1、如何通过教学设计提高技校德育课实效摘 要：本文针对技工学校的特点，提出可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，设计有专业特色的教学目标，教师与学生、学生与学生之间互动合作，对作业形式进行创新等，使德育课程体现“以就业为导向”，贴近专业和学生生活实际，让学生想学、乐学、会学，从而达到教学的优化。关键词：技工学校 教学设计 德育课 有效教学技工学校德育课包括当代技校生、社会与人生、解读经济、就业与创业等四门必修课程。在这几门德育课的教学中，教师往往习惯于将德育课的观点、概念、法律的规定、规划的理念、人生的意义以及哲学的辩证与统一等讲给学生听，也往往会通过举例子等方式让学生去理解，有时也会用一些感人事例
2、来感化学生。其实，道理大家都懂，只是老师可能懂得多一点，理解得深一些罢了。但是如果想把这些观点、理念等迁移为学生的世界观，转化为学生的行动，就有点难度了。目前技校教学有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”。专业课学生听不懂，公共课学生没兴趣，德育课更是上课睡觉一大片。作为一位德育专职教师，笔者认为必须有切实可行的措施，要充分利用教学设计，发挥学生的主体作用，在教学过程中充分培养学生的综合素质以及他们的实践能力，而抓好整个课堂教学设计是提高德育课课堂教学实效的关键。一、有效教学的起跑点创设情境与任务驱动建构主义理论提出了“情境教学与任务驱动”，认为学习环境中的情境必须有利于学生建
3、构所学内容。教学设计不但要考虑教学目标，而且还要根据有利于学生建构意义的情境创设问题。例如笔者在讲“民族大家庭”时，首先让学生听几首民族歌曲，如山路十八弯吉祥三宝等，在优美的乐曲中设疑：“你认识哪些少数民族？你都知道他们有哪些风俗习惯吗？”在这优美的情景中引导学生思考，激发学习兴趣，引出新的知识点。在学习“正确行使权利”时，笔者让两位学生表演小品，通过这种表演活动教学，不但可以激发学生的学习兴趣，融洽师生关系，更重要的是促使学生思考。创设恰当的教学情境是教学成功的关键。在所创设的教学情境中，老师要引导，让学生在疑惑中去探索和发现，这是教学的“核心价值”。与传统教学相比，学生不是被动地接受知识，
4、而是主动地建构知识，最终的教学效果不言而喻。二、有效教学的支撑点互动与合作“自主、合作、探究”的学习方式随着新课程改革正逐渐成为课堂教学的亮点，为广大教师所倡导和运用。师生小组合作、团队合作，形成一个个小群体，一起发问、假设、求证，在相互激励中探究问题、不断进步。这种形式能活跃气氛，是有效的教学活动方式。如笔者在讲“奏响和谐乐章”这一课时，把社会的和谐落实到身边的和谐，让学生合作探究校园的和谐、班级的和谐，说说有哪些不和谐的现象，说说要建立和谐校园、和谐班级该做些什么等等。通过这样的互动合作达到本堂课教学的终极目标，收到了良好的效果。在互动合作中，教师可以指导学生观察生活，结合课本知识，理论联
5、系实际案例，通过学生喜欢且力所能及的方式，利用多媒体资料、情景模拟、演讲等形式，对生活中的问题进行分析和讨论，深入地领会课本的内容，使学生始终处于一种积极愉快的学习状态中，促进学生对学习该内容的兴趣，通过学生自己的探究活动很好地达到教学目标。三、有效教学的诱惑点作业创新作业是教学工作的组成部分，是检测学习效果的手段。但是技校学生中很多人的作业习惯不是很好，有些学生甚至讨厌做作业，布置一些灵活性的作业学生不会做，布置一些抄写的作业学生觉得没意思不做，而大部分交作业的学生也只不过为了完成任务，完全没有兴趣可言。所以布置有效作业是提高教学有效性的重要举措，必须进行作业创新。1.表演分析型作业技校学生
6、活泼好动、善于模仿，且思维灵敏，课堂上可以组织学生表演一些小品、相声等，其他学生可以根据情境思考并回答问题。这种表演分析型作业学生比较喜欢，同时又能收到良好的效果。比如笔者在讲授“消费者该如何树立积极合理的消费观念”的时候，让学生根据课本插图自编自导自演“小儿麻痹症”的故事，其他学生根据该情景思考该如何树立积极合理的消费观念，从而归纳出知识要点物质消费和精神消费要协调发展。2.实话实说型作业学生通过对自己的分析，扬长避短。如在讲“学会人际交往”时，可以布置这些作业：“你觉得班里谁是最受同学喜爱的人？他在哪些方面是值得你学习的？你觉得在人际交往中还有哪些方面需要改进？”学生通过分析，会更好地认识
7、自己的行为，从而不断完善自己。3.自办报纸型作业教师可以说出具体要求来规定报纸的各项内容，学生自己设计版面，写出真情实感。这种作业形式不仅提高了质量，而且巩固了知识，提高了学生的综合素质。在实际操作中，笔者每讲完一个法律方面的知识点，就要求学生自办一份相关内容的报纸作为作业。栏目可以有法条、政法要闻、法院连线、情法之间、重案直击等等，学生可以通过看报纸、电视节目、网上搜索等方式收集资料，并且笔者会把制作精美、内容翔实的作品进行展览，这种形式很受学生欢迎。四、有效教学的落脚点设计有专业特色的教学目标教学目标是学生要达到的预期学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。教学目标的设计要符合学生的实际，
8、特别是要有利于学生的专业能力、综合素质的发展。笔者在讲“一切从实际出发”这一课题时，除了让学生了解从实际出发的定义、原则等这些知识外，还让学生结合自身的实际选择人生之路。让学生充分感受到哲学知识与日常生活的紧密联系，提高学生自主学习的能力，培养学生乐于学习、善于合作。此外，还可以根据不同的专业培养要求，设计相应的教学目标。笔者在给旅游班学生上课时，注重课堂表达能力的训练，学生也乐在其中；在给财务专业的学生上课时，注重培养他们的耐心和细致，强调要心静；而在给文秘班的学生上课时注重文字写作字体的美观等。把这些专业特色落实到教学设计中，提高课堂的实效性。了解学情，特别是了解每位学生的“最近发展区”这
9、是有效教学的前提。既要了解学生现有知识起点，判明学生可能达到的发展水平，还要了解学生的学习需要、学习环境、个性差异等。只有深入了解学生，教学才能因材施教。五、有效教学的生长点坚持教学反思坚持教学反思，可以提高教师的创新意识和专业化水平。教师要坚持教学反思，自己审视自己的教学，找出教学中的问题，对此进行研究，最终产生出新观念、新教法和新措施，从而走向有效教学。我们所说的教学反思并不是“假反思”“浅反思”，或是“空反思”，要提高教学反思的能力，即要提高反思中的广度、深度、高度、创新度和灵活度。职校的教师更应反思自己精心所备的课是否是学生所感兴趣的，是否是学生所能接受的，学生的掌握情况是否跟预设一样，而不是教师教与学生学是两条平行线。综上所述，提高课堂教学的实效，要以学生发展为本。设计好技校德育课课堂教学，要尊重和关注学生，遵循学生的情感发展，以学生的认知规律为依据，确定教学目标，处理好教学资料，选择好教学方法和课堂教学组织形式，注重作业创新和知识的巩固，从而实现课堂实效性的目的。参考文献：1高志军.浅议如何在新形势下加强中学生思想品德教育J.中学政治教学参考，2005（7）.2李志英.培养学生学习政治课兴趣的思考J.水利职业技术教育，2001（2）.3盛闵贵.增强新形势下学校德育的针对性和实效性J.水利职业技术教育，2001（1）.（作者单位：浙江省金华市高级技工学校）
