1、注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、单选题：共6题每题1分共6分1下列有关细胞的结构和功能的说法正确的是A.遗传物质和细胞结构的改变是细胞分化、癌变、衰老和凋亡的共同特征B.溶酶体内含有多种水解酶，在免疫、细胞自噬等方面有重要作用C.细胞中核糖体的形成都与核仁密切相关D.真核细胞间信息的交流都是通过细胞膜上的受体蛋白实现的【答案】B【解析】试题分析：细胞的分化、衰老和凋亡，其细胞内的遗传物质不变，癌变的细胞遗传物质发生改变，A项错误；溶酶体中含有多种水解酶，能够分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌，因此在免疫、细
2、胞自噬等方面有重要作用，B项正确；原核细胞没有细胞核，也就没有核仁，但原核细胞有核糖体，C项错误；植物细胞间信息交流是通过胞间连丝实现的，此过程没有受体蛋白参与，性激素的受体在细胞内，不在细胞膜上，D项错误。考点：本题考查细胞间的信息交流、细胞的结构和功能、细胞的分化、衰老、凋亡、癌变的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。2ATP为细胞的直接能源物质，下图1为ATP的结构，图2为ATP与ADP相互转化的关系式，以下说法正确的是 A.图1的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键B.图1中的五碳糖为脱氧核糖，ATP脱去两个磷酸后的产物为DNA的基本单位
3、C.图2中的反应向右进行时，常伴随着放能反应的进行D.酶1和酶2的作用机理都是降低反应的活化能【答案】D【解析】试题分析：分析图1可知，A代表腺嘌呤，b、c为高能磷酸键，A项错误；图1中的五碳糖为核糖，ATP脱去两个磷酸后的产物为腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本单位之一，B项错误；图2中的反应向右进行是ATP水解的反应，ATP水解时常伴随着吸能反应的进行，C项错误；酶的作用机理是降低反应的活化能，D项正确。考点：本题考查ATP的结构和功能、酶的作用机理的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出
4、合理的判断或得出正确结论的能力。3具有两对相对性状的两个纯种植株杂交，F1基因型为AaBb。下列有关两对相对性状的遗传的分析错误的是A.若F1能产生四种配子AB、Ab、aB、ab，则两对基因位于两对同源染色体上B.若F1自交，F2有四种表现型比例为9331，则两对基因位于两对同源染色体上C.若F1测交，子代有两种表现型比例为11，则两对基因位于一对同源染色体上D.若F1自交，F2有三种表现型比例为121，则两对基因位于一对同源染色体上【答案】A【解析】试题分析：若F1产生四种配子：AB、Ab、aB、ab，且比例相等，则两对基因位于两对同源染色体上，A项错误；若F1自交，产生的F2有四种表现型，
5、且比例为9331，则说明两对基因位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律，B项正确；若F1测交，子代有两种表现型比例为11，说明F1只产生两种比值相等的配子，进而说明两对基因位于一对同源染色体上，C项正确；若F1自交，F2有三种表现型比例为121，说明F1只产生两种比值相等的配子，则两对基因位于一对同源染色体上，D项正确。考点：本题考查基因的自由组合规律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。4下图为两种单基因遗传病的遗传系谱图，甲病(由A、a基因控制)在人群中患病率为1/10000，乙病(由B、b基因控制)为伴X显性遗传病，其中-4不携
6、带甲病基因。下列相关说法错误的是 A.甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传B.-4的基因型为AaXBXb，-5的基因型为AAXBY或AaXBYC.-3与-4再生一个与-1基因型相同的个体概率为1/8ht|tp:/ 未来*脑教学云平台D.-1与一位正常女性婚配，子女中两病兼患的概率是1/202【答案】C考点：本题考查伴性遗传、基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。5将枪乌贼离体神经纤维分成5组，分别放到正常海水、低K+海水、高K+海水、低
7、Na+海水、高Na+htt|p:/ww+w.wln1( 未来脑教学云平台海水中，分别测定它们的静息电位和动作电位。下列相关叙述正确的是A.在低K+海水中的静息电位小于正常海水中静息电位B.在高K+海水中的动作电位小于正常海水中动作电位C.在低Na+海水中的静息电位大于正常海水中静息电位D.在高Na+海水中的动作电位大于正常海水中动作电位【答案】D【解析】试题分析：神经细胞内K+浓度明显高于膜外，静息电位的维持依赖于K+外流，细胞外液中K+浓度越低静息电位越大，因此静息电位的高低是：低K+海水正常海水高K+海水；神经细胞内Na+浓度明显低于膜外，动作电位的维持依赖于Na+内流，细胞外液中Na+浓
8、度越高动作电位就越高，因此动作电位的高低是：高Na+海水正常海水低Na+海水。综上所述，A、B、C三项均错误，D项正确。考点：本题考查神经冲动传导的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。6为提高棉花纤维的长度，研究者取开花前2天(未受精)的棉花胚珠细胞(A)和开花当天(受精)的棉花胚珠细胞(B)在体外培养，于不同时间分别给予不同的激素。实验结果见下表。第1组第2组第3组第4组ABABABAB在培养液中添加的激素培养于含生长素的培养液中培养于含赤霉素的培养液中培养于含生长素+赤霉素的培养液中后期再添加生长素和赤霉素培养结果均产生了纤维细胞并使之
9、伸长均产生了纤维细胞并使之伸长均产生了纤维细胞并使之伸长均没有纤维细胞产生 未来%脑?教学云平台(上述实验表明A.两种激素均能引起棉花胚珠细胞分化和伸长B.受精与否决定了棉花胚珠细胞的分化和伸长C.只要添加两种激素棉花细胞就能分化和伸长http:/www.?w+ 未来脑_教学云平台*D.两种激素共同使用和单独使用的结果不同【答案】A【解析】试题分析：依题意可知：A组是没有受精的棉花胚珠细胞，B组是受精的棉花胚珠细胞，第1、2组实验结果说明，两种激素均能引起棉花胚珠细胞分化和伸长，与受精与否无关，A项正确，B项错误；第1、2、3、4组实验结果说明，两种激素单独使用与共同使用均能引起棉花胚珠细胞的
10、分化和伸长，棉花胚珠细胞的分化和伸长与两种激素单独使用和共同使用无关，但是与添加的时间早晚有关，C、D项错误。考点：本题考查植物激素的调节以及实验设计的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。第II卷（非选择题）二、综合题：共6题每题10分共60分7将生长发育状况相同的大豆植株分为两组，组用遮光网处理以降低光照强度，组不做处理，分别测定净光合速率的日变化情况，结果如图所示。请回答下列问题： (1)在ab段，组植株叶肉细胞内合成H的场所有_。e点时叶绿体中ADP的移动方向是_。与e点相比，f点
11、时叶绿体内C5的含量_(填“高”或“低”)。(2)在图中所示各点中，_点时体内有机物总量最少；若增加组的透光量(其他条件不变)，c点应向_移。(3)若I和II组实验过程中大豆植株的呼吸速率保持不变，则d点时大豆植株的呼吸速率为 http:/www.wln100.c?om 未*+来脑教学云平台*umolm-2s-1。若组植株在d点时线粒体中产生的CO2比I组更多，则此时组植株的总光合速率_(填“大于”、“等于”或“小于”)组植株。(4)根据该实验结果，提出在大棚栽种时提高该作物产量的具体措施是_进行遮光处理。http:/www.wln10) 未来脑教学云平台|#(5)从大豆绿叶中提取色素时，所得
12、滤液颜色偏黄，则可能漏加的化学药品是_。【答案】(1)细胞质基质、线粒体、叶绿体 从叶绿体基质移向类囊体薄膜 高 (2)c 左 (3)0.5 大于 (4)在dg对应的时间段(约1:303:30) (5)碳酸钙【解析】试题分析：(1) 净光合速率实际光合速率呼吸速率。ab段的净光合速率小于0，说明组植株叶肉细胞的光合速率小于呼吸速率，所以组植株叶肉细胞内合成H的场所有：叶绿体、细胞质基质、线粒体。在光反应阶段，光合色素吸收的光能促成ADP与Pi发生化学反应，形成ATP，在暗反应阶段，ATP水解产生ADP和Pi，释放的能量用于C3的还原，光反应的场所是类囊体薄膜，暗反应的场所是叶绿体基质，所以e点
13、时叶绿体中ADP的移动方向是：从叶绿体基质移向类囊体薄膜。与e点相比，f点因蒸腾作用过强气孔关闭，植物吸收的CO2减少，CO2固定过程减弱，消耗的C5减少，因此f点时叶绿体内C5的含量较高。(2) c点之前净光合速率小于0，即呼吸作用消耗的有机物大于光合作用合成的有机物，直到c点净光合速率为0时，即呼吸作用消耗的有机物等于光合作用合成的有机物时，体内有机物的含量减少到最低点，此时体内有机物总量最少。若增加组的透光量，会导致光合作用强度增大，因此c点应向左移。(3)曲线图显示：0点时大豆呼吸速率为0.5 umolm-2s-1，若I和II组实验过程中大豆植株的呼吸速率保持不变，则d点时大豆植株的呼
14、吸速率也为0.5 umolm-2s-1。若组植株在d点时线粒体中产生的CO2比I组更多，说明组植株的呼吸速率大于组植株的呼吸速率，由于d 点时两组植株的净光合速率相等，所以组植株的总光合速率大于组。(4)曲线图显示，组（不做处理）植物的净光合速率在dg对应的时间段明显低于组，因此在dg对应的时间段(约1:303:30)进行遮光处理，可提高大棚栽种该作物的产量。(5)叶绿体中色素的提取和分离实验中，加入碳酸钙的作用是防止叶绿素被破坏，若实验中滤液偏黄，说明叶绿素遭到破坏，则可能漏加的化学药品是碳酸钙。考点：本题考查光合作用、细胞呼吸、绿叶中色素的提取和分离的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有
15、效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。http:/w*ww.wln10$ +未来脑教学云平台|8血糖平衡调节中既有神经调节，也有激素调节。下图为某同学绘出胰岛素调节血糖含量的模型，结合所学知识回答下列问题： (1)图中A指的是 。(2)胰岛素分泌增加时作用于靶细胞，促进靶细胞 ，从而降低血糖浓度。(3)图中-过程中存在信息传递的是 。和均能作用于A，但效果不同，过程说明血糖平衡调节中有 调节机制。(4)如果某人的胰岛素含量并不低，但却出现了典型的糖尿病患者症状，你认为可能的原因是_。(5)有学者曾
16、设想提取哺乳动物的胰岛素，但将绵羊的胰脏制成研磨液，却难以直接分离出胰岛素的最可能的原因是_。【答案】(1)胰岛B细胞 (2)加速摄取、利用、储存葡萄糖 (3) 负反馈 (4)胰岛素作用的信号通路受阻(其他合理答案也可如：胰岛素不能与靶细胞上的受体结合) (5)胰岛素被胰蛋白酶消化【解析】试题分析：(1)血糖升高会导致胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，据此分析图示可知，图中A指的是胰岛B细胞。(2)胰岛素的作用机理是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度。(3) 过程与胰岛B细胞膜上的糖蛋白密切相关，过程表示下丘脑通过有关神经调控胰岛B细胞的分泌，此过程涉及到神经递质与相应的受体结
17、合，过程胰岛素与靶细胞膜上的受体结合才能发挥调节作用，因此图中过程都存在信息传递，其中过程说明血糖平衡调节中有负反馈调节机制。(4)激素只有与靶细胞膜上的受体结合才能发挥作用。如果某人的胰岛素含量并不低，但却出现了典型的糖尿病患者症状，则可能的原因是胰岛素不能与靶细胞上的受体结合（或胰岛素作用的信号通路受阻）。 (5) 胰岛素的化学本质是蛋白质，胰脏分泌的胰液中含有胰蛋白酶，胰蛋白酶能催化蛋白质水解。在将绵羊的胰脏制成研磨液的过程中，由于相关的细胞结构遭到破坏，导致胰蛋白酶与胰岛素接触，从而将胰岛素消化分解。考点：本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息
18、，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。9某研究小组为了研究污染物对某池塘中生物的影响，选取了该池塘中5种不同的生物，对其进行消化道内食物组成的分析，并对它们体内的2种污染物的含量进行了测定，结果如表所示。分析回答下列问题：生物种类消化道内食物组成千克体重污染物含量/mg汞某种杀虫剂A鱼(甲)鱼(乙)7896B河蚌水蚤、小球藻2557C小球藻/35D鱼(乙)水蚤1031E水蚤小球藻515(1)图中生物可能形成的食物网中有 条食物链。汞和杀虫剂是一种不易降解和排出体外的污染物，由图中可知，通常生物所处的 越高，其有毒物质
19、积累量越大，请用食物链描述小球藻吸收该物质后，汞进入鱼(甲)体内的途径 。(2)水蚤与河蚌之间的关系是 。当看到附近绿色明显减少时，水蚤会迅速移至它处另觅食物，这体现了生态系统的 功能。(3)若该系统中小球藻每年固定的能量不变，由于某种因素的影响使得河蚌的食物比例由原来的CE=11调整为2l，则该生态系统中传递给河蚌的能量理论上是原来的 倍(能量传递效率按10%计算，保留小数点后一位数字)。(4)该池塘被严重污染后经若干年形成了一片草地，该过程属于 演替。【答案】(1) 3 营养级 小球藻水蚤鱼(乙)鱼(甲) (2)捕食和竞争 信息传递 (3)1.4 (4) 次生【解析】试题分析：(1)依据表
20、中各生物消化道内食物组成，可推知图中生物可能形成的食物网中有3条食物链：小球藻河蚌，小球藻水蚤河蚌，小球藻水蚤鱼(乙)鱼(甲)；表中信息显示：在食物网中，通常生物所处的营养级越高，通过生物富集作用导致体内有毒物质的积累量越大，小球藻吸收该物质后，汞进入鱼(甲)体内的途径是：小球藻水蚤鱼(乙)鱼(甲)。(2)河蚌以水蚤为食，二者之间存在捕食关系；河蚌与水蚤都可以小球藻为食，二者之间又存在竞争关系。水蚤看到绿色明显减少会迅速移至它处另觅食物，这是物理信息发挥作用的结果，这体现了生态系统的信息传递功能。(3)河蚌的食物比例为C:E1:1时，设河蚌获得的能量为X，则小球藻每年固定的能量（X/210%）
21、（X/2(10%10%)；河蚌的食物比例调整为C：E2:1时，设河蚌获得的能量为Y，则小球藻每年固定的能量（2Y/310%）Y/3(10%10%)；因该系统中小球藻每年固定的能量不变，则有（X/210%）（X/2(10%10%)（2Y/310%）Y/3(10%10%)，解得Y/X11/81.4。(4) 该池塘被严重污染后经若干年形成了一片草地，该片草地的形成是在原有的土壤条件基本存在的条件下发生的，因此该过程属于次生演替。考点：本题考查生态系统的成分、生物富集作用、生态系统的能量流动和信息传递、群落演替的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行
22、解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。10玉米为雌雄同株植物，玉米籽粒的颜色与细胞中的色素有关，下图为控制玉米籽粒颜色的相关基因和酶(没有黄色和紫色物质时玉米籽粒为白色)，其中基因A位于9号染色体，基因B、D位于10号染色体上，每对等位基因都是完全显性，不考虑配子形成过程中的交叉互换。请回答下列问题： (1)现有纯合黄色玉米粒，请在下图中画出基因在染色体上可能的位置关系。(注：方框内只要画出与上述基因相关的染色体，用竖线表示染色体，黑点表示基因的位点，并标上相应的基因符号)。 (2)用该纯合黄色玉米与纯种白色玉米杂交，F1全为紫色玉米(AaBbDd)，则亲本中纯种白色玉米的基因型为
23、 。F1测交后子代的表现型及比例为 。(3)酵母菌可以利用玉米秸秆水解液产生发酵产物，人们欲通过育种获得优良的发酵菌种。某种酵母菌生活史中存在二倍体和单倍体的世代交替(如下图所示)，将此种酵母菌接种在培养基上培养，形成多个菌落。若某一菌落中有子囊孢子出现，则产生子囊孢子的酵母菌为_倍体；若某一菌落中酵母菌不再具有产生孢子的能力，则其最可能为_倍体。通过子囊孢子形成的营养细胞两两融合而得到的酵母菌会出现多种类型，其主要原因是_，从而可能得到发酵能力强的菌种。 通过育种获得的优良菌种，其中某些菌体细胞在保藏过程中会发生基因突变，从根本上改变了酵母菌群体的_，导致一段时间后大多数菌体的性状改变，不再
24、适于生产。【答案】(1)如下图所示 (2)aabbDD 黄色:白色1:3(3)二 单 形成子囊孢子过程中发生基因重组 基因频率考点：本题考查遗传的基本定律、减数分裂、生物变异、现代生物进化理论的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。11【生物选修1：生物技术实践】炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患传染病。对炭疽病疑似患者，可通过噬菌体裂解实验确诊。(1)为从炭疽病疑似患者体内分离出炭疽杆菌，将采集到的患者皮肤脓胞渗
25、出物稀释后滴于培养基表面，用涂布器涂匀, 这种接种方法称为_。(2)用该方法统计样本菌落数时是否需要对照组？_。为什么？ _。(3)下图为细菌鉴定的实验流程。图中的液体培养基由澄清变浑浊的原因是 。在实验中，先用无菌滴管吸取 滴于平板培养基表面，再用涂布器涂匀，经培养得到如图中的6个菌落。然后在平板培养基的 (填数字标号)菌落上滴加 。观察并记录结果。 (4)用炭疽杆菌进行实验后，所有用过的培养液、培养基等必须经过_处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散，污染环境。【答案】(1)稀释涂布平板法 (2)需要 因为需要判断培养基是否被杂菌污染(培养基灭菌是否合格) (3)细菌大量繁殖 实验中的培养物
26、或 含噬菌体液体 (4)灭菌【解析】试题分析：(1)由题意“渗出物稀释后滴于培养基表面、用涂布器涂匀”可知，这种接种方法称为稀释涂布平板法。(2)因为需要判断培养基是否被杂菌污染，所以需要设置不接种细菌的空白平板作对照。(3)挑选可疑菌落，接种于液体培养基，在35条件下培养24小时，若液体培养基由澄清变浑浊，则是由于细菌大量繁殖所引起。在实验中，应先用无菌滴管吸取实验中的培养物滴于平板培养基表面，再用涂布器涂匀，经培养使其大量增殖。为了增强说服力和准确性，在进行噬菌体裂解实验时，在培养得到的图中的菌落中，应在选取其中的3个即或的菌落上滴加含噬菌体液体，另外3个作为对照。 (4)微生物培养实验后
27、，所有用过的培养液、培养基等必须经过灭菌处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散，污染环境。考点：本题考查了微生物的培养与应用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。12生物选修3：现代生物科技专题人组织纤溶酶原激活物(htPA)是一种重要的药用蛋白，可在转htPA基因奶牛的乳汁中获得。下图表示利用奶牛乳汁生产人组织纤溶酶原激活物的培育过程： (1)htPA基因cDNA可通过克隆筛选获得，该cDNA比人染色体上的htPA基因短，原因是该cDNA没有 。构建表达载体时，必须将htPA基因cDNA与牛乳腺蛋白基因的 等调控组件重组在一起。(2)通过形成
28、图中的过程中，通常取培养 代以内的细胞，原因是 。(3)图中“未受精的卵”是指 的卵母细胞，而不能用普通的体细胞作为受体细胞，原因是“未受精的卵” 。 (4)与的遗传性状不一样的原因是 。(5)图示过程中涉及的科学技术有转基因技术、 、 、胚胎移植等。【答案】(1)内含子 启动子 (2)10 10代以内的细胞能保持正常的二倍体核型 (3)M期(减数第二次分裂中期) 卵细胞大易操作，含有促进细胞全能性表达的相关物质 (4)因为个体的遗传信息几乎全部来自供体的细胞核 (5)动物细胞培养技术 体细胞核移植技术【解析】试题分析： (1)真核生物的基因中含有内含子，cDNA是以mRNA为模板反转录形成，
29、没有非编码区和内含子序列。牛的乳腺蛋白基因只在泌乳期的乳腺细胞中表达，因此将目的基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起，才使得htPA基因的表达产物在乳汁中获得。(2) 是动物细胞培养过程。在现代生物工程技术中，利用的动物细胞通常是培养10代以内的细胞，其原因是：10代以内的细胞能保持正常的二倍体核型。(3) 培养从到的过程中，采用了核移植技术，图中“未受精的卵”是指核移植技术中的受体细胞，该受体细胞为M期的卵母细胞，而不用普通的体细胞的原因是：卵细胞大容易操作，含有促进细胞全能性表达的相关物质。(4)为代孕母牛，是转基因生物（乳腺生物反应器），与的遗传性状不一样的原因是：个体的遗传信息几乎全部来自供体的细胞核。(5)本操作中涉及的科学技术有转基因技术（）、动物细胞培养技术（）、体细胞核移植技术和胚胎培养技术（）、胚胎移植技术（）胚胎分割技术（）等。考点：本题考查基因工程、动物细胞工程和胚胎工程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 刺激 兴奋在神经纤维上传导的示意图
