅读【甲】桃花源记（节选）（东晋）陶渊明林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
10、黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”【乙】与元微之书（唐）白居易仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往动弥旬日平生所好者尽在其中。不唯忘归，可以终老。注释：元微之
11、：即元稹，为白居易好友，当时被贬为通州司马。去年：指唐宪宗元和十一年，此时白居易已被贬为江州司马。东西二林：指庐山的东林寺和西林寺。13解释下列加点的词。便要还家：绝境：周于舍下：不能殚记：14用“”给下面句子断句（限断 3 处）。每一独往动弥旬日平生所好者尽在其中15用现代汉语写出下面句子的意思。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。16两文作者都表达了对所描写景色的喜爱，但这份“喜爱”是完全一致的么？请结合两文，谈谈你的看法。古诗文阅读【甲】咏雪元吴澄腊转鸿钧岁已残，东风剪水下天坛。剩添吴楚千汪水，压倒秦淮万里山。风竹婆娑银凤舞，云松偃蹇玉龙寒。不知天上谁
12、横笛，吹落琼花满世间。【注释】鸿钧：指自然界的变化。偃蹇（ynjin）：形容屈曲盘绕的状态。【乙】咏雪南北朝吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空如雾转，凝阶似花积。不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。【注释】魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。17两首咏雪都用了比喻的手法。甲诗通过将雪比作“琼花”，写出了雪的特点；而乙诗通过将雪比作“雾”、“花”，写出了雪的特点。18同样写雪，两首诗的情感有什么不同？请结合具体内容作简要赏析。三、写作（35 分）19作为双奥城市，北京两次风格迥异的开幕式倒计时方式在网上引起了热议。班级就你更喜欢哪一种倒计时方式展开
13、了讨论。请结合材料说说你的观点，阐述理由。120 字左右。20请阅读以下材料，按要求写作。北京冬奥会开幕式不再像过去那样谈五千年以前我们还有强烈的愿望，说我们有很多家底，向世界介绍自己。但这次我们大声地说出“我们”，就是全世界人类。开幕式不再只为我去表演，而是为了你去表演，为了大家去表演，文化自信就是表现在这一方面。节选自张艺谋知乎回答要求：自拟题目，写一篇文章，文体自选（诗歌除外）；联系自己的生活体验写作，字数不少于 500字；文章不得出现真实的地名、校名、人名。答案1（1）磅；眷（2）C2八月湖水平；涵虚混太清；落英缤纷；关关雎鸠；在河之洲；斗折蛇行；明灭可见；蒹葭苍苍；海内存知己；天涯若
14、比邻3A4（1）你是谁；世界从哪里来？（2）青年读者；书信5傅雷给傅聪的信中多次提到“做人”，经常以日常工作生活内容为例言传身教，小到进门时候脱大衣也要脱围巾、不要将双手放在大衣口袋、演奏的时候不要抖动等细节都加以关注，希望他成为一个君子。即使谈及音乐，也谆谆教导由音乐之境回归心性修养。6母亲把外婆绣花的图样和父亲从北平的来信夹在“橡皮纸”书里。母亲把黄历背得滚瓜烂熟，母亲说起本草纲目来头头是道，(或本草纲目是母亲做学问的书。7运用了夸张，突出了樱桃的鲜红，赞美了外婆刺绣水平之高，表现母亲对外婆留下的东西格外珍惜。偶然”与“也”合在一起使用，突出强调了母亲虽然认字不多，但是对本草纲目知道得却很
15、多，（突出母亲通晓本草纲目里的许多知识）。8不矛盾，母亲没有正式认过字、读过书，但她有丰富的生活经验和生活知识，比如她能把黄历背得滚瓜烂熟，本草纲目母亲说来头头是道。从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人。这样写，表达了我对母亲的赞美，我为母亲而骄傲的感情。9C10形成原因：生活富裕后，吃得好、吃得精，营养过剩，活动量减少。表现形式：消化功能变弱、肠胃蠕动缓慢，营养物质的吸收和代谢废物的排除耗时更长。11不可以。“多数”从范围上进行限制意味大部分野菜富含草酸。如果删去，意义就发生了改变，变成了“野菜富含草酸”与事实不符，这体现了语言的准确性严密性。12妈妈，野菜虽然好吃，也有一定药用价值，但却
16、不宜多吃。有些野菜中的硝酸盐和亚硝酸盐的含量较高，吃的太多对健康有影响；而且许多野菜富含草酸，对于肾也有一定损害；现代的各种污染更是会被野菜吸收，或者在其表面沉积。更重要的是，野菜也是一种资源，我们应当合理、可持续的挖掘。13邀请；与人世隔绝的地方；环绕；尽，全14每一独往动弥旬日平生所好者尽在其中15（村里的人）问（渔人）现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。16不一致。甲文陶渊明通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实动乱生活的不满；乙文白居易和友人遭贬，寄情山水，信中“不唯忘归，可以终老”一句17密集、纷纷扬扬；轻盈、灵动18同样写雪，甲诗通过先写雪仿佛要压倒秦淮流域的万里江山来表现雪大得遮天盖地的特点，然后通过比喻，展示了一幅竹枝积满雪花，松树身披素装的写生图景色。通过对雪及雪景的浪漫描写，表达了诗人对于雪的喜爱；乙诗作者在景中暗喻感伤之情。诗中先言“似花积”，又以“不见”春与“徒看”相对举，表达了诗人此时因盼春春不至而感伤，落泪却“无人道”更是表达了诗人受多方排挤、自身机遇难逢的惆怅。19.略20略